2021小学美术读书笔记
小学美术读书笔记1
小学生的年龄特征是小学美术教育的重要因素。在整个小学教学阶段，此时学生的兴趣不够稳定，认知兴趣表现为某种情境。只有掌握了学生的年龄特征，才能明白小学生因为感知、意识、理解、能力的悬殊而产生不同的兴趣。学前班时期，一个大三的学生，由于生活环境的不同，作息制度的不同，行为规范的有组织有纪律，进入了学龄初期。高年级学生有一定的自觉性。因此，在教学实践中，我深深体会到，各个年级的学生认知能力不同，要根据他们的年龄特点提出相应的要求。在美术绘画教学中，那些有趣生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一，是促进学生形象思维的主要形象。学生画画只是靠记忆在头脑中的表征，往往是粗略地看了一下对象，有了大概的记忆后才开始画。针对学生喜欢看一件事一件事的情况，我在日常美术教学中特别注意引导学生有目的地观察，如形状、色彩、结构、体态等。，并注意使学生在观察中运用多种感官，更好地认识客观事物。颜色方面，看主观图像。因此，在引导孩子观察并指出他们的观察任务时，先让他们观察形状，然后在纸上画形状时再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的有意识的观察，其观察能力自然会提高。
俗话说:机智灵便，聪明得心应手，这说明技能与感知、观察、记忆、思维密切相关。大三学生要想积极开展美术活动，需要调动他们学习和实践的主观能动性。他们的热情在于兴趣的驱动。浓厚的兴趣必然导致勤于练习，自然提高他们的表演能力，带动他们的兴趣增加，形成良性循环。当然，培养小学生的绘画表现能力，不能急于教学，要根据学生的年龄和心理特点进行教学。就像一棵树苗，让这棵树长得比其他树高的秘诀是每个年龄都要有经验和常识，每个年龄都要完成年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以过去传统的美术教育都是用填鸭式的方法来督促，只是忽略了他们当年应有的经验和常识，然后事后再试图弥补年轮的变形，无异于拔苗助长。
作为一名小学美术老师，我在课堂上实施了快乐教育这种新的教学方法，根据低水平学生思想多变、喜新厌旧、缺乏应变能力等心理特点，采取了一些适合孩子特点的教学方法。所以在小学美术课上，我千方百计创造条件让学生感兴趣。在课堂上用介绍语(常用于编故事、编儿歌、猜灯谜、做游戏和竞赛活动)来吸引学生的注意力，唤起他们高昂的情绪和强烈的绘画欲望，并受到美的熏陶。
如何让学生插上想象的翅膀，创作出更新更奇特的画作？作为一名专职美术老师，我尽力为他们提供丰富的图像资源。在教学中鼓励和引导学生的想象力，运用生动的声音和感情，设置情境等手段，激发学生开拓广阔的想象思维空间。以上是我这一个月的教学经验，我会在以后的教学中完善。
小学美术阅读笔记2
小学美术教学是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象力、探索技法、提高审美能力的重要课程。纵观目前的小学美术鉴赏教学，存在着“集中授课”“满堂灌”的以教师为中心的教学模式，难以激起学生的学习胃口。在教学中，强调审美结果的获得，而忽视师生之间的互动和融合，难以培养学生的审美情趣和审美能力，影响学生对美好事物的敏感和追求美好生活的热情。为了改变这种现状，我们应该对欣赏教学进行实践研究，改变传统的教学模式，用生动灵活的教学方法充分发挥审美功能，让孩子们的眼睛折射出五彩缤纷的色彩。
一种新的教育理念正在兴起，不仅重视教师教材的作用，更重视学生自我的作用；不仅要重视模仿，更要重视创新；不仅要重视知识，更要重视创造。
作为一名小学美术老师，我在课堂上实施快乐教育的教学方法，根据小学生的心理特点，采取一些适合孩子特点的教学方法，比如看事情不一样，喜新厌旧，缺乏应变能力等。所以在给学生上美术课的时候，我尽量创造条件让学生感兴趣。在课堂上用介绍语(常用于编故事、编儿歌、猜灯谜、做游戏和竞赛活动)来吸引学生的注意力，唤起他们高昂的情绪和强烈的绘画欲望，并受到美的熏陶。
艺术并不神秘，就说绘画吧。这种行为可以让一个普通的孩子一下子有了自由的叙述方式，可以自由地与自己的内心进行秘密对话，甚至在语言之前。
