小学中国灰鸟的教学设计

《灰雀》一文讲述了列宁在莫斯科郊区养病期间对灰雀的爱情。本文通过人物之间的对话，不仅描述了列宁对儿童的教育过程，也描述了小男孩的心理理解过程。人物的内心活动外化为语言，两者交织在一起，推动了故事的发展，有机地交融在一起。在教学中，可以抓住人物之间的对话，引导学生理解文章内容，了解人物思想感情的变化，进而理解列宁的教育过程。

首先，分析对话，理解情绪

学生从整体上感知全文后，重点引导学生阅读和分析文中列宁与小男孩的对话，理解这些词的含义，阅读课文。多媒体课件演示:三只黑鸟在树枝上唱歌跳跃的画面。

老师:听，三只灰色的小鸟在枝头唱歌，多可爱啊。

列宁每天都来这里散步，问候他们，问候他们。但是有一天，列宁发现少了一只灰雀。灰雀去哪里了？你看到了哪些句子？黑鸟是怎么回来的？你看到了哪些句子？(引导学生了解小男孩说话时的心理活动)小男孩为什么要把灰雀放回去？想象一下列宁说这些话的心情。对于列宁的雀，你能感受到什么样的情感？引导学生真正理解列宁对鸟类的“真爱”。)

第二，情景对话。深刻理解

老师指导阅读，学生分角色进行情景对话，深入了解人物心理。

老师:当小鸟不见了，列宁焦急地问——(读列宁的话，“孩子，你有没有看到一只胸前深红色的乌鸫？”)

老师:小男孩吞吞吐吐地说——(学生2顺着小男孩的话说:“没有，我没看见。”)

老师:可怜的小生命怎么了？列宁担心地说——(我读了列宁的话)“它一定是飞走了，或者冻死了。天气冷，它怕冷。”)

老师:列宁对鸟的爱触动了孩子的心。面对孩子的沉默，列宁对自己说——(读列宁对自己说的话，“多好的麻雀啊，可是它再也飞不回来了。”)

老师:列宁对鸟的爱触动了孩子的心。他看着列宁，再也忍不住了。说-

(学生2读小男孩的话“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”)

老师:真的像孩子说的那样吗？列宁又关切地问——(我读《你会飞回来吗？)

老师:列宁对鸟的热爱深深打动了孩子的心。他坚定地说——(学生2读“我一定会飞回来。∽老师可以大声朗读，并指导几组学生进行朗读。

第三，研究对话。加深自己的认识

引导学生理解列宁是如何一步步教育小男孩改正错误的，这是本文的教学难点。在教学中抓住对话，引导学生精读和深度探究，成功突破这一难点，学生对文章的理解就会进一步加深。

老师:列宁知道灰雀被一个小男孩抓住了吗？你在哪里看到的？他为什么不直接说出来？他是如何让小男孩一步步认识到自己的错误的？你认为列宁是一个什么样的人？引导学生重读课文对话部分，集体学习、探究、讨论，体验列宁的教育过程和对小男孩的关爱。)