摘自《小学语文课程标准》

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。

语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。

课程目标按照9年总体设计，按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。

课程总体目标为***10，第三条要求培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

语文课程标准把原来的初高中学生写记叙文，改成能写简单的纪实作文和想象作文。

语文课程标准的基本特征是工具性和人文性的统一。

新课标第一学段的目标是掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首。

在新课标章节的阅读目标要求中，第二节提出了《学会阅读》第七条的大意。

阅读教学过程是学生与教师对话的过程。

为了培养学生的口语交际能力，应该鼓励学生参与各种教学活动和日常生活。

关于新课标的基本理念，正确恰当的表述是全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，努力构建开放的、充满活力的语文课程。

1时期读写新课标上，提出读写是读写的基础，一二年级要让学生多认少写，引导学生掌握基本的书写技能，初步感受汉字的形体美。

各个时期的阅读都要注意朗读和默读。

对学生作文修改的评价要关注学生作文修改的内容、态度、过程和方法。

课程标准与教学大纲的对比分析表明，第一，新课标在识字方面的质量大大增加，小学1段的识字教学明确为多认少写，可以避免，第二条四遍的要求会造成学生学习负担重。今天上午，他为学生开始阅读打下了基础，提出了培养学生的认知兴趣，这是教学大纲中没有的。其次，在书写方面，大纲有掌握笔顺的规则，限价的结构，可以对汉字的基本笔画、笔顺、偏旁部首和结构分析以及英语协议记忆字形做出明确的要求，新课标中的要求是掌握汉字的基本笔画和笔顺中常见的偏旁部首。在这次新课程标准中，提出了学生的自主素养。他们可以在汉语拼音的帮助下识别汉字，他们可以通过使用词序和部首检索来学习独立识字。这不在教学大纲里。可见，新课标对学生自主学习能力有了明确的要求，为学生打下了坚实的、可持续的素养基础。