初中老师如何评价学生的论文？
1的评价要全面具体，绝不能以等级划分优劣。
现行的评价和考试制度过于强调筛选和选拔，忽视了促进学生发展的功能；过于注重学习成绩的结果，忽视对学生学习过程的考察；过于重视纸笔考试，强调量化成绩，对其他检查方式和定性评价方式重视不够；学生基本处于被动地位，自尊心和自信心没有得到很好的保护，主观能动性没有得到很好的发挥。素质教育和课程改革要求评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和开发学生的各种潜能，了解学生在发展中的需求，帮助学生了解自己，树立信心，使学生自信，因为成功是建立在自信的基础上的。请看下面的例子。
“我是贫困生行列中的一员，经历着和其他贫困生一样的经历。但是，我不想做一个差生。我努力过，努力过，最后还是被一盆盆冷水浇得心灰意冷。以英语考试为例。我认为学习英语比过去更难了。每次考试不是个位数就是十几分。有一次老师骂我笨猪，我一生气就下定决心了。下次考试我一定好好表现，给老师看。于是我早早起来，在黑暗中更加努力，也记不清牺牲了多少休息时间。幸运的是，好事多磨和我真的在期末考试中获得了英语第二名。当时心里的喜悦就别提了，我想，这次老师一定会表扬我的！但让我吃惊的是，老师一进教室就当着全班的面问我:‘你这次考试没抄那么好吧？听到这里，我突然觉得从头到脚都凉了，心里一阵刺痛。当时我的心情真的比死还要难受百倍。难道我们就不能穷到永远不翻身吗？从这个案例中，我们应该得到启发:要成为一名合格的老师，只要学生有一点进步，就应该及时给予鼓励和信心，否则会伤害学生的自尊心。在评价学生成绩时，不仅要关注成绩，更要关注态度和努力程度。【1】其实在一个优秀的老师眼里，学校里没有差生，只有学困生，也就是学困生。他们需要特别的关心和帮助，尤其是尊重。著名教育家韩凤珍说:“难教育的孩子，是失去了自尊的孩子；所有受过良好教育的孩子都是自尊心很强的孩子。教育者应该尽一切可能保护孩子最珍贵的东西——自尊。”在孩子成长的过程中，没有什么比自尊更重要了。因此，对学生的正确评价应该建立在保护学生自尊的基础上。评价要全面，不能只看结果判断优劣，用“一个好”代替“多好”。成绩好了，什么都好了，一个帅的男人把所有的丑都掩盖了。这不仅误导了学生及其家长，也影响了素质教育的实施进程，阻碍了学生素质的全面提高。不利于面对和激励全体学生，也不利于学生的张扬性和独特性。所以老师在评价学生的时候要多用尺子。“多一把尺子，就多一个学生。”教育的任务是在学生身心发展的一般规律指导下，分析每个学生的特殊性，最大限度地发挥学生的发展潜力，使每个学生都能各得其所，成为社会需要的有用人才。
2评价要客观公正，善于捕捉学生的闪光点。
俗话说:“寸有所长，尺有所短；还有满月，学晚了。“学生天性不同，一个人是世界，一个人努力。无论你采取的方式是激情还是深沉，严肃还是活泼，都要强调老师要尊重学生，尤其是学习成绩不好或者有严重缺点和缺陷的学生，以及与老师意见相左的学生。【2】每个人都要把握一个目的:中肯，就事论事，而不是全部贬低，一棍子打死。我们要照顾学生的面子，维护他们的尊严，尽量给他们一种威严感和隐蔽感，给他们留下足够的空间，让他们自己想清楚。达到疾病自我治疗，自我回报的效果。因此，教师必须承认和尊重这种差异，让各种类型的学生都能得到重视和尊重，得到应有的发展。
苏霍姆林斯基说:“每个学生都是独一无二的世界。”他补充道:“世界上没有没有才能的人。问题是教育者要发现每个学生的天赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”【3】万物皆不同，天地之间没有完全相同的两件事。每个学生都不一样，都有自己的特点和长处。我们经常会遇到这样的情况:有的同学学习成绩一般，甚至有的科目不及格，但在美术方面天赋很高，有的同学解题能力很强，但表达能力很差，就像人们通常说的“饺子是茶壶里煮出来的，但用嘴是倒不出来的。”还有的同学记忆能力和表达能力强，但逻辑思维能力弱，遇到应用题无从下手。这样的事实不胜枚举。所以，教师要善于及时发现学生的闪光点，及时积极引导，让他们发挥特长，关注学生个体的纵向发展，以“论英雄”的进步和学生各方面的“特点”带动其他方面的发展，否则，多少未来的“明星”会被扼杀在我们手中！一个二年级的小学生跟老师说自己“处处落后于同学”，心里很难过。因为他有很多其他同学没有的优点，比如吹黑管，写小诗，做主持，做手工等等。就因为他好动，就因为他学习成绩不好，就很容易被老师总结为“处处落后于同学”。这个例子足以引起每一位老师对当前评价的深刻思考，提醒我们评价学生要全面、客观、公正。
