四年级语文《走向月球》教案精选模板
小学四年级语文“走向月球”教案精选模板一
教学目标:
1，我在确认我能读7个新单词，写6个新单词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3.理解课文内容，让学生感受月光下的美好景象，“我”与奶奶的深情，作者在月光下得到的无限乐趣。
重点和难点:
1，引导学生从语言和人物上感受月光下的美好景象，体会我和奶奶的深情。
2.激发学生的阅读兴趣，让学生真正感受文章的意境，品味文章的语言美。
教具准备:
歌曲《月亮船》
教学规律:
阅读指导方法
朗读
第一类
教学过程:
第一，引入对话，引入新课。
教师:师生对话介绍
1，同学们，你们和妈妈一起散步过吗？你去哪里了？和妈妈走在一起是什么感觉？
2.今天，我们带着一个孩子和她的妈妈走一走，再感受一下。(板书题目:漫步月球)
3.解决问题。(月球漫步的习俗)
二、初读感悟，自主学习。
1，老师的音乐阅读
2.请用你喜欢的方式读课文，注意正确的发音，读句子。可以向老师要不认识的字，画不认识的字互相交流。
3.按名字读课文。
4.交流你听不懂的话。
5.坐火车读生词，交流背生词的方法。
6.指导写作。“装载”与“种植”和“切割”的比较记忆
7.这篇文章说什么？你感觉如何？
第三，总结。
第二节课
教学过程:
首先，谈谈介绍。
老师:这节课，让我们再次和作者、奶奶手拉手走在洒满月光的小路上。
第二，合作探究，精读教学。
全班交流。
1，请用你喜欢的方式再读一遍课文，画出描述美好月夜的句子或段落，仔细阅读，并试着谈谈你的感受。
(引导学生合理想象:①秋虫和夜鸟此刻在做什么？你能想象果园里的景色吗？作者闻到了野花的香味，那么她会看到什么样的风景呢？④引导学生想象第八段中两个省略号的内容。)
2.作者看到如此美丽迷人的风景是什么感受？
除了月色下迷人的风景，还有什么其他原因让小作者感到快乐和幸福吗？我们再读一遍，找到它。
引导学生通过回忆与母亲同行时的愉快心情来理解作者的感受，并带着感情大声朗读。)
3.我和奶奶去了哪里？课文是怎么把这些风景串起来的？作者表达了怎样的情感？
第三，读感悟，体验情感。
音乐，再读一遍全文，用心和奶奶走月球！
1，命名模读，老师评价。
2.在小组赛中朗读
3.学生评价
第四，深化主题，拓展延伸
1.你曾经和你的家人一起感到快乐吗？在群里说说自己的感受，然后全班交流。
2.事实上，亲情就在我们身边。只要仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现身边都是深厚的亲情，那么温暖，那么幸福快乐。
动词 （verb的缩写）课后作业
摘录描述月夜美景的段落或句子。
黑板设计:
去月球
静美？深情的
(调动感官在月球上行走)四次，我和奶奶在月球上行走。
小学四年级语文“走向月球”教案精选模板二
教学目标:
1.引导学生阅读，学习本课6个新单词，认识7个新单词。
2.带着感情读课文，体会月色下的优美意境，培养学生对生活细节的细致观察能力。
3.正确、流利地朗读课文，在阅读中感受月光下的美景，体会“我”与奶奶的深情，体会作者在月光下获得的无限乐趣。
教学重点:
带着感情读课文。
教学难点:
结合学生的生活经验，充分发挥学生的想象力，感受文章的艺术美。
教学准备:
课件
第一类
课程目标:
1.学习本课的6个新单词，记忆和理解新单词。
2.熟悉课文，了解课文的主要内容、意境和情感。
第一，新课程的引入
1.(展示月亮)同学们，看到月亮谁能背出一些关于月亮的诗词？
2.古人总是仰望嫩月，埋头创作许多千古不朽的诗篇，也给了我们无限的遐想。除了这些古诗词，还有很多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你想听吗?老师今天给大家带来了一艘漂亮的“月亮船”。希望大家静下心来，认真听，让月夜的温暖和母亲的深情涌上你的心头。(玩《月亮船》)。背完古诗，欣赏完歌曲，我们的心情就像月夜一样平静，看着妈妈微笑的眼睛，感觉好幸福！在这种心态下，让我们跟随作者走在月光下，与月亮同行吧！(板书标题:上月球)看题目。
第二，学会阅读和学习单词
(1)识字
1.独立识字。
