华南实验学校的办学宗旨
2003年6月，根据丹阳现代化中等城市的发展需要，丹阳市教育局在“统筹新丹阳发展进程，顺应新教育办学理念，展现新时代学校风貌”的理念指导下，决定建设新丹阳华南实验学校。当时的指导思想是“办一所人们心目中的理想学校”。在众志成城的背景下，如何建校，如何办学，一直是我们中国学校人思考和追求的核心。
多年的校长工作实践告诉我，要实现“办一所人们心目中的理想学校”的目标，面对特殊的背景和要求，我校必须在新的教育理念、新的教育模式、新的办学板块的指导下，走一条有特色、有品位的发展道路。
我们说品味就是质量和档次。品牌是具有相当知名度和广泛影响力的产品。无论什么产品，只有到了一定的档次，才能成为品牌。每个品牌产品都有自己的个性、形象、文化、结构、知名度和美誉度。建立品牌的过程，其实就是精心培育精品的过程。
因此，近两年来，我校紧紧围绕“办一所人们心目中的理想学校，让每一个学生都得到理想的发展，让每一个家庭都收获成功的喜悦！”这个宗旨致力于打造有品位的领导班子，打造有品位的教师团队，培养有品位的学生，从而打造学校品牌。
第一，聚在一起，组成一个有品位的领导集体。
学校要有品位。首先领导班子要有品位，有什么样的领导班子就有什么样的学校。我是这样定位校领导的品味的:大气——有境界，能够全面思考学校布局，长远规划学校发展；慷慨——有胸怀，能兼收并蓄，善于取长补短；大智慧——智慧科学的管理艺术，潜心推动发展；勇敢——有事情做，能够面对困难，努力工作；最终大成——实现办学理想。
根据这一定位，首先要通过培训来把握导向，要求行政干部做到“六要”“四有”:对人真实，说话有谱，处事诚实，做事踏实，思维活泼，效果好。蹲好点，带好线，在老师面前要有水平，有形象，有担当，有业绩。
在确立学校管理思想、形成管理策略的过程中，要求行政干部树立两条腿走路的方针，用辩证思维看问题，做到理想与现实、传统与现代、他人与自己三结合。勤于观察，思维敏捷，能够不断发现问题，解决问题。
在具体的工作实践中，我们经常要求管理干部抓住促进师生发展这个中心，积极营造良好的人文关怀氛围。经常挂在嘴边的是两句八个字:“眼里有人，手里有法”。具体来说就是:“五心”“三情”，即真心关爱老师，真心关怀，耐心协助，细心观察，全心依靠，让思想工作充满情感，让物质激励充满情感，让精神鼓励充满情感。
人文气息无形无声，却对人有着深刻的影响。建校两年来，在政府和市局领导的关心和社会各界的支持下，我们中国学生投身于艰苦创业，克服重重困难，于2004年7月顺利完成了一期工程，首期招生1500余人。2005年增加到2600多名学生，71教学班，3600多名学生，打造了科学自然的人文课程。“夯实基础、灵活思考、追求真实高效的绿色品质”的课改框架，形成了“小学—初中”的“贯通式”发展轨迹，促进了事业的健康、快速、可持续发展，走上了跨越式发展之路。第二，全面发展，建设一支有品位的教师队伍。
教师是办学的主体，也是学校“有品位”发展道路的主体。口味好
只有好老师，才能教出有品位的学生，铸出有品位的教育。我们认为，这些从各个学校聚集到我们学校的老师，必须经过一种“凤凰涅槃”的锤炼，真正具备“品味”新要求的气质——为人正直、团结协作、人缘好、工作有生气、机智有才、勇于应对挑战、做事大气、工作有洋味、教学成果牛气。发展成为博学、幽默、善良、旷达、赏识、激励、互动、创新、智慧、平等的新型教师。
为了实现这一目标，我们赋予了常规教育教学管理“八实八活”的新内涵:抓校风校纪，搞活教育活动；抓好课堂教学，活跃课外发展；掌握工作纪律，活跃文化生活；抓内部管理，搞活对外交流；把握活动顺序，激发活动创造力；抓常规通关，搞活扩面延伸；抓事实补短板，搞活培养优秀拔尖；抓静态布局，搞活动态展示。用三句话来衡量我们学校教职工的工作是否到位:超前思考——规划好了吗？盯着后面-有用吗？功夫是中间花的——过程真实吗？不断提升做人、做事、学习的品味。
在日复一日琐碎枯燥的管理过程中，我们经常提醒老师“一日三次”
省”，扪心自问:
班主任要问:好的班风和学风在你手里形成了吗？老师们团结在你周围了吗？班级集体荣誉和个人学习成绩在你手里提高了吗？学生和家长对你的教育管理满意吗？
学科老师要问:学生良好的学习习惯在你手里改变了吗？学生们强烈的学习兴趣是否激励了你？学生丰厚的底子有没有打在你手里？学生的灵活思维在你手里锻炼过吗？学生的综合能力在你手里得到发展了吗？你对语文老师的听说读写、数学老师的思维发展、英语老师的口语交际能力、其他学科老师的专业知识和技能加强了多少？
