义务教育学校均衡发展检查需要做哪些准备？
为全国义务教育均衡发展督导检查做好准备
以及迎接检查的主要流程。
首先，检查内容
1.遵守义务教育学校的基本办学标准；
2.义务教育校际平衡；
3.县级人民* * *推进义务教育均衡发展；
4.公众对该县义务教育均衡发展的满意度。
二、评价前应做的准备工作
(1)县级申报材料
1.县自评报告；
2.义务教育均衡发展国家申报表；
3.县级义务教育学校基本办学标准验收数据；
4.该县义务教育均衡发展公众满意度调查数据；
(2)档案数据(直接核实的数据)
5.县级义务教育均衡发展报告；
6.建立县级义务教育均衡发展的责任、监督和问责机制及档案；
7 .流动儿童和留守儿童入学相关档案；
8.三类残疾儿童就学相关档案；
9.优质普通高中招生名额分配给县域内初中的比例不能低。
省规定的标准，逐步完善信息化；
10.义务教育财政投入情况表，以及近三年“三个增长”、“一个比例”的相关档案；
10.农村税费改革中义务教育转移支付资金比例是否符合省规定要求的相关文件；
11.认真贯彻落实《甘肃省人民政府关于进一步加大财政教育投入的实施意见》(甘？2012?5号)、征收教育费附加和甘肃地方教育费附加文件；土地出让金应当用于提供教育发展专项资金和义务教育档案；
12.标准化学校建设和薄弱学校改造的相关档案；
13.县级义务教育教师实施绩效工资制度的相关文件；
14.教师编制和编制标准的相关档案、统计和资料；
15.县级义务教育学校校长教师定期交流制度的相关档案；
16.教师培训情况及培训经费落实的相关文件；
17.小学、初中巩固率、学习成绩合格率、初中科学、化学、生物实验操作合格率的相关档案；
18.县级小学、初中学生体质健康合格率相关档案；
19.与学生行为规范合格率相关的档案；
20所义务教育学校实施就近入学政策，均衡编控择校相关档案；
21.减轻中小学课业负担的相关文件；
22 .县级义务教育学校课程计划、地方课程和学校实施情况；
23.与学校安全工作有关的档案。
(3)其他辅料和制剂。
24.欢迎评估工作计划(指南)；
25.县* * *推进义务教育均衡发展；
26.县委* * *和有关部门的档案汇编；
27.亮点和问题(一般总结2个亮点和1个问题)；
28.县内学校分布图；
29.接受采访计划(一般要求主要领导、分管领导、相关部门领导到场)；
30.申报时存在问题的整改情况说明、相关证据、查阅资料及说明，主要包括:
(1)2012预算中教育经费增长高于经常性财政收入不达标的补充资金拨款单复印件；
(2)财政局关于2012年度未完成“三个增长”目标的说明。
(3)关于人均校园面积和人均校舍面积不达标学校的说明。
31.四个座谈会计划(县级和抽样学校)；
32份问卷调查方案(县级和抽样学校)；
33.学校路线计划等。
三、县级义务教育均衡发展督导评估认定现场检查
(1)分组到县
1.在省会城市集中分组后，检查组将前往各县、各县(公路除外)
一天的工作时间。分管县领导和教育局长要去最后一个县接专家，介绍路上的亮点。
2.主要领导应陪同视察学校。
3.正餐需要自助餐，但正餐没有自助餐。
4.准备专家的工作条件:在专家入住的房间，每人准备一台笔记本电脑，在电脑桌面或移动磁盘上测试相关材料的电子版。
5.积极介绍作品亮点:一般要求总结两个亮点，一个问题。
(2)选定的学校
1.分类:①类别:包括独立小学(教学点)、独立初中、一贯制学校、完全中学等。②所在地:包括县(市)学校和农村学校；③整体水平:包括好、中、差，以薄弱学校为主；④办学性质:以选择公办学校为主，如有特殊需要也可选择个别民办学校。
2.数量:一般6-8所学校。如果被检查县的学校数量较多，可以适当增加。
3.方法:①提前做好学校分类，提供县域内义务教育学校区位分布图(纸质和电子版)；检查组可根据基础资料和材料审查中的薄弱环节，指定部分学校；(3)路线安排可以考虑学校分布，个别学校因出行和道路不方便进行调整。
(三)查阅档案
目的:收集该县相关信息和政策，为评价各项指标的标准和做出结论提供依据。
1.内容:①义务教育学校达到省级基本办学标准的相关信息和资料；(2)小学、初中差异系数计算的8项指标原始数据；(三)绩效评价指标的相关资料和文件；(4)满意度调查相关材料等。
2.安排:①县级资料:提前在专门场所收集待调查资料并安排相关人员提供现场协助，供检查组成员统一查阅、查询；提供的档案材料应分为18类。②学校资料:考察学校时集中提供，包括学校基本情况、学生及班级、教育团队、办学条件、经费等。
3.要求:认真负责，证据确凿。必要时，检查人员可要求被检查县、学校提供不涉及保密的资料复印件、电子版或拍照。
(四)约谈区(县)和部门领导
1.教育基金
三个增长，一个比例和培训费
2.办学条件
校园面积、县域学校人均校舍面积、体育场馆、计算机和人均仪器水平低等。
3.教职工
校长教师交流制度及其实施、学科完成率与教师培训
4.薄弱环节和薄弱学校
优质高中招生名额分配落实到各初中、
(5)研讨会和随机访谈
1.类型:分为四类:NPC代表和CPPCC委员论坛、校长论坛、教师论坛和家长论坛。方法包括在校门口约谈学生家长和检查中接触的相关人员；请提供一些相关人员的信息，与相关人员电话(短信)。
2.数量和时间:四类座谈会每个县至少召开1次，随机约谈次数视情况而定。论坛的时间一般控制在一个小时以内。
