小学二年级语文第一册《雾在哪里》教案
小学二年级语文《雾在哪里》第一册是1的教学目标。
1，知识技能目标:本人正在确认阅读“道、藏”等10生词；把“黑暗，街道”这七个字写对。我在确认读“调皮，不管，岸”这几个字；正确写出“海，海水，船”这几个字。
2.过程与方法目标:能够借助生活经验理解课文；能够阅读含有多个短语的长句；能想象出雾调皮的样子，能很好的读懂雾的语言。
3.情感态度和价值观目标:感受雾的神奇，知道有雾的时候是什么样子；能用“什么”说话；愿意观察自然和生活。
教学中的重点和难点
要点:正确书写“藏，丢”字样；读有多个短语的长句；能想象出雾调皮的样子，能很好的读懂雾的语言；能用“什么”说话
难点:理解上下文中“甚至”的含义；能说出自己的话里有雾的时候是什么样子。
教学方法
讲课方法
教学准备
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学时间的划分
2个课时
第一类
教学过程
一、生活介绍，结合图片揭示主题。
1.回顾谚语:我们积累了关于天气的谚语。关于雾，我们能告诉你什么？春雾、夏雾、秋雾、冬雾、雪。)
2、结合生活经验，你见过的雾是什么？(雾气弥漫；远处的景物模糊不清；只能大致看到建筑的轮廓；空气潮湿等。)
3.展示云雾环绕的山川，云雾弥漫的森林。(板书题目)
第二，识字，整体把握。
1，老师示范阅读，学生边听边圈出不懂的单词。
2.学生可以自由地读课文，读正确的发音，读句子。
3.检查阅读文本，指导学生反复练习难句，如长句“很快”
4.借助拼音，自己读单词。
(1)第一组:“匀、消、藏”，重在发音的引导。
(2)第二组:“桥、调皮、岸、应”。
重点说明:梁——为什么会有“三分水”和“三分木”(浸润为自护)；雕刻的儿童(区别于类似的人物)。
5.默读课文，想想调皮的雾里藏着什么。
在交流中，引导学生找到获取信息的途径:雾中几句话依次说出他藏了什么。老师展示句型引导整体把握:雾是个淘气的男孩，它藏着…让学生用连词来隐藏雾。
三、朗读，体会“雾的独白”
1，学生自由练习读几句雾说的话。
2.老师示范引导，前三句读出调皮的感觉；看完最后两句，我惊讶于一个新的想法。
第四，指导写作
1，出示“暗淡、消失”字样，观察本节课要写的“黑暗、消失、失去”字样，分析写作时应注意的事项。
2.开始写吧。
动词 （verb的缩写）总结:这节课，我们学习了“雾”和雾的危害，雾隐藏了很多东西。
6.家庭作业:用心学习新单词和短语。
七、黑板设计
第17课雾在哪里？
淘气和顽皮的隐藏
八、课后反思
第二节课
教学过程
首先，查看导入
1，认词:躲，滑行，调皮，悠闲，应该，甚至，桥。
2.雾隐藏了整个世界。世界变成什么样了？我们继续学习课文。
二、阅读理解第2~5段
1.自由阅读第二至第五段，要求学生根据课文练习口语。
秀:调皮的雾把它藏起来了，不管怎么样。
2.学习第二段，引导学生边读边想象画面。
老师介绍课文时，镜头指示“无论如何”连续朗读，适当强调读出一切都没了的场景。
3.同桌读课文第三段，边读边想象画面。
4.朗读第四段和第五段，引导学生读出停顿的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
第三，练习口语
1，想象说话:调皮的雾是朦胧的，像一层薄纱盖在大地上，还会藏着什么？发生了什么事？
2、展示图片，开拓思路:展示山脉、森林、学校等图片。，里面都是雾，辅以句式:雾，一个调皮的孩子，把它藏起来了，不管怎么样。
