小学劳动教育教学综述
小学劳动教育教学总结1在劳动技能的课堂教学中，我们将继续培养学生的日常行为习惯，教授学生动手操作、编织等劳动技能。怎样才能教好劳动这门课，让学生爱学？我采用灵活的教学方法，学生被动学习，主动学习；变机械学习为有目的的学习。从创新性、合作性和有效性等方面进行教学，取得了良好的效果。总结如下:
第一，创新
在劳动技能课的实践和动手操作过程中，充分利用学生已有的生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，激发学生的思维热情，拓宽学生的思维，让学生张开想象的翅膀，拓展想象力，培养低年级学生的行为习惯、自助服务和家务技能，掌握日常生活中的小常识，体验劳动课刷牙、打扫卫生、叠衣服、戴红领巾的乐趣。
例如:
1，刷牙
刷牙课上，让每个学生准备一个小杯子和一把小牙刷。我教学生正确的方法。每次上课前，我总会问每天什么时候刷牙。我为什么要刷牙？让每个学生轮流表演，还用儿歌让每个学生牢固掌握刷牙的方法。对于稍微差一点的同学，我会用手引导，教育他们养成早晚刷牙漱口的良好卫生习惯。
2.戴红领巾
在课堂上，我用提问的方法让学生知道他们是一名少先队员。他们每天来学校都要戴红领巾，红领巾是红旗的一角。要爱护红领巾，利用课件，让学生在老师的指导下循序渐进地练习佩戴，采用“一对一”的教学模式，让每个学生都学会红领巾的正确佩戴、洗涤和折叠方法。不，我在这里。
第二，合作
在劳动实践中，小组活动是建立合理的竞争机制，鼓励全体学生相互合作的基本形式。群体间的竞争使每个学生的个性得到发展，特长得到锻炼，素质得到提高，最终走向成功。以追求全体学生的进步为终极目标，以合作学习小组为运作载体，以全员激励为运作手段，以小组绩效评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
在劳动技能的教学中，我总是把学生分成几个小组。最后我评价哪个小组最好，鼓励学生在做的过程中强调学生个体心理素质的训练，健康心理素质的培养，互助合作的团队精神的形成，让学生不是以自我为中心，而是从集体利益出发，让他们明白成功的作品是属于自己的，也是属于集体的。例如:
1，系好鞋带
可以充分发展学生的手指协调能力，养成独立做事的好习惯。我穿好鞋，让大家轮流欣赏老师的作品，引出今天的话题。问学生，你自己系鞋带吗？谁来帮老师完成系鞋带的全过程？只有两个学生能独立完成，其余学生在老师的指导下勉强能做到。通过今天的学习，希望同学们以后独立完成，不要让父母为你担心。
然后，我说说系鞋带的好处和不系鞋带的坏处。然后用自己带鞋带的鞋子进行分布式练习，老师辅导，改正缺点。最后分组练习，组长负责教每个学生。老师还用游戏比赛的方法，比较那个组的同学完成任务最快的时间和最好的部门，及时颁奖。
2.炒酸辣白菜
记得学生“炒酸辣白菜”时，我亲自示范切炒，并告知方法，一一辅导学生。手把手教学，个别不熟练，切割不均匀，耐心讲解，遇到问题，及时解决。让每个学生切完蔬菜并发表评论。对哪些做得不到位，哪些做得好，给予好评。要求学生掌握正确的烹饪要领和方法，才能做出美味的饭菜。对于示范中不认真听讲的同学，严厉批评教育，课后进行谈心。在老师完整的示范，优秀的练习，充分发挥小组长的聪明才智后，小组长负责完成小组的任务，老师检查每个学生的操作过程，找出不足，及时纠正。
第三，效果
在劳动技能教学中，我尽力满足学生的需求，帮助学生树立自信心，依靠自己的努力获得成功，并从知识的收益中获得满足感，让他们体验到成功的快乐。在劳动教学过程中，我能始终保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，督促每一个学生学会学习，做到愿意学习、乐于学习、善于学习。在课堂上，无论学生的期末作业是如何完成的，我总能肯定学生的作业以及他们为之付出的所有劳动。并且当众表扬一些成绩一般的同学，让他终身受益。
作为教师，只有不断加强观察和实践的力度，让学生自己去学习和欣赏，才能让学生学好劳动技术，掌握劳动技能，进而激发他们的创造力。
小学劳动教育教学综述2。劳动课的第一个特点是实践性强。没有实践或实践不足，最能体现劳动阶级的最大特点。因此，在劳动课的教学过程中，我们根据小学生的年龄和心理特点组织劳动课的实践活动。
