四年级下册语文教案
一、四年级下册文学情境分析
4班(1)有50个学生。通过上学期的语文学习，全班同学基本养成了学习语文的好习惯，特别是在练习中，大部分同学基本养成了每天记日记和读书的习惯。所以这学期要加强对几个后进生的辅导，督促他们尽快跟上学习进度，使他们成为思想进步、成绩合格的学生。
总的来说，要求大部分学生进步，上课认真听讲。但是演讲面不广，课堂气氛不够活跃。这个班大约有五分之一的学生学习基础差，接受速度慢。有些学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。这学期，我们需要在学习习惯的形成上多下功夫，努力提高。
教材分析，二四年级下册。
1，突出学科特色“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。”这本教材和之前的教材一样，还是分为习惯、课文、习题、单元练习四个部分。这学期，小学一贯的“习惯”安排了两个专题，分别是“记日记”和“爱护书籍”，既有阅读习惯，也有勤写的要求。着眼于学生的终身发展，奠定良好的素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓郁的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿”。“锻炼”部分也散发着浓浓的人文情怀，“锻炼”被赋予了应有的地位。编写专门的“练习文”放在“练习”之前，其设计中的“三多一少”(即多童贞、童趣；多一些阅历和生活；更多的合作和探索；较少的要求和限制。)体现了“课标”倡导的“自主学习，乐于表达”的理念，“两个结合”(长短结合——一方面致力于长期积累，一方面因为“课标”而从事一些小的移动写作练习。“长线”贯穿，“短线”相机穿透；既有专项练习，也有随课文安排的片段练习。)体现了对读写结合规律的尊重。一般在“习题”中设置“处处注意”、“用心读”、“用笔写”、“口语交际”、“学会用毛笔写”等内容，一方面为学生的终身学习打好基础，另一方面重视情感和人格的培养，让每一节课都能让学生完成正义、爱、孝等精神装备。
2，基于坚实的基础，基础语言是一个文字、符号、情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文中丰富多维的人文因素，教材坚持“基本原则”:选取对学生终身发展有用的最基本、最有生产性的东西作为教学的主要内容，构建教材的主框架。在为学生打好“工具性”基础的同时，人文教育因素包括:识字，用各种方式展现汉字的魅力，让学生对汉字产生兴趣，接受文化的熏陶；写作，在写好字的过程中，让学生形成良好的习惯，培养良好的气质；阅读和背诵对学生学习语言、积累经验和理解阅读大有裨益。锻炼，鼓励学生说真话，表达真情实感，不仅是练习语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生的终身发展，实现了让学生终身受益的养成教育中最重要的人文关怀。因此，这本教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础着眼长远，突出读课文、背课文、复述课文，突出钢笔画，突出语言的综合积累、运用或实践活动，不求花哨翻新，做到实用，帮助学生打牢语文基础。
3.强调根本手段语文教学中很重要的一点就是利用人所具备的听、说、读、写的基本条件，强调朗读、默读、复述、背诵等基本手段的运用。当然，也不排除在教学中使用各种必要的辅助手段，但一定要抓住根本手段，才能抓住语文教学的“牛鼻子”。
本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习汉字、获得基本的语文素养、促进全面和谐发展提供了丰富的素材。本卷课文短小精悍，语言规范，便于学生在阅读、背诵、复述、口语交际等方面进行训练。精美细致的插图充满童趣，有助于学生理解课文内容，培养形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排如下:朗读、背诵、默读、复读、用笔画红、朗读并抄写常用词、练习写作等。
习题教材以“贴近学生生活，注重实践和体验”为宗旨，在内容安排上充满儿童兴趣，在呈现上尽量灵活多样，在操作和练习上提供多种选择，在评价上强调适度要求。单元练习以综合为主，包括学习单词和短语、背诵成语和古今诗词、口语交际等。，旨在丰富语文教育的内涵，增加学生的语文积累，提高学生的语文实践能力。每个单元还安排了用钢笔和毛笔书写的内容。每项练习都相对独立，自成体系。
在学以致用方面，就是把识字、写字和句型结合起来，让学生在学习和使用的过程中巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的感情。阅读和记忆有两种形式:一种是在每个单元中安排八个有积累价值的成语或单词，内容和押韵相关，另一种是安排一些短小、丰富、多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
三、教材分析
本书共有32篇课文，包括17精读和15略读。教材后面有8篇选读课文，40个* * *。