3.练习同桌说话，说出风景的特色和趣味。
第四，指导写作
1，展示“街、藏、应、散”字样，学生观察分析，交流写作时应注意的事项。* * *相似性:“街”是左右结构，其他三个是左右结构，左右成分紧密交织。
2.学生独立写作，老师巡视，个别辅导。
3.展示并回顾。
动词 （verb的缩写）小结:这节课，我们学习了雾，了解到雾是一个调皮捣蛋的孩子。他可以隐藏很多东西。这样，我们对雾有了一定的了解。
家庭作业:背生词和短语，学习复述课文。
小学二年级语文第一册《雾在哪里》Part 2教学目标；
1，能借助汉语拼音正确读出7个生词:陶、周、成、乔、梁、何、Hide学习描述和记忆五个汉字:陶、周、成、和、藏。在语言环境中积累八个新单词:调皮，绕，城，桥，一切，和，开朗，消失。
2、读课文，不加单词，不漏单词，不改单词，根据标点符号停顿；试着读出雾说话时调皮幼稚的语气。
3.在朗读课文的基础上，可以想象，练习说；练习听写短句。
4.通过阅读课文，我们可以了解“雾”这一自然现象。
重点和难点:
认识7个生词，并正确描述其中5个；在朗读课文的基础上，拓展想象，练习口语。
教学准备:
教师准备:生词卡和多媒体课件。
教学过程:
先猜故事，揭示话题。
1.猜测:似云非云，似烟非烟，风轻轻吹，日出慢慢消散。(触及自然现象)
2.根据学生的回答，在黑板上写下:雾
3.看动画听故事:听完这个故事你对雾有什么看法？
4.学生单词，新单词:淘气
5.揭示话题。
第二，第一遍读课文，整体感受。
1.自由阅读课文需要
(1)借助拼音正确朗读课文，注意标点符号的停顿；
(2)自学课文中的生词，读出正确的读音，记住形状，不理解意思的词可以提出来。
2.按名称分段朗读课文
3.老师和学生评论和纠正声音。
4.雾隐藏了什么？
根据黑板上的答案:海水，船，遥远的地方
天空太阳
河边城市(房子、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫)
自己
5.相机学习新单词:城市，桥梁。
第三，大声朗读课文，体会体会。
1.选择课文中的一两节，让同桌的不同角色朗读，通过朗读来表现雾的恶作剧。
2.按姓名、部门和角色阅读
3.师生合作阅读
4.男孩和女孩在一场比赛中朗读课文。
(抓住重点句子，老师及时指出，房子、街道、树木、桥梁都是大东西，行人越小，小黑猫越小。所以作者用了两个偶数。)
5.相机学习新单词
第四，拓展想象力，练习口语。
1.展开你的想象，告诉我雾还会隐藏什么。
2.学习课文中任何一节的外观，并谈论雾还隐藏了什么。
5.读单词，写新单词。
1.坐火车读单词:调皮，包围，城市，桥，一切，和谐，开朗，消失。
2.写新词指导:重点指导“陶、周、藏”
3.听写句子
小学二年级语文第一册《雾在哪里》3教学目标
1，能独立理解语言环境中的“雾、道、藏、周、伦、街、桥、和”这八个生词，积累“淘气、躲、四面、不管、街、和、开朗、消失”这八个词，并正确写出“雾、道、伦、街”。
2.大声朗读课文，理解课文内容，特别是雾说了什么，描述雾中情景的句子，体会雾的恶作剧。
3.让学生体验自然风光中蕴含的生活情趣。
教学中的重点和难点
朗读课文，做到不增词、不漏词、不换词，根据标点符号停顿；试着读出雾说话时调皮幼稚的语气。
在朗读课文的基础上，可以想象，练习说。
教学工具
教学课件
教学过程
第一，激发兴趣，引入新课。
1.今天老师给你带来了一张照片。你想看吗?