对孩子来说，兴趣是如此重要，父母必须尽一切可能保护和培养它。孩子总是很难集中注意力，因为孩子是真正情绪化的，孩子对周围的一切动作都是敏锐的，但一旦对某个行为产生了强烈的兴趣，就会突然变得安静专注。孩子注意力越集中，创造力就会越强。
美术课的本质不仅仅是培养孩子的视觉美，更是帮助孩子找到一个特殊的、开放的角度去观察和解读这个世界。最应该避免的是用大人固有的感觉代替孩子的清新洒脱。我们每个人都有过童年，童年总会过去。一些童年的感情没有了，但是勇气和本能，还有主动表达的欲望，可以完整的保留下来。正如马蒂斯所主张的，用一生的时间像孩子一样看世界的勇气是非常可贵的，因为失去这种视觉能力意味着同时失去每一种可能的原始表达。
总之，美术教学要注重情感，以情感人，突出敏感性，通过美术学科的情感基本特征，让学生想创新；要鼓励学生面对艺术作品，善于表达自己的审美体验，注重内涵，突出表现性，让学生敢于创新；通过采用探索性、自主性、发散性的学习方法，可以在实践中突出创造性，使学生有所创新。
小学美术阅读笔记3
我们是老师，也是普通人，但我们从事的是一项神圣的事业。我们每天面对的是人，是我们的学生，他们天真可爱，充满活力和幻想，他们对我们有着无限的信任和敬佩。我们付出爱，得到更多的爱。
看完《教师人文读本》这本书，我感受最深的是爱，贯穿教育和学生的是爱，最爱的。看完这本书，我经常思考，如何确定自己在人生这艘大船上的位置，是水手还是舵手，是大副还是军人。每个人在世界上扮演的角色都不一样，关键在于定位。有两只大手在指挥我，好像我在师范学校学的美术和我在工作中教的课没有关系。但是教的好不就是一门艺术吗？
有句话说:“活在当下”。其实每个人的命运还是掌握在自己手里的。虽然从出生到成长，基本都是父母在为自己做决定。但未来还有很长的几十年，还有机会让你选择。是硬花还是空手而归，就看你自己的选择了。直到现在我才能在学校里捡起我的专业。工作上的杂七杂八，生活上的事没时间没心情(其实我知道这些都是借口)。既然经常想，我想这件事很快就会提上我的人生日程。
每次看到书中的片段，我总会反思自己，反思自己对学生和家人的态度。我感叹自己太普通了，没有一双慧眼去发现学生的长处和潜力。平凡无一双巧手，引领学生走向更广阔的世界。
工作几年，得到校领导和家长的肯定，我自然高兴，但又觉得自己做得太少，对家长的信任和领导的表扬，我有点惭愧。
“公平正义”、“爱”、“教师发展”、“教师专业”等等，新教育对教师提出了那么多的努力。所谓坚持，所谓勤奋，所谓所谓。教师自身动机和外部动机。不管怎样，做一个问心无愧的老师，好好努力。
在“教师人文读本”里，还有古今中外许多著名学者写的各种类型的文章，每一篇都让我受益匪浅。《学习的革命》这篇文章告诉我:“做老师，首先要相信你所有的学生都是天才。
会认真教大家。“我认识到，教学的艺术不在于传授技能，而在于启发、唤醒和鼓励；教育不是改变一个人，而是帮助一个人。
教育的本体是育人。如何在教育的过程中让一个人拥有高尚的品德？我认为:一个品德高尚的人，不管是为了金钱奋斗还是为了理想奋斗，只要是正常的奋斗，正义的奋斗。在奋斗的过程中，他不忘父母，总是帮助别人。他可以说是一个品德高尚的人。
新教育在教育学生的同时，也教育了我。是新教育实验学校让我做饭的吗？只是宋的幕布里都是咖啡梦，脸颊煮的再合适不过了。我取得了进步。感谢新教育，给了我成长的舞台。我喜欢我现在拥有的一切:学生，工作，家庭，孩子。
教师的人本主义读本也为我们指出了一种新的教学理念。也就是说，教师不仅要向学生传授知识，培养他们的能力，提高他们的道德品质，而且要培养他们的创新精神和实践能力。注意在教学中创设令人思考、启发探索的教学情境，引导学生自己发现问题、思考问题、解决问题，使学生获取知识和信息的过程真正成为学生心智发展的过程。同时，作为一名传道、授业、解惑的教育工作者，也应该是践行终身学习理念的楷模。重视和加强继续教育是时代发展的必然要求。简而言之，终身学习是我们的教师走在时代前列的必要前提。
《教师人文读本》给了我很多新的启发，我会在平凡的岗位上尽职尽责，努力工作。最后，让我用许先生的一句话来结束这篇文章！——教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
小学美术阅读笔记4
