一年级语文“春夏秋冬”原文、教案及教学反思
某小学一年级《春夏秋冬》原文
中国文化
春夏秋冬
春暖花开
春风
xiàyǔ七宗罪
夏雨秋霜
丁绪
冬天的雪
yǔ的《绿野仙踪》
春风吹夏雨落秋霜落冬雪飘。
中国传统文化
绿草红花游鱼飞鸟
《楚辞·国学林》
红色的鱼跃出水面，鸟儿飞入森林
二小一年级语文“春夏秋冬”教案
1.教材分析:这是本书的第一个识字单元，安排了春夏秋冬、姓宋、小青蛙、填字游戏四个识字课。内容丰富，有图、有韵、有剧本、有字谜，体现了识字的多样性。文字编排充满传统文化和童趣，有助于激发孩子的学习兴趣，传承中国文化。
二、本单元的教学目标:
1，认识44个生词和8个偏旁部首；能写28个字1笔。
2.了解形声字的构词规律，感受形声字的音、形、义之间的联系。
3、利用已有的生活经验和插图、字谜、形声字法等识字。
4.大声朗读课文。背诵姓氏之歌。
5.感受大自然四季之美，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中国传统文化的热爱。
三、教学重点:
借助课文进行识字教学。在阅读儿歌和儿歌中，培养学生的阅读能力和语感。识字的同时，要注意引导学生了解汉字文化，如百家姓、字谜等，激发孩子对中国传统文化的热爱。
四、教学难点:
识字和写作
动词 （verb的缩写）教学措施:
在识字教学中，要引导学生借助汉语拼音读出生词的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。在教学中，要运用生动直观的手段，帮助学生建立生词的音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构词特点的理解，提高素养和效率。
课程安排:2小时
教学过程:
第一类
先放图片，精彩介绍
1，老师介绍:时间老人有四个孩子，他们的名字分别是:春夏秋冬，今天我们就和这四个孩子交个朋友。(相机板书题目，点名学生朗读，注意发音正确。)
2.通过多媒体展示四幅关于春夏秋冬的图片，让学生有一个直观的认识。
3.学生结合生活实际，自主交流对这四个季节的理解。
第二，第一遍读课文，认真自学
1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音阅读单词和短语，读几遍，与同桌检查阅读情况。
2.检查学生的自学情况。教师出示单词卡片“春风”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”，并点名让学生读。摄像机根据学生的朗读情况，对声音进行校正，强调“风霜”是鼻音，“春”是吐舌音。
3.图文结合理解单词。
(1)教师通过多媒体展示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说出图片上的内容。(微课展示)
(2)点名学生交流。在这个过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)老师适当的总结指导:冯春姐姐吸了一口气，把大自然染成了绿色；夏天是个急性子，经常下大雨；秋天，天气变冷，草叶会结霜；董爷爷送来了雪花的礼物，孩子们堆雪人打雪仗玩得很开心！再次展示单词卡片，并一起朗读。
(4)游戏巩固:找朋友(将“春风”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”四个词与相应的图片连接起来)。
第三，认识短语，巩固识字
1，学生自读四个短语，正确读出发音，并在原地互查。
2.点名让学生朗读，注意发音正确:“吹”是吐舌音，“落、落、飘”都是三个拼音节，要读准。
3.引导学生找出这四个短语和刚学过的四个单词有什么区别。同学们多交流。老师总结:不同的是词组比单词多一个字，单词都表示动作。
4.学生再次阅读短语，并根据自己的理解匹配相应的动作。
5.指导学生大声朗读短语，并将其与相应的动作相匹配，并谈论这四种动作之间的区别。
6.老师总结:春风很轻很温柔，所以用“吹”；于霞很壮，从空中摔下来，所以用了“摔”字；秋霜是因为气温下降而形成的，所以用“下”字；雪花像快乐轻盈的小天使，在天空中四处飘荡，所以用“飘”。然后摄像机显示这四张需要识别的汉字卡片，全班一起读。
7.学生们交换记住这些汉字的方法。比如“霜”是一种天气，前缀是雨；《飘》好像是被风吹起来的，所以用了“风”字；“下”是左右结构，靠近双耳(左耳刀)。在交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生的识字兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8.学生有节奏地练习阅读这四个短语。
第四，指导新词的写作
1.展示这堂课要求写的四个新单词:春、风、冬、雪。说出学生的名字，再读一遍。口头补单词。
2.学生独立观察，交流记忆方法和写作要领。