一、组织学生参加劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣。
小学生最初参加劳动实践时，对劳动的兴趣是暂时的，容易受到意外和偶然因素的影响。他们更感兴趣的是整个劳动活动，而不是劳动的具体内容。这学期学校开了开心农场，每个班都有种植区，开展劳动竞赛。
第二，让学生在实践中发展
皮亚杰指出，儿童只有自发地、具体地参与各种实践活动，大胆地形成自己的假设并努力加以证明，才能获得真正的知识，发展自己的思维。劳动课是一门实践性很强的综合性学科。只有学生积极从事实际劳动，知识才能转化为能力，学生的创新意识才能得到更好的培养。
与其他学科相比，小学劳动课有一种独特的方式——实践操作。劳动课的实际操作可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如带领学生参观、组织学生课外实践、成立兴趣小组等。无论是课内还是课后，都要充分重视学生的合作意识，培养他们的创新意识。
(1)，在实践中丰富想象力。
想象是我们的大脑处理和转换存储的表象，形成一个新的形象。亚历克斯·多德指出，想象力是发现和发明等一切创造性活动的源泉。在实际操作过程中充分利用学生已有的生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣来调动学生的思考热情，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，拓展丰富的想象力。比如造纸工业课，学生叠的东西很多，有些连老师都没想到。这时候我会及时表扬那些学生，对他们的作品给予鼓励和肯定，从而激发学生的创作兴趣。本学期学生的两篇论文作品入选大运会纪念作品。
(2)在实践中强化合作意识。
在劳动实践中，以班级活动为基本形式，建立合理的竞争机制，鼓励全体学生相互合作。班级之间的竞争使每个学生的个性得到发展，特长得到锻炼，素质得到提高，最终走向成功。以追求全体学生的进步为终极目标，以合作学习小组为运作载体，以全员激励为运作手段，以小组绩效评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
在各种劳动科目的教学中，我们总是把学生分成几组。最后，评价哪个小组做得最好，鼓励学生在做的过程中强调学生个体心理素质的训练，健康心理素质的培养，互助合作的团队精神的形成，让学生不是以自我为中心，而是从集体利益出发，让他们明白成功的作品是属于自己的，也是属于集体的。比如对承包区域的日常清洁和保洁进行考核。
(3)在实践中体会成功的快乐。
苏霍姆林斯基说:在人们的内心深处，有一种根深蒂固的需要，那就是做一个发现者、研究者和探索者。这种需求在孩子的精神世界里尤为强烈。每个学生总想成功，总想得到老师的赏识。可见，让学生在劳动实践中体验到成功的快乐是非常重要的。
教师要尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自己的努力获得成功并从知识的收益中获得满足感，让他们体验到成功的快乐，在劳动教学过程中始终保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，做到愿意学习、乐于学习、善于学习。
比如劳动课，无论学生的期末作业做得怎么样，老师总能肯定学生的作业，以及学生为之付出的所有劳动。老师也要表扬一些成绩一般的学生，他们会终身受益。英国教育家斯平基说:如果知识能给学生带来精神上的满足和快乐，他们也能在没有及时督促的情况下自学。
创新是知识经济的源泉，劳动技术教育和其他学科一样，担负着传授知识、培养技能、发展能力的任务。但它有自己的要求，即学生必须学习与生活和生产劳动有关的知识和技术原理，培养学生在智力和能力上的观察能力，并在此基础上培养学生的创造意识。
总结一个学期的工作，只要认识到学生是有创造潜力的，不断激发学生的创造欲望，坚持教学做一体化，积极创造条件，劳动教育就会让无数学生的创造力在生成中熠熠生辉。
总结小学三个学期的劳动教育教学工作，并接管四年级的劳动技术教学工作。开学以来，我以认真严谨的治学态度，勤奋执着，从事劳动技能教学工作，取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生的全面发展，现将本学年劳动技术教学工作总结如下:
一、主要工作
1，激发学生的学习兴趣，让他们体验学习的快乐。
劳动技术是学校教学中的次要科目，所以学生基础比较薄弱，一般不感兴趣。为了纠正这种观点，提高学生对这门学科的认识，我从培养学生的认知能力入手，通过对周围环境的感受和对美好生活的向往，进一步了解学生的思想状况和部分学生的知识缺陷，逐步摸清每个学生的基本特点。然后根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，努力营造良好的氛围，让学生逐渐扭转对劳动技能的枯燥印象，激发学习兴趣。最后，我利用各种机会给不同层次的学生成就感，让每一个学生都能体验到学习的成功和快乐。
2.认真学习业务，努力提高课堂教学效率。
在商业上，我不敢以多年从教的“丰富经验”自居。积极利用各种机会，学习新的教育教学理念，研究教材教法，不断给自己充电，提高自己的专业理论水平。在课堂上，我们要将所学的新课程理念与实际相结合，并尽力在课堂教学中贯彻落实，从而提高40分钟课堂的效率。和同事一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中我感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学的“主阵地”作用，提高课堂45分钟的效率，就要与时俱进，坚持不懈地研究和探索新的教学理论和实践。
第二，成就
如果你吻了你的老师，你可以相信它。在平时与学生接触的过程中，不要以“老师”自居，尽量与学生平等交流，建立“朋友般”的深厚友谊，努力关爱每一个学生的成长。多和学生谈心，帮助他们解决学习生活中的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格的要求和正确的引导方法，让他们树立正确的荣辱观。面对各个层次的学生，既要关心大多数学生，又要对个别不守规矩的捣乱分子提出严格要求。
三、存在的不足和努力的方向
部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯需要进一步规范和引导；今后，我将继续本着“教与学”的精神，探索提高学生学习兴趣，促进学生全面发展的有效机制。继续与学生家长保持密切联系，配合他们教育培养好我们的下一代，争取个人成长和学生成长的双丰收。
小学劳动教育教学综述。劳动创造世界，劳动创造人，劳动创造美。生产劳动是人类生存、繁衍和发展的基础。
小学劳动教育课程是小学的基础学科，在小学教学中具有不可动摇的地位。小学劳动课是一门实践性很强的综合学科。课堂教学要求学生在动手动脑的同时也要动脑。这种教学实践是培养学生创新意识、发挥学生创造力的最佳机会。创造性劳动教学的最终目的是鼓励和引导学生增强创新意识，投身于创造性实践，探索创造性途径，形成创新习惯。组织学生参加劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。小学生刚参加劳动实践时，对劳动的兴趣是暂时的，容易受到意外和偶然因素的影响。他们更感兴趣的是整个劳动活动，而不是劳动的具体内容。因此，在组织小学生进行劳动实践时，一定要有集体活动的色彩。只有将不同形式的集体活动与具体的劳动内容结合起来，才能稳定学生的劳动兴趣，提高学生的劳动意识。由于工作条件和内容不同，集体活动的形式也应该不同。苏霍姆林斯基说:“在人们的内心深处，有一种根深蒂固的需要，那就是成为一个发现者、研究者和探索者。这种需求在孩子的精神世界里尤为强烈。”每个学生总想成功，总想得到老师的赏识。可见，让学生在劳动实践中体验到成功的快乐是非常重要的。
教师要尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自己的努力获得成功并从知识的收益中获得满足感，让他们体验到成功的快乐，在劳动教学过程中始终保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，做到愿意学习、乐于学习、善于学习。比如劳动课，无论学生的期末作业做得怎么样，老师总能肯定学生的作业，以及学生为之付出的所有劳动。老师也要表扬一些成绩一般的学生，他们会终身受益。英国教育家斯平基说:“如果知识能给学生带来精神上的满足和快乐，他们也能在没有及时督促的情况下自学。”创新是知识经济的源泉，是“一个民族进步的灵魂”劳动技术教育和其他学科一样，担负着传授知识、培养技能、发展能力的任务。但它有自己的要求，即学生必须学习与生活和生产劳动有关的知识和技术原理，在智力和能力上培养学生的观察力、注意力、想象力和思维能力，并在此基础上培养学生的创造意识。
