有哪些写作方法和技巧？

有哪些写作方法和技巧？我们从小学开始学习写作的方法，但是随着进入职场，渐渐的就忘记了。我们可以回顾一下。我来和你一起看看关于写作方法和技巧的相关资料。

有哪些写作方法和技巧1一、意义

写作技巧是表达的技巧和方法，是作者表达感情的有效艺术手段。写作技巧受到作者世界观和艺术观的限制，同时又影响着作者的写作实践，服务于作者的写作活动。

二、特点

有四个特点:

1，稳定。指的是技能的成熟和稳定。

2.相互渗透。虽然文章写作中的技巧和方法因文章的类别和品种不同而不同，但在文章写作发展的过程中，各种技巧往往相互借鉴、相互影响，从而形成了写作技巧的互渗特征。

3.创新。如果写作技巧只是代代相传，墨守成规而没有创造性的发展，那么文章就会僵化，萎缩，甚至消亡。

4.审美。丰富多彩、灵活多变的写作技巧，将不同时空、不同角度的素材组合成一个丰富多彩的文章建筑，具有永恒的艺术价值。

第三，方法

写作技能在写作活动中起着极其重要的作用。

第一，写作技巧是实现作者写作意图的重要条件。一般来说，作者的写作活动都有一定的写作意图。所谓写作意图，是指作者在文章或作品中打算表达什么样的生活和思想内容，通过这种表达达到什么目的。为了成功地实现这一写作意图，我们必须依靠写作技巧。

第二，写作技巧是构成文学作品艺术性的内在因素。文学作品的艺术性是指文学作品在反映社会生活或表达思想感情方面的完美。这种艺术性的达成取决于作者的世界观、创作方法和写作技巧。在具体作品中，艺术性表现为作家在一定世界观的指导下，运用各种写作手法，塑造具有审美价值的意境典型形象，从而给读者带来审美愉悦。文学作品的艺术性虽然不同于形式美，但更多的体现在与内容相协调的艺术形式上，而艺术形式的完美创造有赖于写作技巧。

那么什么是写作技巧的操作训练呢？

从生活中学习

生活是写作的源泉。丰富的自然和人文社会不仅为我们提供了取之不尽的写作素材，也为我们提供了生动而深刻的写作形式和写作技巧的启示。比如，巧合和悬念往往是一些生活事件在展现在人们面前时，其固有的形式或手法的对比和反差，往往是构成大自然优美景观和艺术美的重要因素和手段。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，生命和自然的规律包含着曲折、变化和节奏。蝉在林中鸣，Tonamiyama更幽。《平凡的场景》蕴含着动与静对立互补的艺术辩证原则...所以学习写作技巧一定要先从生活中学习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能真正提高写作水平。

(2)阅读和借鉴

即从古今中外的优秀文章(以及音乐、绘画等艺术形式)中汲取营养。每一篇优秀的文章，在内容和形式上都有着高度的完美，其写作技巧往往是娴熟而富有创造性的。多看一些优秀的文章，在关注其思想性的同时关注其写作技巧，看看作者用什么来表达思想内容，实现写作意图，分析这些写作技巧的具体运用及其写作效果。在此基础上，还要进一步思考现实(作家自身思想和艺术修养的现实，题材和表现对象的现实)，看看有哪些技法可以拿来改造为我所用。这样，久而久之，我的写作能力自然会提高。

(3)经常练习写作。

这是一个必不可少的技能操作训练。唐彪写道:俗话说，读十篇文章不如做一篇文章。经常盖，就熟了。虽然题目很难，但是做起来很容易。不经常做，就会从路上学。虽然题目很容易，但是做起来很难。沈红叶云:文章因为不熟而硬涩，因为做的不多而生疏。多好的信啊！熟能生巧，熟能生巧，这是一条必然的规律。任何试图改变或超越这一规律的人，都永远掌握不了写作技巧，写不出好文章。只有频繁地、反复地写作，才能在写作者身上固定一个写作技巧的概括系统和一个自动的写作动作。知道了这一点，我们就明白了为什么那些语言艺术大师们谆谆告诫我们大家要尽可能地多写、多写、多写。