小学科的老师要扪心自问:你在教好本学科知识的同时，学生的个性在你手里发展了多少？你身后聚集了多少特长生？你每年能生产多少有特色的产品？
每一个老师都要问自己:你的思想品质能得到同事的认可吗？你的工作态度能得到学生的尊重吗？你的业务能力能适应中国学校的发展吗？你的教育成果能得到所有人的称赞吗？不断改进工作方法，提高教书育人水平。
同时，还用好三只抓手:一是以阅读为抓手，积极创造条件，培养教师的阅读习惯，使阅读成为教师更新观念、提升专业发展的“源动力”。二是以教师活动为抓手，调动教师积极性，如发起演讲比赛:“我与中国学校一起发展”“为青春加油”；写作心得:《中国学校，我能给你什么》《革命尚未成功，同志仍要努力》；开展青年教师基本功“希望杯”竞赛，评出“希望之星”、“教学新秀”；开展“五星级”教师评价。三是承担不同层次、类型、学科的大型教育教学研究活动，最大限度地将教师个人发展目标与学校整体发展目标相结合，促进学校健康发展。
两年来，先后承办省、市、县等不同层次的大型研讨会20余场，承办上级教师教育部门和教研部门组织的全员培训、教学研讨、教学竞赛现场会100余场。30多名教师在不同级别、不同学科的基本功比赛中取得优异成绩，教师在省市级以上教育刊物上发表文章250余篇，真正打造了教师的“味道”，促进了教师的有效发展。
第三，全面发展，培养有品位的学生。
一个有品位的领导班子，一个有品位的教师团队，都是为了一个终极目标:打造有品位的教育，培养有品位的学生。我们认为，有品位的学生应该是温文尔雅，彬彬有礼，有知识有修养，勤奋进取，自强不息，有良好的学习、生活和行为习惯。
根据多年农村办学经验的积累，以及对城市内外办学经验的反思，我们认为中国学校学生的发展必须顶住压力，排除干扰，坚持“人才第一”的教育理念。因此，两年来，我们坚持“规范+活泼”的目标和“礼、智、善、美”的现代“君子淑女”教育，大力实施全面关爱教育计划，开启学生智能，关爱学生生命，促进学生身心健康发展。
首先是在小事和细节中把握味道。坚持路队、运动、集合、用餐、就寝、读书、写字、礼仪等最基本的规范，做好行为训练，培养文明习惯；充分发挥学生管理卫士的作用，培养独立管理的能力，形成知荣明之耻、知书达理、彬彬有礼的内在气质和干净利落、训练有素的外在风格。
二是在综合实践中把握味道。建立校内外德育基地，引导学生深入社区，到大自然、农场、大中型企业、科技馆、博物馆、高校开展社会实践活动，定期举办读书节、课本剧表演节、武术节、歌唱比赛、英语演讲比赛、英语情景喜剧比赛等主题活动，丰富情感体验，提高实践能力。
三是在文化建设上把握口味。从学校文化到班级文化，从物质文化到精神文化，从制度文化到自主文化，我们构建了一个立体的文化平台，力求:
1，学校班级文化主题。
班级有绿化角、图书角和文化阵地，班级有主题文化和研究课题。走廊里精心布置名人画像、名言警句，将文化走廊布置成天文园、地理园、历史园、科学园、生物园、军事园、数学园等20多个文化板块，使整个校园成为立体教材。
2.生动的环境和文化。
围绕校园“一带”、“两轴”和“四园”、“八院”徘徊的理念，优化环境布局。
3.课程文化的个性化。依托“九年一贯制学校课程整合与校本实施”主课题，以“卓越+专业”发展目标为导向，构思并启动“选修+必修”校本课程改革实验，构建“学科+活动”、“基础+拓展”、“常规+特色”校本课程体系，努力实践教研一体化——“纵向衔接”与“特色”校本教研——自主写作练习和作业设计，形成具有中国学校特色的各学科培养策略；教学评价的多元化——建立中国学校教师人文素养评价体系：构建中国学校学生多元化评价体系，实施成长评价记录袋，形成“笔试+口语”、“基础+拓展”、“单项+综合”、“及格+能力”等多元化评价机制，促进师生科学发展。
4.社区文化的系列化。成立了国学启蒙社、田芸诗社、夸戏剧社、吴京社等60多个校园文化社团和兴趣小组，成立了晨风电台、周末影院、凤凰篮球协会、腾飞羽毛球协会、跆拳道训练营等组织，全面追求“绿色素质”，学生素质全面发展，包括兴趣、特长、能力、意志等...
两年多来，直到现在，虽然学校还没有成品、经验甚至历史，但我们把这个学校打造成新概念发展区、新模式辐射区、新板块集结区的努力已经初见成效，学校管理取得良好效益，社会影响力不断扩大。我们深切地感受到，通过两年的努力，一个有味道的领导班子正在形成，一个有味道的教师队伍正在发展，越来越多的学生在朝着“有味道”的方向努力。可以说，经过两年的努力，我们没有辜负上级、社会、父母的希望，也没有辜负社会各界的信任。在未来追求办学理想的过程中，上级领导的希望和社会各界的嘱托将成为我们打造品牌、培育精品的新支撑和新动力！