请大家打开书本，默读课文，课后用拼音认生词并发音，标注文章段落号，读好句子，难读的句子读几遍。
②学生自学，老师巡视。
设计意图:告诉学生他们将学到什么，让他们明确自己的教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，怎么学好。保证学生自习的时间，让他们自主自由的学习。
2.交流记忆法。
①课件展示生词，学生可以自由阅读。(发音要求准确，声音大。)
(2)引导学生运用所学的识字方法(如相近字的比较，如“兔”“免”“俗”“丰”。)
3.通过名字读新单词。
4.一起读新单词。
(2)学习单词
1.显示单词。
洗软了，坑坑洼洼，浇上银毯，闪烁的海关，载着低低的呼吸和潺潺的流水。
2.学生可以自由阅读。
3.读名和随机纠错(这个环节是为了发现问题，有针对性的拨号。)
4.一起读单词。
5.快速浏览课文，用这些单词画句子。
6.查字典结合课文内容理解单词，难的单词拨。
设计意图:保证学生的自学时间，养成自己在自学过程中发现问题的好习惯。
(3)写作
1.独立完成练习册《看拼音写单词》，老师会巡视复习。
2.指导写作。
①将阅卷中发现的问题写在黑板上，指导批改。
②学生改正错误。
3.学生互相评价，展示佳作。
第三，熟悉的阅读感知
(一)熟悉课文
1.学生仔细阅读课文，思考是什么吸引了你？
2.学生自己看书。
3.和全班同学交流。(可以用自己的话，也可以看书上的话)
(2)感知内容
1.月亮那么亮，月光那么柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大绿树，照亮了村与村之间的大路小路。
老师问:这么温柔迷人的场景怎么读？(指导朗读)
发散问:它还会在哪里发光？(学生交流)
2.细细的小溪，带着山草野花和月光的芬芳。河床上到处都是灰色的鹅卵石。鹅卵石间有多少可爱的小池塘？每个小池塘都有一个月亮！
问:你能想象当时的画面吗？如此迷人的夜晚，美妙的旋律，试着去读懂它的感受吧！
奶奶温暖的手拉着我，我能闻到她的气息。我们步行
月光下的溪岸，走过石拱桥；走过被月光包围的果园，走过庄稼和菜地，抬头看奶奶的时候，突然看到美丽的月亮捧着那些闪烁的小星星，好像也在天上走。
问:此时此刻你有什么感受？(引导学生说出爱的主题)
(三)感性语言
学生自己阅读
1.请用自己喜欢的方式读课文，把读不通顺的句子读几遍，直到读对为止。
2.按名字读你最喜欢的段落。
3.做个评论。
设计意图:把课文读好，让学生在朗读中发现问题，在提高阅读水平的同时为后面的学习打下基础。
(5) * * *与他人沟通。
1.给我看看问题:这么美的夜晚，这么迷人的画面，让我们仿佛进入了爱情的天堂！认真读课文！找到你喜欢的单词、句子、段落等。
2.问:有什么不明白的地方吗？同学们可能会问:为什么我和奶奶要在月球上行走？与全班同学交流，体会到爱的存在、和谐、温暖。
3.总结:其实亲情就在我们身边。只要仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现身边都是深厚的亲情，那么温暖，那么幸福快乐。
设计意图:通过解决重点问题，帮助学生从整体上把握文章的主要内容。
(6)展示收获
1.男孩和女孩在一场比赛中朗读课文。
2.做个评论。
设计意图:让学生在竞赛中通过朗读加深对课文的理解。
黑板设计:
去月球
月亮很亮，月光很柔和。
穿行:Xi的乔安果园美景
奶奶和我看到了
树、草、花和星星闪烁着深情。
听:秋虫鸣鸟，振翅。
第二节课
课程目标:
带着感情读课文。
一、复习复习
1.揭示题目，写在黑板上。
同学们，这节课我们将继续学习课文“漫步月球”。(板书题目)
2.复习考试。
听写单词，同学们，上节课我们初步学了课文，现在老师要检查学生的学习情况。
二，情感阅读课文的专项训练
明确的目标
这是一篇非常漂亮的文章。你觉得应该怎么做才能读得更漂亮？
(B)充分自学
1.自我阅读和自我评价。(正确流利地阅读)
2.同桌评价。
3.男生看书，女生闭眼想象。(带着感情大声朗读)
4.带着感情大声念出名字。
(3)必要的辅导
1.点名读第八段，学生评价。
2.学生可以自由阅读。