教材设计了8个题目。分别是:游遍千山、真诚待人、自然的启示、战争与和平、热爱生活、田园生活、执着追求、故事走廊。其中，第三单元“来自大自然的启示”和第六单元“田园生活”也有全面的学习内容，使得专题的学习内容和形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括三个部分:绪论、课例和中国园林。每组开头的介绍指出了该组的主题，并提示了学习要求。课文范例由四篇课文组成，包括2-3篇精读和1-2篇短文。精读之后有思维练习，略读之前有连接词连接前后文，提示略读的学习要求。根据教学需要，一些课文后面有“资料袋”或阅读链接，提供课文的背景信息，丰富学生的阅读。
中华园由五个栏目组成，包括四个固定栏目:口语交流、练习、我的发现和积累；还有“宽带网”、“趣味语言”、“展台”或“成语故事”，在全书的八个语言园中各安排两次。
第四，教学目标
1，能读200字，能写200字，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，并有独立阅读的能力。能熟练地用钢笔写正楷，用毛笔抄写字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会文中表达好感的关键词。
5、能把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。能复述记叙文的主旨。
6.养成读书看报的习惯，与同学收集交换图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成与他人提问和讨论的习惯。听的人能抓住主要内容，简单汇报一下。能够清晰的说出自己的所见所闻，说出自己的感受和想法。
8.关注身边的事，勤于写作。能把内容写清楚具体。会写短信短笺。能够纠正练习中有明显错误的单词和表达。
9.在综合学习活动中，有目的地收集信息，提出不懂的问题，举行讨论，解决生活中的‘简单问题’。
动词 （verb的缩写）重点和难点
1，300-500识字，150-200识字。
2、练字:练钢笔字，线条工整，有一定速度；练习书法，用正楷书写。
3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、练习默读，默读重在练习速度和理解主旨。
5.学会浏览，练习阅读速度和信息咨询能力。
6.学习简单的记录作文和想象作文，学会模仿。
7.我会修改作业，使用标点符号(比如冒号和引号)。
8、练习养成整洁规范的写作习惯，可以进行限时作文和专项写作速度训练。
9、简单的读书笔记，学会写内容总结。
10，书信格式，学会写信。
11，普通话交谈；学会倾听和咨询，敢于提出自己独特的见解。
12，学习一些辩论和演讲的基本方法。
13，能生动地讲述故事。
六，教学措施和方法
1，加强学习习惯的培养
语文教学的难点主要是如何让学生成为会学会用的人。所以在平时的教学中，不仅仅是知识的掌握，更重要的是学习和热爱学习的习惯。本学期，我们将继续注重以下良好习惯的培养:
(1)课前预习，课后复习的习惯。
(2)自学课文的习惯。特别是在精读中，如何让学生抓住重难点，学会分析文本，理解文章的思想感情，理解句子的表达方法。通过掌握略读课文的学习方法，引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己想法的习惯和主动与他人合作的习惯。
(4)把写作当成一种乐趣。热爱写作，愿意写作。
(5)继续培养听讲习惯，提高课堂教学质量。
2.创造一个自主学习的环境。
良好的学习情境可以让学生放松下来，专注于特定的学习目标，通过有目的的学习，逐渐养成良好的学习习惯。
3.课程资源的有效利用
充分利用语文课程资源，结合其他学科和社会活动，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗词阅读和优美词句的积累，提倡阅读课外书，丰富学生课外知识，引导学生在生活中学习和运用语文。
4.补充活动
在教学中，既要注意培养资优生，又要帮助后进生，从而缩小优等生与后进生的差距，使全班在原有水平的基础上再上一个新台阶。
班级后进生帮扶:江玉凤、、、隋等。主要措施有:1，操作审批，及时纠错。2.课堂上优先提问和解决问题。3，结合学习情况，老师抽出时间进行个别辅导，请班里优秀的同学为他们进行正确的辅导。4.与系里老师和家长保持联系，形成教育合力。5.及时给予鼓励和表扬。6.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好的行为习惯。
5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好的行为习惯。
(1)在培养阅读能力的基础上，着重指导他们的写作，强调真情的再现，给予写作技巧的指导，指导他们参加各种作文比赛。
(2)在阅读理解上多下功夫，提倡“多读书，读好书，读杂书”，培养他们对语言的热爱，在理解的基础上学习。
(3)教授写作和阅读方法，帮助学生提高阅读技巧和写作水平。
七。时机
第一单元:12-14课时
第二单元:10-13课时
第三单元:12-14课时
第四单元:12-15课时
第五单元:10-13课时
第六单元:10-14课时
第7单元:12-14课时
第八单元:11 —— 13课时
总结:以上是我为大家提供的小学四年级语文教学第二册的作业计划。希望能对你的教学有所帮助。有不足之处请指正！