总结一个学期的工作，我坚信，只要劳动教师认识到学生具有创造潜力，不断激发学生的创造欲望，坚持“教学做一体化”，积极创造条件，劳动课教学一定会让无数学生的创造力在生成中熠熠生辉，永远立于不败之地。
小学五学期劳动教育教学总结六年级劳动教育将牢牢把握时代脉搏，以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径。——坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活和生存技能，通过动手思考培养学生的创新意识和实践能力，从而促进。总结如下:
一是多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围。
教育与生产劳动相结合是我国教育方针的重要组成部分，是培养21世纪建筑人才必须遵循的准则。加强学生劳动观和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，也是小学教育的一项重要教学任务。我校重视劳动教育，并把它作为德育的重要组成部分，与少先队活动紧密联系在一起，确保劳动教育的有效性和多样性。我们还将通过家长学校向学生家长宣传劳动教育的重要性，引导家长了解劳动对培养学生优秀思想品质和形成良好行为习惯的作用，使家长积极配合校内外的各项教育活动。
第二，加强劳动教学的研究，探索劳动教学的新途径，提高课堂教学的有效性，引导学生学以致用。
组织劳动教师认真学习教育大纲和教材，明确劳动课的知识目标、能力目标、态度目标和思想目标，大力加强基础知识、基本技能和能力以及劳动态度和观念的培养，努力探索劳动课教学的新路子。积极探索课程删减和整合，结合教学实践编写符合学生实际生活、体现时代特征的劳动教材，不断丰富劳动课程的内容和形式。实施“兴趣课堂”，让课堂教学“活”起来。兴趣是小学生最直接、最有效的内在活力。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性”原则，创造意境，激发学生学习兴趣，重视加强教与学的结合，创造条件指导学生实际操作，促进学生劳动技能的形成。
三是继续以“创服务岗”活动为抓手开展劳动教育活动，打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元化成长舞台。
从学生认知和情感规律出发，以“广阔舞台，金色童年”为主题，广泛为学生创设服务实践岗位，开展体验教育，引导学生积极参与服务岗位实践活动，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去理解人生的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想和品格，外化为良好的行为和自觉的习惯。
1，继续抓好劳动实践基地建设，以点带面拓宽教育范围。
2、有了劳动基地，班主任要继续组织学生参加劳动基地的劳动实践活动，把劳动基地作为向学生传授知识的另一个课堂，确保“时间、地点、人员、效果”四落实。
3.坚持劳动教育和家庭教育相结合，开展“我做父母的小帮手”活动。要求学生每天帮助父母做一些力所能及的家务，如扫地、洗衣服、叠被子等。学生的家庭情况通过小学生素质发展评价记录反馈给学校，学生在校的工作情况也从这张表上反映给家长，以增强劳动教育的有效性，使学校劳动教育与生活紧密联系。
4.加强学校劳动教育与社区教育的衔接，充分发挥社区的作用，为孩子们积极参与和实践劳动技能提供更广阔的空间和平台，让他们感受到劳动的快乐和光荣。
第四，开展丰富多彩的劳动教育活动，达到劳动育人的目的。
结合自身实际，有目的、有主题地组织丰富多彩的劳动教育活动，在劳动过程中遵循知、情、意、行相统一的原则，充分注意教育情境的趣味性、生动性和实践性。