每个学生的成长在德、智、体、美、劳等诸多方面都是不平衡的。，而且是不可能齐头并进的。刘德华唱歌不错，但数学可能差一点。陈景润成为数学家但不一定是歌手。素质教育是全面发展的教育。作为一名教师，我们应该立足于学生的全面发展。虽然不能齐头并进，但要尽力让学生全面发展，并在此基础上彰显个性，成为在某一方面大有作为的有用人才。教师必须树立现代的学生观，激发学生的兴趣，培养学生的爱好，发展学生的才能，给学生一个充分展示自己独特人格魅力的空间，尊重和关爱学生，给予学生客观公正的评价，真正激发学生的活力，使他们成为未来世界的创造者。评价要鼓励，让爱充满其中。
教育需要评价，教育的前提在于如何爱学生。有了爱，你会通过窃窃私语引导学生认识自己的不足；有了爱，你会用温暖的手拉近师生的距离；有了爱，你会有敏锐的眼光去发现学生的个性；有了爱，就可以用你的智慧弥补学生的心理缺陷。把爱的阳光洒进每一个学生的心里，是教育艺术的最高体现，作为教师要特别注意用发展的眼光去理解和评价学生，给每一个学生送去不同程度的鼓励和表扬，让学生从老师的理解和信任中看到希望，增强信心。青岛嘉峪关学校穆孝全校长曾举过一个例子:一个数学考试不及格的学生，在一次考试后得到老师的评语:“你的70分比别人的90分更讨老师喜欢！因为你终于找到了合适的学习方法，所以你在复合应用题的分析上有了新的突破。两个问题完全正确！厉害如果你能想办法提高自己的计算能力，我想下次考试你会取得更好的成绩。“这种评价的直接目的不是评价，它隐含着鼓励，是教育，能督促学生提高自己，所以这种评价自然会收到好的效果。老师切不可因为学生在某一方面暂时落后，就用“没出息”、“没救了”等字眼来伤害学生。即使学生犯了错，也要注意教育方法，不能因为一时冲动而冷嘲热讽、训斥甚至恐吓辱骂，伤害学生的自尊心。有一个案例，两个高中生合伙做了一件违法的事情，被公安机关审查。消息传到学校后，一片哗然。其中一个学生的班主任对这个学生说:“你的所作所为是错误的，这很可悲。但你还年轻，有机会改正错误，证明自己不是一个坏学生。老师相信你一定能改正错误，重新振作起来。”后来，不出所料，该生很快卸下包袱，悔过自新，成为一名遵纪守法、努力学习的好学生。另一个学生的班主任对那个学生说:“你还在学校干什么？你做了这样的事，高考的时候大学是不会录取你的。”结果那个学生流着泪不上学了，选择了自暴自弃。不同的方法，不同的评价，导致不同的结果。我们教师必须科学合理地评价学生。
在《心理健康教育与教师心理素质》一书中，有这样一个精彩的片段。影片开头的“优势清单”是这样写的:年轻的初中女教师海伦发现班上很多学生学习吃力，有些学生有些气馁。为了帮助这些学生增强信心，她想到了一个“妙计”:让每个学生把其他学生的优点写在纸上，然后把每个人写的优点分别抄下来，再把这个“优点清单”发给学生自己。同学们看到自己的优点写在“优点清单”上，都很惊讶。那些缺乏自信的学生很快恢复了自信，学习成绩也有了明显的提高。几年后，海伦和她的同学参加了在战争中牺牲的这个班的学生马克的葬礼。死者的父亲从遗物中拿出两张已经打开折叠多次的笔记本纸，海伦一眼就认出了她的“优点清单”。大家都说:“我们都保存着这张‘优点清单’，随时随地都带在身边。它可以在我们遇到困难的时候提醒我们自己的优势，从而增强我们的自信心。" [4]
小学生虽然年纪小，但也是社会上活生生的人，也需要别人的理解、尊重和信任。西方一位心理学家曾经说过:“在敌对环境中长大的孩子，必须学会战斗；在鼓励的环境中长大的孩子必须学会自信。“教师的责任在于善于发现学生的闪光点和积极因素，用积极的东西诱导他们克制消极的东西，给予及时的表扬、鼓励和正确的评价，使学生健康成长。
正确的评价可以激活学生的主体意识，唤醒学生的自我教育意识，促进学生健康全面发展。因此，教师必须创造适合学生的评价标准，科学合理地评价学生，从而在教育过程中培养出心智健全、适应社会发展的人才。