掌握写作技巧有一个过程。这个过程可以分为两个阶段。一个是技能阶段，一个是熟练度阶段。在技能阶段，是学不来的。可以多观察、多体验、多阅读、多写作，学习和掌握一些基本的写作技巧，并运用到写作实践中。这是掌握写作技巧的第一阶段。在熟练度阶段，是求变于法。在第一阶段的基础上，掌握了多种写作技巧，包括写作的辩证艺术，并能熟练地、创造性地运用于写作实践。这是掌握写作技巧的第二个阶段。古人云:学诗要懂得生活。所谓活法有规矩，可不合规矩；变化是不可预测的，也不打破常规。知道活法并能运用，是掌握第二阶段写作技巧的重要标志。

掌握写作技巧对写作意义重大，任何否认写作技巧在写作中的客观作用的观点无疑都是错误的。但是，也不能把技巧绝对化，走向技术主义的极端。因为决定一篇文章价值的主要因素，或者说内容，脱离了丰富深刻的内容，文章的审美价值甚至艺术性都将不复存在。这一点，尤其应该引起初学者的注意。

有哪些写作方法和技巧？2.如果你想写一篇好作文，你必须先学好本单元的课文。

每个单元的课文都是本单元的例题，能启发和引领本单元作文的思维。我们应该区分课文的类型，知道课文是关于什么的。本文使用了这些描述。常见的描写有语言描写、动作描写、表情描写、心理描写、场景描写、环境描写、人像描写等。这些描写都是用笔画出来，在自己的作文里练出来的。许多文本使用不同的修辞方法。文本中常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、歇后语、对仗、引用、设问、设问。先试着找出来，再画出来，看能不能用在自己的作文里。还要看正文开头如何演绎主题，中间如何把主要内容一步步讲清楚，结尾如何升华主题。这些都是写好作文的基础，《画瓢》是文字与作文关系的真实写照。

二、学习第一篇课文时，老师会向学生传达本单元的作文任务。

讲解本单元课文编排和作文的类型，让学生提前知道作文任务，带着任务学习课文会更好。老师让学生自己看要求，理解写作内容，理解写作范围。有了课文的指导，我知道该写什么，花一个多星期酝酿怎么写，让每一篇作文都是一场“有准备的战斗”。这样的文章能写不好吗？

第三，了解要写的内容和范围后，关注自己的生活和身边的人，寻找写作素材，主动“找米下锅”。

“处处讲究文章”，只要我们细心观察，就会有说不完的素材，有趣的事，开心的事，遗憾的事，每一次成功和失败都会给我们留下不可磨灭的印象。我们身边有各种不同特点的人，热情的，善良的，调皮的，贪婪的，芸芸众生中有说不完的人。生活中的吃喝玩乐，学习中的酸甜苦辣，课内课外的活动，都可以写进我们的作文里。这样的作文是真实的，发生在我们身边。大家都爱读书，生命力很强。

四、明白要写什么，找到写作素材，一定要为自己的作文拟好题目，好的作文题目既能与作文内容完全一致，又新颖独特，让人看完创新题目就想看全文。

比如美国男孩写的《我们班的两座山》，北京亦庄实验小学连小溪写的《偷走了我的幸福》，黑龙江萝北县杨写的《回家的路》，我校贾培正写的《教师节》，都给人耳目一新的感觉。

第五，用一篇简单精彩的作文，写一个简洁演绎的好开头。

“简洁精彩的文笔，一学就会”是我刊编辑部主编李玲独创的一种作文教学法。在中央电视台《成长在线》栏目多次播出，受到全国小朋友的欢迎。其教材经过多次修改，出版17次，掀起了一次又一次的购买狂潮。简苗作文开头的要求是演绎、定向、引用。演绎就是把题目中的关键词或词写进第一段。比如黑龙江萝北县第三小学学生赵佳欣写的《不男不女的尹佳宇》，开头是:“六年级一班，有一个同学，不男不女。她是我的朋友尹佳瑜。”北京市瀛海二小学生张斌从以下定位开始:“我爷爷是个大方的人。他对人温柔耐心，从不与人斤斤计较。”这样的开头既扣了题目，又让人想看。