3.在学生交流的基础上，老师总结出:“春”字的画法要舒展；“风”字为半封闭式结构，外框空间较大；“冬”字下面的两点要住在垂直的正线上，上点稍小，下点稍大；“雪”字上下结构，前缀“雨”略宽，各部分都要写平才好看。
4，老师写，学生观察书，空出来后独立写。
5、老师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
第五，准确总结
同学们，在这堂课上，我们认识了时间老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，也交到了很多有趣的汉字朋友。收获真大啊！
第二节课
一、复习巩固，精彩介绍
1.展示上节课所学单词的卡片，并说出学生的名字。
2.教师过渡:大自然是一个美丽的画家，每个季节都有自己美丽的风景。今天，就让我们一起来欣赏她的美景吧！
3.老师播放美丽自然的图片，配以音乐，供学生欣赏。
第二，研读课文，认真自学。
1，学生独立观察课文插图，借助拼音朗读课文中的单词和短语，并与同伴核对。
2.用多媒体展示课文插图，引导学生用自己的话说出图片上是什么风景。在这个过程中，教师要根据学生的表情，引导学生完整、流利地表达口语。
3.镜头根据学生的表情，展示“草”、“红花”、“鱼”、“鸟”等单词卡片，并点名让多名学生朗读。全班一起读，保证每个学生都能读对。
4.鼓励学生用这四个单词练习说句子。春天来临时，河边长出了绿草。
5.老师过渡:课文中这四种景色怎么写？请自己读这四个短语。
6.点名让学生读这四个词组，并根据学生的读法及时纠正:“池”的意思是整体认音节，发舌音。
7.用各种方法大声练习朗读短语:同伴朗读、拍手朗读、男女生对读、全班朗读。
8.游戏巩固识字效果:展示本课新单词卡片，开火车朗读，交流识字方法(如“游泳”“池子”都与水有关，用“居”字)，练习口语构词法。
第三，欣赏图片，精致小组学习
1，老师转场:大自然，一个神奇的魔术师，依然在宝箱里藏着许多美丽的风景！不信你看！教师通过多媒体播放美丽的自然图片，供学生欣赏。)
2.教师引导学生谈论大自然中还有哪些景色，如太阳、河流、山脉、田野、蚂蚁等。，根据他们刚刚看过的图片并结合自己的生活经历，老师适当的在黑板上写下。
3.鼓励学生用刚才说的单词学习课文中的短语，如:太阳照耀，河水清澈，山很高，田野很美，鸟儿歌唱，蚂蚁钻洞等。教师应该适当地在黑板上写字，学生可以自由地大声朗读。
第四，指导汉字书写
1.展示本课要求书写的三个汉字:化、非、如。点名让学生朗读，并口头组词加强理解。
2.学生独立观察这三个汉字的笔顺，思考如何记住这三个汉字的写法。(微课展示笔画)
3.点名学生交流笔顺和字体记忆方法。比如“花”是草书前缀一个“花”，要区分“金”和“仁”。在这个过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和引导，以培养学生的读写能力。
对三小学一年级语文“春夏秋冬”教学的思考
《四季》是人教版义务教育小学一年级语文实验教材第一册的第二课。它通过童谣形式对四季代表性事物的描述，展现了春夏秋冬不同的景色。诗采用拟人排比的形式，语言亲切生动，能引起学生对生活的感悟。同时，四幅插图鲜明生动，便于学生观察和想象。在教学中，要“巧用教材，活用教材”，引导学生带着感情去读，积极地说，创造性地做，把课程标准中“不是教教材，而是用教材”的理念落到实处。第一，？在情境中学习语文，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，我根据孩子的心理特点，创设了一个充满童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境介绍大自然母亲和四个漂亮的女儿，激发学生的学习兴趣，然后欣赏春夏秋冬四幅图，欣赏图片；然后让学生正确朗读儿歌，再让学生说说自己喜欢哪个季节，喜欢的原因，利用学生已有的情感体验，拉近与课文的距离；最后，学生们学会了两种阅读方法，想象阅读和表演阅读，这可以使学生对阅读产生兴趣，并在阅读中掌握阅读方法。
第二，？学会在情境中阅读，提高生词的重复率。
利用多媒体课件创设情境，引导孩子阅读:用拼音打招呼生词，去掉拼音，开火车读书，摘桃子。在阅读的过程中，汉字不断地自然再现，每一次出现都随着整体的语言环境自然再现，不经意间巩固了汉字。
三、注意学法？，学以致用。
“授之以鱼，不如授之以渔”？,?在课堂上，我着重从两个方面引导学生学习法律。先让学生利用魔方小组学习生词，然后全班交流总结方法，归纳识字方法，并写在黑板上，如编儿歌、加一加、背形象等方法。二、在指导课文阅读时，让学生观察老师阅读时的表情，然后进行总结，这就是想象阅读；然后让学生朗读并表演，告诉大家这是表演性朗读。
想法总是好的，实际操作中总会有这样那样的问题。学生第一次来多媒体教室，比较新鲜，注意力也不是很集中。学生坐火车在读生词的时候，有一个学生不敢站起来读，让我觉得很尴尬。因为课没把握好，预设中有一个环节不能及时进行，就是以讲促读，激情发言。