数字和吴正宪行动之间的一致性

2022年4月7日晚，广东邓颖元名师工作室的朋友们兴奋地聚在云端，因为工作室迎来了小学数学的领军人物:特级教师，重点深入研究的一课是吴老师的《小数的意义》。

第三批优秀学员代表从教材、学科、学生、教学、评价等维度深入剖析了吴老师的《小数的意义》一课，最后聆听了吴老师关于“数”与“运算”一致性的讲座。

吴先生是国家义务教育数学课程标准制定组的核心成员。据吴老师介绍，小学数学新课程标准即将出台，其核心是“数”与“运算”的一致性，“数的意义”是“数的运算”的重要基础。“数的运算”是对“数的意义”的重新诠释。

对数的理解和对数的计算是一脉相承的。通过计算，可以进一步理解“数”的本质，了解单位细化的过程。

比如:0.36×2.5，他们只会乘以36×5。结合吴老师的讲课精神，可以给同学们做如下讲解:

0.36×2.5 =(36×0.01)×(25×0.1)=(36×25)×(0.01×0.1)，0.36包含36个0.065438+。如何确定最后一个小数点的位置，因为新的小数单位变成了0.01×0.1 = 0.001.36×25的乘积？小数点900左移三位，结果是0.9。

这很好的证明了吴老师说的让学生感受十进制单位的精细化是理解数的运算的重要基础。