中国现代学术制度的发展

(1)1902颁布《非阴学制》(未实施)

1902年(光绪二十八年)，中国首次颁布了第一部现代学制。学制由时任管理大臣的张百熙起草，主要借鉴日本学制，但只颁布不实施。

(2)1904年颁布的《癸卯学制》(新学制实施之初)

1903年，清政府委派张之洞、荣庆、张百熙对其进行修订，并授予癸卯学制。这种学制主要继承了日本的学制，是中国第一个实行的现代学校制度。修改学制的目的是使条目更细，课程更全，禁令更严；

(1)三五:

第一段，初等教育，分为小学(五年)和高等小学(四年)两个层次；

第二款，中等教育，中专五年；

第三段，高等教育，分为大专(3年大专预科)和大学堂(3-4年)。

②教育宗旨:“忠君、尊孔、尊公、尚武、务实”；

(3)禁止男女同校，轻视女子教育的规定，体现了半封建半殖民地的特点。

(3)1912 ~ 1913颁布的“弃子轻丑”学术体系。

辛亥革命后，南京临时政府修改了旧学制，颁布了“壬子癸丑”学制。这种教育制度明显地反映了资产阶级对教育制度的要求。

(1)明确废除对受教育权的性别和职业限制，并赋予它们平等的法律地位；

(2)第一次规定男女同校，废除读经，丰富自然科学内容，学校改为学堂；

③普通教育缩短了三年，同时在实业教育之外，增加了补习学校。

(4)1922颁布的“任旭学制”(新学制或633学制)

1922年，民间教育团体(全国教育会联合会)联合北洋政府教育部对旧中国学制进行了重大改革，颁布的学制被称为“任旭学制”。这种学制以美国学制为蓝本，实行“六、三、三、四”制。

这种学制在高中增设职业课程，大中学校课程采用学分制和选修制，兼顾了青少年的不同需求和个性发展，体现了五四以来教育改革的基本方向。由于新学制简洁实用，一直沿用到解放初期。

从清末“废科举兴学堂”到国民党统治结束，历时近半个世纪。随着形势的变化，教育制度也发生了变化。但由于旧中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，社会制度腐败，生产力发展落后，科学技术发展缓慢，决定了旧中国的教育制度具有鲜明的半封建半殖民地特征。