2.你能看到天气怎么样吗？(雾天)
3.谁能用一句话说出雾给你的感觉？
(白色、朦胧、模糊)
4.今天我们将学习一篇与雾有关的课文。
5.学习新单词“雾”。
整体认音节，读正确的发音。上下结构，形声字。
第二，第一遍读课文，理解内容。
1.文中的雾是什么？请打开课本，静静地读课文，学习学生的单词，并用课文中的一个单词回答。
2、沟通:调皮
学习新单词:陶
对比:陶涛
注意右边的笔画顺序
第三，研究课文，理解内容。
(一)学习福格所说的话
1.点名读课文第2-7节，找出淘气的雾说了什么。画一条直线。
2.交流并理解关键句子。
(1)学习新单词:隐藏(说明书是空的)
舌音平，鼻音，发音准确。
注意下半部分的笔画顺序。
(2)老师:试着自己读这些句子，告诉我雾在哪里调皮。
(3)选择你最喜欢的句子阅读，并说出喜欢的理由。
(4)老师用句子“这雾真调皮，说一会儿...说一会儿吧...一会儿再说吧”。
3.过渡:雾不得不隐藏这么多场景。现在，有趣的事情发生了。
(2)学习描述大雾中场景的句子。
1.让我们再读一遍2-7节，想一想:发生了什么事？在相关的句子下面划上“~ ~”。
2、第二节沟通:
(1)老师看了第二节(所以他把。不管...或者...全部...)
(2)老师:你能想象当时的情景吗？男生和女生交换读课文，试着闭上眼睛想象当时的情景！
3、第三节沟通:
(1)老师介绍(于是他把...周围都黑了，没关系...或者...).
(2)学习新单词“周”。(按名字念，注意舌头。)
(3)用学过的方法理解“在一起”。
(4)竞赛阅读。
4、第四节沟通:
(1)按名字读句子。
(2)学习新单词“桥”。
1按名字读。
②出示相近的“梁”字进行区分，一起读。
(3)句子中为什么要用两个“连”？
所有的东西，无论大小，都被雾遮住了。)
通过榜样阅读、模仿阅读等多种方法反复朗读，帮助理解“连”字。
5.没想到，调皮的雾能藏这么多东西。它没有什么好隐瞒的了。现在它已经隐藏起来了。发生了什么事？
(1)读句子。
(2)男生女生竞相读书。
(3)雾隐藏了自己，很多东西暴露了。除了书中提到的，还有哪些东西也被曝光？请模仿课文的句型说出来。学会说巴话。)
(提示:在引导时，要注意打开学生的想象力，开发学生的思路，尽量表现雾的恶作剧，尽量说童趣，引导学生注意标点符号。)
6、通讯第5-7节:
(1)学习新单词“记”
《纪》:以去部首记。(杆子，水平等。)
(2)用自己喜欢的方式分组朗读课文。
(3)小组阅读。
课后总结
第四，复习巩固。
(1)复习单词。
老师:调皮的宝宝雾把今天学的单词藏起来了。你能找到他们吗？
(复习学过的单词，随意点击“雾”显示“调皮，左右，不管，桥，一切，还有，开朗，消失。”诸如此类的词。)
阅读新单词和短语。
(二)指导写作:
(1)观察新单词在田字格的位置。
“吉”字是会标，以“撇号”开头，第二笔“横撇号”的位置应该是对的。
“雾”:上小下大，要拉长。
“淘”:对于左窄右宽，以横钩为主笔画，围合部分笔画较多的字，横钩要长而直，折角要方。
“街”:一个由左、中、右三部分组成的词。中间部分要写对。
(2)学生写作，教师巡视指导。
(3)听写句子。
3.听写句子
雾是个淘气的孩子。
(注:听、记、写、校对)
课后练习
第五，适时拓展布置作业。
1.抄写生词:雾、淘、藏、周、伦、街、桥、和(各写3遍)。
2.抄写单词:调皮，躲，绕，不管，街，和，开朗，消失(各写两遍)。
3.带着感情读两遍课文。
媒体显示，自然界中有很多不同性格的孩子。他们是什么样的？请选择一个说，用几句话写下来。
展示图片:风，云，雨，雪和闪电。
