如何培养学生的课前三分钟口语能力

1.1多种形式数学教师可以采取多种形式加强学生的口算训练，如听、看、卡片、游戏等。对于一年级的学生来说，要以形象的具体思维为主，从65，438+00以内的数字开始，课前给他们准备更多的实物和图片。然后，在课前三分钟的口算训练中，让学生放一根小木棍，用小手指数，比如通过“看”“想”等活动，让学生快速算出10以内的数。对于四年级的学生，要根据课本内容有目的地选择题目，然后在上课前三分钟从简单的口算题开始，这样可以保证运算的正确率，既能让学生掌握课本知识，又能训练口算能力。

1.2视听结合所谓视觉计算，主要是通过“看”、“心算”、“说”，得出一个准确的数字；所谓“听和算”，主要是靠“听”和“记”的方法来得到最后的结果。口算训练中，经常变换15的公式，交替使用视觉算术和听觉算术的组合，有利于增强学生对口算的兴趣。其实课前三分钟的视听练习虽然可以集中学生的注意力，但是口算的内容也要有针对性。不同的课有不同的内容，一定要充分发挥课前三分钟口算练习内容的启发作用。比如在“8加几”之前，内容可以设计成“8+2+L；8+2+3;8+2+2;8+2+5;8+2+4;8+ 2+6”，目的是诱导思维。

二，创设情境，激发口算兴趣

兴趣是学生热爱学习的动力源泉。只有带着兴趣去学习，再笨的学生也能学到他想学的东西。所以，数学老师要培养学生对口算的兴趣，创设情境，尽可能让学生乐学、乐做。此外，为了从根本上提高学生对口算的兴趣，数学老师还可以挖掘身边的资源，设计有趣的练习活动，激发学生对口算的兴趣。比如在课前三分钟的口算训练前，可以让学生大声说“我能行，我是最棒的”，让学生自我鼓励，集中注意力。

第三，注意比较，培养口头表达能力

在“20以内进位加法”的教学中，有“点数”、“下数”、“补十法”等几种计算方法。，所以要注意比较，找到最好的方法。其实对于农村学生来说，对“扳手指”并不是很熟悉。每种算法都有优缺点，他们在实际活动中对不同的算法也有独特的体验。