小学美术教师教学反思范文参考
关于小学美术教师教学的思考范
在美术教学过程中，教师引导学生实施合作学习，设置合作主题，激发学生的合作兴趣，培养学生的合作技能。
设定课堂的学习主题，教师引导学生共同完成课堂任务。以想象春天为例，老师朗读朱自清的散文《春天》引导小组讨论想象春天，并播放舒缓的音乐引导学生做白日梦。* * *团交流自己对春天的想法，用文字的形式记录下来。
每个小组准备绘画工具，并讨论如何将文字记录转化为绘画的形式，教授一些绘画技巧，让学生在绘画的过程中掌握必要的绘画技巧，培养团队意识。
引导和小组形式相结合，打破了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣。调动了学生学习的主动性和兴趣。在学习过程中，培养学生的团队意识，增强与他人的沟通能力和自我表达能力，灌输学生自主学习的习惯。
在教学过程中，不可避免地会遇到一些问题，其中最重要的就是教师如何引导学生进行师生合作。教师的指导决定了课程进度的情况和控制课堂的能力。如何控制课堂突发事件，如何妥善处理。
目前一直倡导“教师终身学习”的理念。在教学过程中，教师要对教学中的各种问题进行总结和反思，以免一错再错。争取重新学习的机会，锐意进取培养自己重新学习的思想和习惯。
关于小学美术教师教学的思考范
如何让学生插上想象的翅膀，创作出更新更奇特的画作？作为美术老师，我尽力为他们提供丰富的图像资源。在教学中鼓励和引导学生的想象力，运用生动的声音和感情，设置情境等手段，激发学生开拓广阔的想象思维空间。在创意课上，强调每个学生都要表达自己对生活的独特感受。在受孕的过程中，最忌讳的就是相似。所以，我在课堂教学中大胆放手，让学生敢于超越自己；让学生根据自己对事物的观察和图片材料，结合图片或添加图片，再造环境和情节。
以上是我的教学经验，我会在以后的教学中使之更加完善。小学美术教学的手段多种多样，需要根据学生实际和教材进行选择和引导。小学生美术教育是一项长期的任务，需要我们教师认真研究教材，找到切实可行的方法，让学生快乐学习，全面提高素质。我明白一个道理:不要让我们所谓的权威说教代替学生的直观体验，扼杀学生的探索自由，让学生成为真正的学习主人。在教学中，要善于发现和分析问题，关注学生的情绪，改进教学和组织形式，从而达到教学目标，创造教学新境界。
关于小学美术教师教学的思考
一节美术课的时间很短，好像一说就过去了。我非常珍惜上课的时间。我把课堂教学的重点放在美术教学上。有时候教室的组织难免会出现无序的矛盾。比如有些手工课需要几个孩子的配合，所以难免会有孩子一起发表意见，不会像大人一样有所克制，这就必然导致纪律性差。还有一些绘画课为了更好的调动孩子们的主动性，加入游戏等活泼的形式，教室也会显得凌乱，对于这样的场景我会有机的约束他们。然而，他们不会很难要求他们坐直，画自己。有时候，教室里秩序太多，往往会让他们交的画“走俏”。
学生学习经历的影响来自于这个班有相当一部分学生参加过社会上的美术课或者部分学生有很好的艺术天赋，品德得到了老师的肯定和同学的崇拜。这就是所谓的“榜样的力量”。只要班上有这样的学生，这个班的美术教学就一定比较好开展。以上学生对美术兴趣差异的构成，客观上构成了不同班级对美术兴趣的不同点。作为美术教师，要深入了解并善于发现，然后有针对性地组织教材，这样才能有效调动学生对美术课的兴趣。当我们接手一个新的班级时，我们应该从教师和学生两个方面来调查和了解这个班级的艺术学习情况。师资方面，这个班有哪些老师，有什么爱好和特长，经常为班级开展什么活动，如何开展；也可以直接向学生了解美术学习的现状，做一个问卷调查，交一个最满意的美术作品，得到结果。然后，接下来的教学要充分发挥学生的长处，让学生觉得美术既好学又有趣，让自己的兴趣找到起点，循序渐进，不断产生新的兴趣，从而形成良性循环，从而完成学期的美术目标。
关于小学美术教师教学的思考范
作为一名小学美术老师，我在课堂上实施快乐教育的教学方法，根据低水平学生的心理特点，采取一些适合孩子特点的教学方法，比如看事情不一样，喜新厌旧，缺乏应变能力等。所以在小学美术课上，我千方百计创造条件让学生感兴趣。在课堂上用介绍语(常用于编故事、编儿歌、猜灯谜、做游戏和竞赛活动)来吸引学生的注意力，唤起他们高昂的情绪和强烈的绘画欲望，并受到美的熏陶。
艺术教育是基础教育的一部分；即素质教育的重要组成部分，对提高全民族的文化素质具有特殊的意义。将美术教育从传授技术和技能转向培养素质，是美术教学的创新。符合现代教育思想和规律，在基础教育中，学生应具备的基本素质主要是思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身心素质、审美素质等。学生的素质是一个和谐的整体。忽视和缺乏都不合理。
要认真分析书法基本功，逐项进行基本功训练，扎实推进基本功训练。从点画的角度来看，书法中的每一个点画都能体现出书写的基本功。启闭、抬高、扭转、挫折等等都是技能点。学生写的时候，老师要善于发现自己在学习中缺少哪一点或哪几个点，然后逐点突破。当然，这是“小老师”可以做到的。
关于小学美术教师教学的思考范
美术课一直是一门简单而愉快的课。一节美术课，小朋友的画都是乱七八糟的。成年人读起来往往摇头，但细看之下，会在紊乱中发现孩子天生的天真烂漫，灿烂幼稚的雕琢，丰富多彩的心理世界。一些孩子喜欢颜色，而另一些喜欢用线条画画。还有的孩子只喜欢画抽象的形状，也就是这些点点滴滴足以让大人相信孩子有很多大人比不上的优点。所以我非常喜欢和尊重每个孩子的画。
结合美术的特点，发挥其特殊优势，开发学生的智力，学生的素质与自身的智力有很大的关系。智力包括观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力。教育心理学告诉我们，艺术教育在促进学生的智力发展和创造力方面起着非常重要的作用。许多著名的教育家都对艺术教育的作用有所了解。他们认为艺术教育的直接目的是寻找机会，通过各种方式训练儿童的身心和各种感官，使他们的感官、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力和道德情感逐步自由成长和发展。
书法是我最擅长的一门，但说到教学，却是最难的一门。书法的学习需要天赋。有书法天赋的人，虽然没学过书法，但天生就能写得准。一个天生不会横写竖写的人，学书法会被折磨。小学书法教学，其实主要以后者为主，这是教学的重点和难点对象。这些人有相当一部分还没有静下心来写字，那么好吧，学完书法，让自己的心平静下来，是书法教学的功劳。
根据我多年的书法教学经验，我认为小学的书法教学应该以小班的形式来组织，最好是兴趣小组的形式。