第六，下大力气写好中间部分。

简苗的作文把作文开头叫凤头，中间一段叫猪肚。应该是丰富饱满的。因为它是全文的重点和核心，所以一定要下大力气写好，把事情的全过程描写详细，运用多种描写和修辞，使之生动有趣。有的同学按照开头、中间、结尾三个阶段写作文。从我们所学的课文来看，大多是把文章分成很多层次，或按时间顺序，或按空间移位，一层一层地反映出课文的全貌。我们来看看大方爷爷的中间部分:“那天早上，清晨，空气清新。我爷爷像往常一样早起锻炼。他沿着村里的土路走着，慢慢地走在路中间。一个年轻人撞倒了我的祖父。爷爷一看，是我们村里出了名的不讲理，人们就叫他张不理。更可气的是，他撞了一个人，连一句客套话都没说就走了。

爷爷回家的时候，我爸和我三叔四叔看到爷爷的身上满是泥土，很惊讶的问爷爷:“爸爸，你怎么了？”我爷爷说:“没事！是张步利在路上不小心撞到我，摔倒在地，一点伤都没有。没事的！”我爸一听就火了。他叫我三叔四叔去找张不理，边走边生气地说:“撞了人也不过来看看，太不像话了！”我爷爷在后面追我，他不让他爸爸去找别人。生气的父亲怎么会听爷爷的话？

爸爸和三叔四叔一口气跑到张五礼家，发现张五礼还在那里吵。我爸刚要伸手教训他，我爷爷就气喘吁吁的过来叫我爸住手。爷爷说:“人家打我我也不小心，没人着急。他们都住在乡下。有话好好说，吵什么吵！你不怕笑话吗？”父亲低下了头，连最不讲理的张五礼也脸红了。他赶紧给爷爷拿了个小板凳，让他赶紧坐下。

七、第一次写作文的同学很多，但是中间段落的描写总是过于粗糙，缺少人物和情节的描写。很多老师对学生写“不具体，缺乏细节”的评语，但这在以后的作文中起不到任何作用。

如何才能改变这种不可逆转的局面？“作文有问”，教师要采取多问的策略，提高学生的补充能力。我们可以在笔记的作文中提出以下问题:你把事情发生的时间地点交代清楚了吗？当时的场景和情景是怎样的？谁参与了这件事？他们说了什么？你做了什么？对此事有什么不同的态度？这件事是怎么开始的？后来怎么样了？事情结果如何？如何评价这件事？以下是连小溪作文《抓鱼》的中间部分:我们站在岸边，俯身往水里看，咦！有许多鱼。我们都高兴得跳了三尺高，迫不及待地卷起裤腿扑通一声跳入水中。我们每个人都围着鱼，在罐子里抓乌龟。每个人眼里都有一条鱼，但李玮和梁潇为了抢一条小鱼，“咣”的一声撞在了一起，小鱼摇着尾巴游走了，不再和他们捉迷藏。高尚就更可笑了。在抓到鱼之前，人们会扑通一声跳进水里，先把自己变成美人鱼。张静尽了最大努力，但一条鱼也没钓到。真的很蠢。“啊”身后传来一个惊喜的声音。为了抓住那条已经和他玩了很久的小鱼，任开阳趴在水里。当他张开手时，鱼已经不见了。“唉！鱼比人聪明！”他坐在水里嘲笑自己。毕竟有几个聪明人，没多久我们就钓到了一条更大的鱼。“咱们老百姓，今天我们太高兴了！”我们拿着胜利的果实，走向小区门口，等着小曲。没想到还没到小区门口就被保安叔叔拦住了。他让我们把鱼倒回去，说是小区养的鱼，我们不放鱼他就不放人。真的是秀才遇上了兵，不可理喻。没办法，只好按照保安叔叔的要求，把鱼完好无损的还给赵。

