师范生小学见习总结
师范生小学见习总结1 1。教师:
1，教学态度好，穿着得体。
2、普通话标准，语速慢，声音尽量温柔。
3、黑板整洁，有楷书。平时要表扬做笔记的同学，所以那些同学在黑板上写字的时候不会在背后搞小动作而是认真做笔记。同时板书要求把分散的知识点集中在一起，让学生有整体感。比如“修改病句”，先在黑板上列出所有疾病。
4.小学生以识字为主，必须多读书。
5.尽可能让每个学生回答问题，学生的回答是我们知道学生掌握知识的程度。然后，对于不举手回答问题的同学，也要问一下为什么课后不举手，看看是不懂还是因为其他原因。否则，不懂这个知识点的同学就会被落下，给基础带来漏洞。另外，在安排座位时，尽量让好学生带成绩差的学生，让他们帮忙检查课堂笔记和作业。注意:最好给每个学生一个发言的机会。
6、突发事件的处理，先说她的问题问的好或者回答的好，如果偏离了上课内容就请她下课再来找老师，或者更好的思考可能的答案。用赞美来对待。如果同学A回答了同学B说A错的问题，那么我们要照顾到同学AB的感受。
7.备课时，你必须彻底理解课文。就连小学生的课文也要老师在课前读十遍。在阅读或者备课的时候，要站在学生的角度去思考，思考哪些问题会比较难。不要因为觉得太容易就不提问了。学生的思维和知识储备与大学生有很大不同。
8.备课就是准备学生。到了一所学校，首先要了解的是学生，而不是课文。
9.课堂控制能力是一个教师的主要能力，即控制课堂的能力。讲课的时候，只要主要思路和步骤对了，那就不要讲了，因为这是你辛辛苦苦准备的教案，所以课堂只会变成你的集中。给学生话语权最合适，老师只起引导作用。老师的引导作用是对课堂的一种调节。
10，新手老师，每次新课前最好看看名师的课堂记录，总有值得模仿和学习的地方。
第二，学生:
1.要培养学生的阅读兴趣，老师也要大量阅读作品。在新课中，学生掌握生词，然后阅读全文是非常重要的。
2.喜欢游戏是孩子的天性。激发他们答题的兴趣在于日常的游戏指导，这是一种长期的常规训练。比如在讲课的时候，可以设置一个场景，让学生扮演不同的角色。比如在“病句修改”中，学生变成了医生，病句就像“句子组合”一样，修改的符号都是手术刀。让学生看病，枯燥的课堂才会变得有趣。
3.如今，新课程标准注重研究性学习。如何把那种肤浅的讨论变成有效的讨论？然后第一件事就是规定学生不能离开老师提出的问题，说其他的闲话；其次，学生要围绕这个中心展开讨论；最后，总结要表扬，学生之间也可以互相表扬，比如你是最棒的，你很棒等。，对小学生很有用。庄稼应该互相纠正。这样，经过一段时间的训练，学生的讨论不仅活跃，而且非常有效。另外，你有心，孩子也会喜欢你，因为孩子有一颗敏感的心。
师范生小学见习总结21:见习目的:
真正感受小学教育，提升教师技能，学习经验。
二:实习时间:
XX年10月22日10——XX年10月26日10。
三:实习地点:
兴安小学
四:实习过程
在我看来，“实习生”是个严肃的词。在部队里，“见习”就是拉前线，荷枪实弹参战。教育见习对我们来说也是一样，和真正的三尺讲台是零接触。带着几分新鲜和兴奋的心情，我安排师队去阵地战斗。
第一天:我和队员们准时到达兴安小学。一切都定下来后，我们开始努力学习，快速做笔记。我迫不及待地记下了老师的每一句话。但在写作的过程中，身心备受折磨，耳朵也备受折磨。在教学过程中，小学生们就像乌鸦打鸡蛋，高亢的童声像金狮的喉咙，惨不忍睹。我当时只有一个表情，朝我开枪。还好老师教的好，方法也新鲜。我的见习班是高一(1)。我最喜欢的是数学老师的课——张老师的课。她让枯燥的数学知识变得生动而深刻动人。上她的课，我觉得是一种乐趣。她把难懂的数学和实践结合起来，可以增加学生的理解，消化的很快。她给我一种错觉，好像她在课堂上操作机器一样熟练。在小学的课堂上，纪律是很难把握的，但这位老师却让她的学生根本没有时间去想其他的事情，学生的思想随着老师快速旋转。还有她对新课程的不满。我当时对这样的老师是敬畏的，我真的很佩服她。她说她四十多岁了，但我们以为她只有二十六岁。这是表面的，但我觉得她让我觉得让她年轻的是她的教学方法和理念。我以前觉得那些老老师都是老古董，还在用传统的教学方法和理念，但是我错了。她的方法和她的外表一样年轻。这么有经验的老师还这么有激情，真不知道我到了她这个年纪还会不会像她一样。！
语文:语文老师温柔，漂亮，大方。她的教学方法有很多亮点，因为我不敢用她的方法，因为说不清楚会误导学生。
第一天的实习在喧嚣中结束。当学生们放学后，我被噪音弄糊涂了。小学的时候什么都没做，但是不知道为什么感觉特别累。我在床上不想动，但我感到头晕。
第二天，我们熟悉了路，却没有新鲜感。掌握了小学的作息时间后，直到最后一刻才去上学。感觉内心瑟瑟发抖，很痛苦！尤其是下课的时候，对孩子来说是最开心的事，但对我来说却是最痛苦的事。
我个人觉得小学教育特别讲究艺术性，就像一个演员，说着说着就哭，说着说着说着就笑，但是小学老师的语言表达却是悠闲一代人无法企及的，这对于我这样的大男孩来说是相当痛苦的。但这是教汉语所必需的。我们男生如何才能把这种艺术性用一种新的方式表达出来，让它和女老师的温柔结合起来，小学生的心理成长才会更健康。
初三和初二一样，就是听，吸收经验。但是我总觉得后排的同学不怎么说话，没意思，但是下课特别积极。简而言之就是这样。我上课不发言，在讨论中捣乱。我开始认真关注这些学生的一举一动，但是他们的行为反映了什么信号？不自信。而这种不自信的原因是什么？这种不自信会导致学生的个性发展倾向。看着这些孩子，我的饥饿感会酸酸的，因为从心理学上讲，童年的某种心理会影响孩子的成长和学习、生活、交往等。孩子这么早怎么承受一定程度的心理压力？
我对这个问题有很多思考，想找到一些方法，帮助学生。把他们从苦难的泥潭中拉出来。