业余时间看了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教孩子利用空闲时间”的建议让我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”一直困扰着我。我常常想:怎样才能让学生在学习中感受到快乐，在快乐中学习？放眼今天，我背负着“升重点进大学”的重担。孩子们，他们没有心思玩耍，没有时间玩乐！
"一个人在学生时代最宝贵的财富是他的自由时间."虽然减负已经不是什么新鲜话题，但我们还是能听到很多同学的抱怨。仔细一问，原来他每天做完老师布置的作业后，回家还要完成一些父母布置的作业。隔壁的小男孩放学后很少出门，即使是寒暑假。他每天都被关在一个小房间里做他妈妈安排的事情，比如“江苏郑娟”和“课后补充阅读”。
习题集，遇到难题的时候(尤其是和生活有关的，谈感情的)，就会来找我，仔细看看整个习题集。它们只不过是常见的问题。很多都和学校的统一作业本相似甚至完全相同，但真正能开发智力的题目很少。孩子只是把美好的童年浪费在这样的练习中，每天练习，练习。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费掉了。
每次想到这个地方，作为一个新妈妈，我都会发誓以后要把女儿从繁重的“作业”中解放出来。我会陪她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，指导她阅读理解，带她去看路边艺人的精彩手艺...并且带她认识自然，认识社会学习在学校看不到的知识。
在社会要求学校减轻学生负担的同时，我们也呼吁家长减轻孩子的负担。现在是他们对这个世界充满好奇的年纪，他们很活跃，也很好玩。如果每一位家长都能正确对待自己不成熟的问题，欣赏他们的孩子般的行为，给予他们更多“最宝贵的财富”，相信每一个童年在我的记忆中都会是多姿多彩的。
小学美术阅读笔记5
看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书，感触颇深。的确，这些建议给了我们作为教师更明确的方向，给了我们很大的帮助。它就像一盏指路明灯。
虽然今天的教育形势与苏霍姆林斯基写这本书的时候相比已经发生了很大的变化，但他那闪耀的思想和简洁的语言对于今天的教育工作者来说并没有过时。它仍然像一场及时雨，滋润着干渴的灵魂。像《与老师面对面》，讲的是老师的苦恼和困惑。当我读到“老师的时间从哪里来”这一段的时候，真的让我有很大的嗡嗡声。作为一名年轻教师，我真的发现时间总是不够用。我总是备课，做教具，上课，写反思等等。每天抬头看钟，一天过去了，可我收获甚微。
《给老师的忠告》这本书给了我们一个很好的建议:那就是读书，每天不间断的读书，与书结下一生的友谊。他还在书中举了一个例子:有一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当有人问她“你准备这门课花了多少时间？”老教师说:“我这辈子就在准备这门课，每一节课我都用了一辈子去准备！”我被感动了，豁然开朗。我们总是抱怨时光飞逝，但上帝永远是最公平的。它给我们每个人一天24小时。问题是我们疲于应付，事情整天追着我们不主动做事。
想想自己就更是如此，渴望“为佛脚补习”。有时候为了一堂公开课，我会花很多时间在网络和杂志上搜索相关的图片和知识；有时候为了写一篇论文，我也绞尽脑汁，浪费时间躺在电脑前。想起来就难过！我觉得这是平时不学习，急于“为佛脚补习”的结果。书中提到:“阅读是节省教师时间的有效方法之一。读书不是为了应付，而是为了内心的需求和求知欲！“我想问一下，从古至今，有哪个成功人士不是‘读万卷书，行万里路’的？俗话说:“活到老学到老”，作为新时代的教师，我应该主动学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，赢得自己的发展。真正的老师？不可或缺的“精神基础。"苏霍姆林斯基也说过:"一个真正的人，他的灵魂深处应该有一个精神宝藏，那就是他通宵达旦地读了一两百本书。“我会再反思自己:我读了多少书？
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐释了许多伟大的真理。虽然他来自不同的时代，不同的国家，但他的光辉思想对我们这一代人来说并没有过时。我觉得教育的问题是性的，不会因为时代的变迁而改变或消失。今天谈了看《给老师的建议》后的一些思考。其实里面的很多经历都是值得聆听和反思的！这些将是我一生中取之不尽的财富！