写一个人的作文也要通过多提问来体现人物的特点。需要指出的是，人物的特点必须通过具体的例子来体现。要记住人的作文，可以问以下问题:你写的人物是谁？他是做什么的？和你的关系怎么样？他有什么特点？你打算用多少东西来突出他的特点？你想用什么描述来表达他的特点？你会用修辞吗？你觉得这个人怎么样？让我们来看看孙的作文《严大哥》的中间部分:不对，我今天的听写又错了。当我正在修改这个单词的时候，我的兄弟过来拿起了我的笔记本。他说:“真能干。刚学的单词都可以出错！”我无奈的笑了笑，赶紧纠正错别字。

接下来，我哥因为我认真改正错误，就没放我走。他打开我的语文书，问了我几个问题。这些问题有些回答得很巧妙，有些则不然。听了我的回答，哥哥看起来有点不高兴。他生气地说:“这些问题我都学会了，你怎么还活着？”我赶紧辩解说“不是……”我哥不让我解释:“不是什么？不要强词夺理！”今天我真的是“秀才遇上秀才，说不清。”

当他在批评我的时候，我的好朋友李斯特来找我玩。我哥对此并不在意，却当着同学的面毫不客气的批评我，真的让我很尴尬。我心想:我都这么大年纪了，你总得给我留点面子吧！后来在李斯特的要求下，他终于大发慈悲，允许我们出去玩一会儿。临出门时，他还不忘给我念上一句“hooping咒语”:“不行，你必须在10两点半回来，否则，你学过的课文都要念给我听10遍！”

八、文章结尾是拿高分的关键。“编筐，重在收尾”也可以用在作文的结尾。

“简单而精彩的文字，一旦学会”的最终要求，是照顾到自己一开始的感受。这种感觉就是感觉，感觉，感悟。结尾通过独特的理解和中肯的评价，升华了文章的主题，提高了自己的理解，提高了作者的生活品味。我们来看看赵卓雅《小雨萨沙·武贾西奇》的结尾:雨！你不与我混尘埃，你有一颗天使般的心，你用生命为一切谱写音乐。你洗涤世界，让一切变得清晰，把丑陋和污秽装在你的身体里，和你自己一起埋葬在土地里。有人说雨是云生气的样子，我觉得不对。雨应该是云最美的体现，是上帝最珍贵的礼物。还有赵雁南的作文《让爱永恒》的结局:你看，生活中有那么多的爱。爱情如此伟大又无声无息，为何不让它天长地久？只要每个人都伸出我们的手，帮助身边需要帮助的人，爱就会产生。帮助别人是爱，被帮助也是爱。如果每个人都献出一点爱，我们的社会将爱整个世界。

九、写作文要遵循说和写的原则。

当我们学好课文，吃透本单元的作文要求，准备好要写的材料，要用的修辞和描写，文章的标题，作文的开头、中间、结尾等。，也要在脑子里过滤作文内容，讲给同学或老师听。口语作文是一个非常重要的环节，有利于理清思路，为以后的写作打好基础。

十、材料的成分确定了，又仔细告诉别人，成分的雏形已经形成。

这时候你可以找出稿纸，写一篇作文。根据格式要求，主题居中，每段两格，标点占一格。行尾的标点可以放在多余的空格里，每行的第一个空格不能是标点。层次要清晰，句子要通顺，不写或少写错别字。写完后，仔细阅读。如果没有问题，就交给老师批改和复习。这样，你在课本上认真写完八篇作文后，老师会进行排序，然后发给你。一个学期你会有半个作文集和一本属于自己的作文书。只要坚持写，很多同学在高中就真的能出书了。

这是我们作文的路线图。每个学生都能做，大部分学生都能完成。到那时，我们的作文将会上一个新的台阶。