推进县城义务教育学校均衡发展的主要措施有哪些？促进义务教育均衡发展是当前乃至今后一个时期教育工作的重中之重。县教体局积极应对，全力推进全县义务教育均衡发展。
科学制定区域发展规划，促进平衡。该局提前谋划，深入调研，科学制定区域发展规划，确保县域义务教育均衡发展有序、有重点、有步骤推进。
合理调整农村学校布局，促进均衡。该局相关股室、中心学校、教育办积极适应城镇化建设和适龄人口变化，调整农村中小学布局，合理配置公共教育资源。在布局调整上，要坚持“四调”，即规模调整、布局优化、功能调整、环境调整。
加强薄弱学校改造，促进均衡。继续实施中小学土坯房改造工程，继续实施中小学公房建设达标工程，改扩建和新建一批学校教学生活用房，提高校舍抵御地震等自然灾害的能力，确保师生人身安全。
扩大县域学校教育资源，促进均衡发展。尽一切努力创造条件，启动普希望学校的筹建工作，扩大全县的教育资源；完善县实验小学综合楼设施，力争今秋投入使用，妥善解决外来务工人员子女入学和大班额问题；认真研究县域内公办学前教育集中招生、集中办学的可行性，规范办学行为；指导县域民办学校进一步改善办学条件，加强基础设施建设。
建设现代远程教育资源促进均衡发展。进一步加快中小学城域网建设，逐步建成遍布全县农村学校的现代远程教育网络，加大教师信息技术培训力度。
均衡配置校长和教师资源，促进平衡。探索试行校长定期交流轮岗制度，鼓励优秀校长到薄弱学校任职。继续组织城市教师到农村支教，鼓励和引导优秀教师热心支教、安心支教。
义务教育均衡发展需要哪些图书馆？义务教育的特点:1986颁布的《义务教育法》规定“国家对接受义务教育的学生免收学费”。小学生和初中生还是需要交一定的杂费；修改后的《义务教育法》规定，“实施义务教育不收取学杂费。”今年春天开始实施的以法律形式保障义务教育经费的新机制，这次以法律形式固定下来。法律规定，促进义务教育均衡发展，“学校不得划分为重点学校和非重点学校”“学校不得划分为重点班和非重点班”——针对近年来义务教育发展中出现的“择校热”等新问题，《义务教育法》将促进义务教育均衡发展确定为方向性要求。学校官员将因乱收费而受到惩罚，这是人民所深恶痛绝的。新修订的《义务教育法》明确规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得通过向学生出售或者变相出售商品和服务谋取利益；任何组织或者个人不得向学校非法收取或者摊派费用。立法明确贯彻新修订的《义务教育法》实施素质教育，进一步明确了义务教育的原则和目标。根据法律规定，义务教育必须贯彻国家教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。维护校园安全写入法学院。事故时有发生，新修订的《义务教育法》将保障校园安全入法。
什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展的内容有哪些？义务教育均衡发展是指:努力提高农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“好学”，坚持以人为本，促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾，促进教育科学发展，促进教育公平，构建社会主义和谐社会，进一步提高国民素质，建设人力资源强国。
义务教育均衡发展包括:全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级统筹，强化以县为主的管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。统筹规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。
推进义务教育均衡发展的背景是:自1986年颁布的《义务教育法》提出我国实行九年制义务教育以来，2011年各省(区、市)通过国家“九年计划”验收，我国用25年时间在城乡普及了免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“上学难”的问题。但是，地区之间、城乡之间、学校之间仍然存在明显的差距。人民群众日益增长的优质教育需求与供给不足的矛盾依然突出。
推进义务教育均衡发展的指导思想是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级统筹，强化以县为主的管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。统筹规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。
推进义务教育均衡发展的基本目标是每所学校达到国家办学标准，办学经费有保障。教育资源满足学校教育教学需要，开设国家规定的课程。教师配置更加合理，教师整体素质提高。学校班级规模符合国家标准，杜绝“大班额”现象。在县域内率先实现义务教育基本均衡发展，县域内学校间差距明显缩小。到2015年，全国义务教育巩固率达到93%，实现基本均衡的县(市、区)比例达到65%；到2020年，全国义务教育巩固率达到95%，实现基本均衡的县(市、区)比例达到95%。