低年级小学生自我管理的难度是什么？

小学生的心理是多变的。他们的学习动机不是很明确，容易受成人和外界环境各种因素的影响；兴趣还是无差别的，经常变化；他们的注意力不够稳定，中低年级的学生只能集中20到30分钟；小学生尚未形成稳定的人格特征。可见，小学生的心理具有极强的可塑性，在这一时期对其进行良好的教育教学，为其良好的心理发展奠定基础，意义重大。

小学生的独立意识还很差，幼稚和依赖性明显。他们在生活、学习和活动中需要成年人的监督和具体指导。在小学，尤其是中低年级，老师的威信往往高于家长。学生对老师有一种特殊的依恋，对老师的要求、老师的讲道理、老师的评价有令人信服的意图，所以更容易接受教育。所以，老师要珍惜孩子的心理状态，尽职尽责，全心全意地培养学生。

中学生的心理发展正处于人生的重要转折点。这个时期的学生充满了各种各样的心理矛盾，这是一个独立与依赖、自觉与幼稚的矛盾时期。尤其是初中生，半成人半儿童的特征非常明显，可塑性和不稳定性很大，需要老师特别关注。到高中阶段，学生身心各方面趋于成熟稳定，逐渐步入成年人行列。

中学生心理发展的一般特征可以概括为“四性”和“四峰”；

社会性。中学生的心理发展更多地取决于社会政治环境的影响。中学生对社会政治生活中的问题、人生的意义、升学、就业等问题越来越感兴趣；社会政治因素更多地反映在他们身上，影响和改变着他们的心理特征。中学生不再依赖和依恋父母和老师。由于自我意识的发展，他们开始独立思考，有自己的见解和行为，表现出强烈的独立意向。

锁定中。中学生不再像小学生那样单纯幼稚，一切都暴露无遗。他们开始有自己的“秘密”，不再轻易透露自己的内心世界。他们的情绪也开始有了一定的波折，自我调节能力增强了。

动荡中学生的情绪和情感非常明显，容易激动，非常热情，经常动荡多变，容易出现冲动行为。

敏感。中学生正处于长身体、长知识、长世界观的时期。他们精力充沛，兴趣广泛，思想活跃。对人、事、社会现象比较敏感，容易接受新鲜事物和信息。