如何提高五年级数学教学质量

1.学习教材，提高练习的针对性。

每一个数学老师都应该认真研究教材，树立正确的教材观:教材不是全部的教学资源，也不是至高无上的圣旨。他们只是一个值得借鉴的载体。新形势下，教材要充分放在学生的知识基础和生活经验中，放在教学资源的宏观背景下，不断提高学生整合教材、用好教材的能力。在备课时，教师应更加关注学生学习数学的探究过程，加强课堂教学的预设。只有好的预设才能产生精彩的课堂教学。备课时，既要精心预设新授部分的教学，又要精心构思小学数学实践活动的设计。因为，在我们的数学课堂教学中，学生往往有一半的时间是在实践活动中度过的。如果不注重实践活动和教学环节的设计，必然导致课堂教学效率低下。因此，只有提高实践的针对性，才能更有效地提高当前小学数学课堂教学效率。

2.加强计算，巩固计算精度。

在计算的教学中，也要加强学生对算术的理解，不能让学生大量练习计算，但学生的错误还是存在的。学生在计算方面加强一些练习是必要的，但是在练习的过程中，一定要了解学生的情况，分析错误的原因。也就是说，让学生在理解的基础上实践科学。学生可以加强对习题中常见错误的分析，如“计算7.08÷3.5时，商中间有0的问题”，失败率明显较高，应引起教师的重视。同样，口算题中的“0.45÷9”误差其实属于同一范畴，是一个除法不够时如何确定商的问题。我想如果同学们理解了这类题的算术，在练习的过程中加强针对性的练习，事情一定会好起来的。

3.重视口算，培养良好的学习品质。

教师要经常不懈地训练学生的口算能力，即提高学生的口算能力。始终把握，无处不在。现在的教材都是小单元，学了之后可能很长一段时间都没有对口算的要求，但是如果不是我们老师在教就不重视了？答案肯定是否定的，口算能力的提高和笔算准确率的提高是正相关的。除了平时的把握，教师在教学过程中还可以经常进行一些口算比赛，以调动学生的积极性，去除机械训练的枯燥性，增强兴趣。在平时的教学过程中，教师也要注意培养学生良好的学习品质。俗话说“好习惯，终身受用”。比如，学生在看题的时候，要学会分析应该注意什么，重点放在什么地方，培养认真审题的习惯。

4.充分体验和透彻理解数学概念。

概念教学要让学生在理解中掌握。这次测试学生在面积单位换算上犯了很大的错误，可能与我们的教学没有很好地结合实际让学生充分体验有关。学生对“平方公里、公顷”等单位真的很陌生。在身体概念的教学中，要注重知识网络的构建，而不是教材的讲授。在教学过程中要让学生感受到一定的数学思想，在以后的教学中要结合学生的实际和学生的生活。

5.注重过程，提高学生的数学思维。

要重视知识获取的过程，让学生充分体验和体会。没想到这个填空题10题的高损失率。这是书中的一个例子。当然，有的老师可能会说:例子怎么了？我在教书的时候就说得很清楚，学生会错或者错，但他们还是不会。该怪谁呢？但我想请老师们检讨一下自己的教学:在教学中有没有让学生充分探索，探索的过程是否充分？有没有让学生经历从无序到有序的过程，有没有让学生学会有序的思考。如果学生真的经历过上述教学过程，而且是真实的，那么即使不是个例，他也会有条不紊地思考，列举出来。

6.用生活，感受数学学习的价值。

加强数学与生活的联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力。在平时的教学中，一定要关注学生的生活，让学生学到有用的数学和有价值的数学，尽可能让数学与生活紧密联系，让学生在应用中提高批判性思维能力。对于解题题，学生要认真审题，仔细分析题中的数量关系，在平时教学中有效训练一些常见的数量关系，提高数学知识的实际应用能力。