4.拓展练习(可选完成)
“雾在哪里”1教学目标的教学设计
1，复习巩固13“雾、淘、暗”等生词，指导“屋与岸”的写作。
2.朗读课文，读雾的语气。
3、能根据课文的样子，仿照“雾藏”说几句话...，无论是...或者……”
教学过程
一，趣味复习，对内容的整体感知
1，趣味复习生词(游戏:我的朋友在哪里)
过渡:雾是一个怎样的孩子？(调皮)他藏了什么？
2.将内容视为一个整体
填空:雾真的是一个淘气的男孩。他先藏()，再藏()，再藏()，最后藏()。
二、聚焦“话语”，读雾语气。
1，老师:各位小朋友，你们有没有发现，雾总喜欢在藏东西之前说一句话？你可以很快从文字中找出来，用横线画出来。当学生说话时，老师给他们看。
“我想把海藏起来。”
“现在我要用太阳遮住天空。”
“现在，我想隐藏海岸。”
“现在，我该躲谁？”
“我想把自己藏起来。”
2.学生朗读，老师随机指导。
(1)老师:我想知道该躲谁。
学生阅读。
老师:这就是读书的意义。雾是个调皮捣蛋的孩子。怎么能读出说话时的调皮？
(2)让学生再读一遍，读出雾的恶作剧。
老师:这是看说话人的语气。调皮的时候是站在那里一动不动还是各种可爱的动作？(带动作)
做动作。
老师:那就用动作读一下，看看谁最像调皮的雾。
大声朗读课文是有技巧的。
读重音来表达意思。
读出声音的语调，
一些学生展示了朗读、竞赛阅读和评估情况。
第三，着重表现“雾景”和“隐藏”
(一)发现表达特征。
老师:可爱的雾，在躲的过程中，周围的景物也发生了很大的变化！我们先来看看这些自然的段落。我们换一种方式大声朗读，听老师提示。
显示:
“我想把海藏起来。”所以他藏了海。无论是海水、船只还是蓝色的远方，都看不见。
“现在我要用太阳遮住天空。”所以他用太阳遮住了天空。瞬间，四周一片漆黑，既看不见天空，也看不见天上的太阳。
(1)师生合作阅读，引导学生在阅读中理解。
淘气的雾怎么说-
隐藏什么—
躲起来后是什么场景——
(2)句型的初步感受“无论是……还是……都是如此”
(B)在产品中读取“偶数”
给我看字:“现在我要隐藏海岸。”雾同时遮住了海岸和城市。房子，街道，树，桥，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见。
1，老师读，故意省略读“连”。
2.引导学生理解是否可以去掉甚至。(默认:所有东西，无论大小，都是隐藏的。)
3.一起读。
(3)用文学写出新词《家与岸》。
过渡:雾掩盖了一切，所以我们必须睁大眼睛。这一段我们要学两个新单词！
(1)指导观察字形，指出书写要领。(“岸”:“山”字顶端平，横一长划舒展，中线横一短，中间竖一竖稳。)
(2)老师写，学生没书。
(3)学生涂红色，写字，巡逻。
第四，重在应用，学会表达“隐藏”的场景。
老师:这是一个海滨城市的雾景(课件图片)。雾就像一个调皮可爱又调皮捣蛋的孩子。雾的世界是朦胧的，神奇的，美丽的。我们想象雾没有消散...淘气的雾来到了山区、学校和公园...
1.展示雾蒙蒙的山川，学校，树林的图片。
显示:雾藏了()。不管是()还是()，都是看不见的。
2.学生交流，引导评价。
五、大胆想象，总结学习收获。
1，老师:亲爱的同学们，雾真的很像一个调皮、可爱、淘气的孩子。你认为雾是什么？(学生自由表达)
2.出示儿歌小结，再次巩固本文生词。
云调皮捣蛋，
躲躲藏藏玩游戏。
甚至在海边也有城市，
房屋、街道和桥梁，
甚至动物和行人，
周围很黑，我看不清楚，
雾掩盖了一切。
最终消失并隐藏自己，
所有的景点都很清楚。
第六，延伸阅读
推荐阅读《风从哪里来》