3.指导朗读，阅读时关注我的快乐。(搂抱:朗读时，注意语速、声调、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，有声有情。)
4.学生可以自由练习。
(4)强化训练
给我看一段文字:奶奶温暖的手拉着我，我能闻到她的气息。我们走过洒满月光的溪岸和石拱桥；走过被月光包围的果园，走过庄稼和菜地，抬头看奶奶的时候，突然看到美丽的月亮捧着那些闪烁的小星星，好像也在天上走。
1.自由阅读。
2.显示读数。点名读课文，快乐地读，注意阅读技巧。)
3.教师评价指导。
设计意图:让学生掌握带着感情读课文的阅读方法，体会月光下的美景和我与奶奶的深情。
第三，显示测试
1.这两节课你收获了什么？
2.你从这一课中得到了什么？
设计意图:通过谈论收获，学生不仅对自己的收获有了扎实的回顾，也有机会展示自己，让自己更加自信。
黑板设计:
去月球
阅读快乐的感觉
京美
深情的
小学四年级语文“走向月球”教案精选模板三
教学目标:
1，通过大声朗读，调动一切感官去体验月色下的美好意境。
2.在阅读中感受月光下的美景，体会作者在月光下得到的无限乐趣，从情景和情感中体会“我”与奶奶的深情。
教学重点:
进入这篇文章营造的宁静、轻盈、浓郁的氛围。
教学难点:
在阅读中，我感受到月光下的美景，体会到作者在月光下得到的无限乐趣，从风景和感受中体会到“我”和奶奶之间的深情。
教学过程:
第一，情境导入
老师:你仔细看过夜晚陪伴我们的月亮吗？
听一段反映月夜静谧的音乐，放一段朦胧的月夜画面。
老师:让我们唤醒我们的耳朵、眼睛、鼻子和心，带它们在月光下散步。在黑板上写字:在月球上行走
评价一下题目阅读方法，再试一次。
(轻盈柔软)
二，对文本的初步阅读，整体感知
打开课本。我们去看书，看看月亮。请大家自由阅读正文，感受一下是什么吸引了你？
第三，再读课文，研究重点。
老师:如果你想去月球，你得先让月亮升起来。它说月亮从哪里升起？谁来读？看题目。
老师:这不是月亮升起的时候。月亮什么时候升起？
生:晚上。
老师:晚上周围环境有什么特点？
生:很安静。
谁会再读？继续读。
老师:如果你没读过这本书，请举手。请阅读它。
学生:月亮那么亮，月光那么柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大绿树，照亮了村与村之间的大路小路。
老师:很好！还有谁想看书？
老师:我赶时间。“柔和”的月光是什么样的？谁能看懂？
老师:接下来，我需要教室非常安静。仔细听着！听我念这三个“灯”。你能听到什么？是从远处到近处，还是从近处到远处，看能不能听到？
老师:在朦胧的月光下，你能看清远处的风景吗？(胜七:不会)所以我就模模糊糊的看了。当我到达村头的大绿树时，我可以清楚地看到它。我看得最真切的是脚下的路，所以有不同的读音。谁能看懂？
生读。(学生读得很好)
老师:银辉站在月光下，我和奶奶在月亮上漫步。在这柔和的月光和一轮又一轮的月影下，一定有很多吸引你的地方。用眼、鼻、耳、心去月球，和朋友交流分享。
ppt
卞喜海岭
视觉(视觉)
听觉(听觉)
气味(鼻子的气味)
感受(思考)
专注于报告讨论点
1，山草野花香，月色。
小溪在流淌，山草野花的香味在秋风的吹拂下飘过小溪。随着溪流的漂浮，月光在溪流中闪耀，月光随着溪流移动。
2.鹅卵石间有多少可爱的小池塘？每个小池塘都有一个月亮。
奶奶，你白天在小溪里洗衣服，我用树叶当船，载着许多新鲜的花瓣。奶奶，我们去小溪边吧。我们来看看小池塘，池塘里的月亮，还有我采野花的地方。
白天和妈妈在一起，晚上和妈妈去月球，我很开心。
4.看，稻穗沉重地垂着头。
5.现在水稻即将成熟，稻田像一条银色的毯子，洒满月光。
说话还是不说话？我的祖母和我去了月球。
握着奶奶温暖的手？我的祖母和我去了月球。
老师:在明亮柔和的月光下，奶奶牵着我的手，走过洒满月光的溪岸，走过石拱桥，走过被月光环绕的果园，走过庄稼和菜地。
Ppt:我抬头看奶奶的时候，突然看到美丽的月亮捧着那些闪烁的小星星，仿佛在天空中漫步。"
月亮和星星一起走，就像我和奶奶一起走月亮一样。
多美的夜晚啊！奶奶和我在月球上漫步！这样的夜晚有什么美？
黑板设计:
去月球
视力
听觉很美？深情的
嗅觉(调动五官走向月球)
我和我的祖母一起去过四次月球。