如何构建有趣的小学语文课堂
1，比赛激发“乐趣”
小学生虽然好奇，尤其是大三学生，但是从幼儿园开始，还是不明白什么是学习，对学习没有概念，不知道什么该做，什么不该做。小学生只有构建有趣的课堂，才能在兴趣的驱动下慢慢学习，进而在习惯形成的过程中学会如何学习语文等科目。因此，在课堂教学之前，教师应该对教材内容进行适当的调整。在做好小学生词语教学的同时，还要设计竞赛环节，调动小学生积极主动、善于表达的天性，让他们在老师控制的节奏下，通过竞赛调动学习兴趣。首先是语文课文基础知识的竞赛。例如，让学生们进行一场比赛，看谁能先读或写，甚至背诵课文。比如在教小学一年级下册第一课《柳树醒了》的时候，笔者就采用了这种方法。在学生对生词理解到一定程度的基础上，再分组组织写作比赛，很多生词在短时间内就解决了。第二是语文常识的竞赛。比如学习一年级下册“看电视”这一课，可以学习京剧、电视剧、足球等常识。比如二年级上册学习“北京”这一课，小学生就可以了解首都。教师可以基于课文进一步加强相关知识的拓展和教育，让小学生在广泛的竞赛中激发学习兴趣，培养学习习惯，真正发挥语文的基础作用。
2、表演养“趣”
小学语文趣味课的教学实践已经开展了很多年，很多老师也做过研究。其中通过表演培养学生的学习兴趣，教学效果明显，这也是很多语文老师喜欢这种方法的原因之一。首先，培养良好的表演学习习惯。幼儿园的跳绳、唱歌等习惯，在相应年龄段依然坚持。抓住这个年龄段的特点，教师要适当地加以利用和引导，让学生通过亲身体验来学习和掌握知识。比如在教人教版二年级上册第六课《我选择我》的时候，学生会采取表演的形式来获取角色表演的相关知识，比如掌握相关的生词，阅读一些相关的句子。采用这种形式主要是为了培养学生的学习兴趣，保持连续性。虽然学生的表达欲望可能会随着年龄的增长而减弱，但他们会继续保持对其他形式的学习兴趣，比如表演。其次，通过表演培养广泛的兴趣。语文作为一门基础学科，涉及方方面面的知识。虽然很基础很简单，但很多课文还是能提供广阔的表现空间，吸引更多的学生广泛参与，让学生在亲身经历中种下兴趣的种子。第三，表演培养语文素养。语文教学的直接效果之一就是培养学生的语文素养。让他们在朗诵或角色表演中感知语言的魅力，让他们学会用心去感受文学的美，生活的深刻和激情，从而进一步学习。特别是那些精彩的词句的学习，真正的用语言和文字哺育和滋养了学生幼小的心灵。第四，通过表演白白培养小学生的语文学习能力。因为语文学习是母语的学习，它最直接的作用就是日常应用。在语文教学中，有很多教学生如何规划和设计自己的生活、工作和学习的课文，如《司马光》高一下册、《如果你在野外迷路了》等。，教育学生如何面对生活中的危机。老师通常抓住这个机会让学生表演，
比如有的学生扮演迷失者的角色，有的扮演引路人的角色，有的扮演坏人的角色，从而进一步教育学生如何规划自己的生活和学习，进一步培养学生的自学能力。老师在小学通过调动有趣的表演来教学。从一开始，他们就培养学生积极参与、勇于思考、敢于探索和质疑的习惯。在这种轻松轻松的心理氛围中，学生的个性得到张扬，他们喜欢学习。
3、鼓励坚实的“乐趣”
知识的学习需要及时巩固，还有一些好的习惯。无论是竞争式还是表演式的教学方法，教师都应该采用能够调动和激发学生学习和参与热情的手段。所以课堂激励要跟上。一方面可以及时评论总结，另一方面可以继续创造和推动下一个高潮。如果采用小组竞赛的方式，可以用“五角星”的数量来评价小组参与的结果，也可以偶尔使用物品，比如在特定节日前后给学生发糖果，比如六一前，清明节给学生发鸡蛋奖励，让学生真正明白只要努力就会有收获，不仅学习知识，更是受到做人的启发。这样，学生的学习兴趣就巩固了。
4.创作变得“有趣”
这里的创作不是写作文，但还是要让学生练习原创写作，养成阅读和摘抄那些优美文章的习惯。这是小学低年级学生最原始的“创造”过程。根据笔者的经验，教师在指导学生写作时要特别注意，不要求写作长度，一句话或两句话即可。比如，在学习人教版二年级下册第六课《雷锋叔叔，你在哪里》时，学生可以模仿并写几句关于雷锋叔叔的话，既加深了小学生对雷锋叔叔的感情，又锻炼了学生的写作能力。
总之，教师要通过构建有趣的语文课堂，真正让小学低年级的学生成为课堂的主人，进而发挥他们的主动性，让学生自觉、自主地学习语文，为其他学科的学习和人生的成长打下基础。