变色龙教案

“变色龙”教案(一)

第一类

一，教学目标

1.学习通过生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契诃夫小说善于用日常生活中的普通事件揭示社会本质的特点。

2.知道沙皇俄国社会的黑暗与和谐吗？变色龙？这个典型人物的社会意义。

3.培养学生的口头表达能力。

二、难点和重点分析

1.这节课的结构是怎么划分的？

解析:第一部分(1 ~ 5段)写的是警官拉尔夫遇到了一起乱狗咬人的案件。(开始)

第二部分(第6-27段)是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺与拉尔夫在处理案件中的音乐变化形成鲜明对比，揭露了他执迷于上级、欺凌下级的丑恶行径。(发展和高潮)

它可以分为六个级别:

一楼不知道是谁的狗(第6 ~ 8段)。做出第一个判断:杀了狗，惩罚它的主人。

二楼(9 ~ 13)有人说:？是将军的狗吗？；做第二个判断:狗是无辜的。原告？勒索。

三楼(14 ~ 17段)有人说？这不是将军的狗吗？；做第三个判断:狗是谁？廉价胚胎原告？如果你受伤了，你应该给狗的主人一个教训。

第四层(18 ~ 20段)是说？是将军的狗吗？；做出第四个判断:狗是精致的动物，应该以自己的名义送到将军家。？原告？受到斥责

六楼(第24 ~ 27段)将军家的厨师说？这是将军哥哥的狗吗？；做出第六个判断:小狗？奇怪又聪明？,?多可爱的小狗啊。。

第三部分(第28 ~ 29段)描述拉尔夫的审判结束，小狗被带走，khryukin受到嘲笑和威胁。(结尾)

2.综合时代背景和主人公的性格特点，分析这篇文章反映了什么社会意义。

分析:像拉尔夫这种谄媚欺侮上级、充当舵手的走狗和奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极其可恨的感情揭露了这些走狗和奴才的丑恶和肮脏的灵魂，从而揭露了沙皇统治的腐败和黑暗。这是作者塑造的吗？变色龙？拉尔夫这种典型的社会意义。

3.讨论？军大衣？这种细节描述在作品中的作用。

分析:？一件新的军大衣？它是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势吓唬人的工具。

？起飞？、?穿？军大衣的细节不仅表明拉尔夫为他的变色争取了时间，然后准备再次变色，也暴露了他狡猾的内心。

4.作者如何用对话生动地表现人物的性格特征？

(1)对老百姓的话，表现出拉尔夫耍威风、欺软怕硬的人格特征。比如:

？我绝不会轻易放过他。我要给他一个教训。我要给你点颜色看看，你这狗娘养的？

(2)他对老板说的话，表现出奴性和媚性的人格特征。比如:

？这是他老人家的。告诉他我找到了这条狗，并派人送给他。

三，教学过程设计

(1)作者介绍和问题解决。

安东？帕夫洛维奇？契诃夫(1860 ~ 1904)是19年末俄罗斯著名的批判现实主义作家，一生创作了700多部小说和多部戏剧。他的作品在世界文学史上占有重要地位。契诃夫的祖上是农奴，父亲曾经开过一家小杂货店，最终破产。契诃夫的童年充满了忧虑和贫困。他对当时黑暗的社会现实有着深刻的感受和理解，他的作品具有深刻的社会意义。《变色龙》是他早期创作的讽刺小说。

解题:指导学生看注1。什么是变色龙？(学生回答)小说《变色龙》的题目是关于蜥蜴和蝎子的吗？不是，但是变色龙是用来比喻小说中的主角的。他是谁？拉尔夫。作者把小说的主人公拉尔夫比作变色龙，并以此作为话题。学完课文就明白了，意义深远。

(2)检查预览。

(挂个小黑板，记下加的字；解释单词，一起读)发音:筛shāi，抓dɣI(复合词？逮捕？读d？我创造)婴儿z m:我

充满ch？Ng(声是一个多音节词，也可以读作sh？Ng，如旺盛)醋栗l？(写？栗子写的时候注意字体，下面是木的，不是写的？苏？s？)野兽ch？(动物也能读x？，如畜牧)Q？g？我魁梧ku？w？戳chuō流氓l？我解释:无精打采:形容不开心，情绪低落。无缘无故:无缘无故。异想天开:指想法非常不切实际，非常离奇。荒谬而浮夸，不正确而不真实；也指放荡不羁的行为。本文主要使用前者的含义。荒谬:有荒谬的错误和非常不合理的意思，但是没有？可笑？的第二个意思。

溢出:情绪、气氛等的充分表达。聪明:聪明灵活。

珍贵的:珍贵的，稀有的。令人愉快的:对某人或某事评价过高，以至于被宠坏了。自我管理:自我管理，任意而为。

坎肩:无袖的衣服，也就是背心。廉价空白:意思是廉价物种。

(3)分析拉尔夫最后四段对话的内容。

问题:拉尔夫是在什么情况下说第三段对话的？通过这段对话可以看出这个人的思想和性格有哪些特点？

明确:巡警有没有说自己？准确吗？拉尔夫在说这只狗不是将军的家人后发表了这些言论。

从他的话里，我们可以看出这个人:1。翻云覆雨，不要脸。一听警察说:？准确吗？这只狗不属于将军的家庭，所以他立即改变了自己，改变了他的故事。你呢，金？你受到了伤害，我们不能视而不见。我们必须给他们一个教训！是时候了。？2.奉承，谄媚。说到将军的狗，他说了什么？将军家养的都是稀有纯种狗？，赞美，撒娇。

问题:拉尔夫是在什么情况下说第四段对话的？通过这段对话可以看出这个人的思想和性格有哪些特点？

明确:巡警说了吗？但也许是将军的狗。前几天我在将军的院子里见过这样一只狗。这些话，有人接着说吗？没错。将军的？之后，拉尔夫说了这些话。

通过他的这番话，我们可以看出这个人:

1.请吻并告诉，请，并成为一个奴隶。当他认定这只狗是将军家的狗时，他改变了态度，立即命令警察:把这只狗带到将军家，告诉他是我找到的，已经派人送来了。？向主人赊账买好脸是可鄙的。

2，狰狞，粗鲁，傲慢。他漫不经心地辱骂khryukin:猪子思？,?你这个混蛋，把手放下！不要伸出你愚蠢的手指！怪你自己！？

问题:拉尔夫是在什么情况下说第五段对话的？通过这段对话可以看出这个人的思想和性格有哪些特点？

将军家的厨师普洛格是这么说的吗？我们那里从来没有过这样的狗？之后，拉尔夫说了这些话。

从他的言论中可以看出这个人阿谀逢迎的奴性。？既然Plover说是野狗，那就是野狗。为什么不直接在将军家的厨师面前杀了它，他好像很听话，应该是和好了。

问题:拉尔夫是在什么情况下说第六段对话的？通过这段对话可以看出这个人的思想和性格有哪些特点？

明确:将军家的厨师确定吗？这是将军哥哥的狗吗？之后，拉尔夫说了这些话。

通过这些话，我们可以看出这个人是一个唯唯诺诺的奴才，谄媚奉承别人。厨师一确认这只狗是将军哥哥的，他的表情立刻变成了咧嘴笑。整张脸都洋溢着微笑的温暖？；他唱了一首赞美诗，并表示赞美。哦，亲爱的！他想念他的哥哥，但我还不知道！这是他老爸的狗吗？开心。把它拿走，好吗？；他一遍又一遍地表扬小狗。这只小狗还不错，很聪明，一口就咬了这家伙的手指头！？

问题:Plogher带着小狗离开了。拉尔夫警官怎么说？我不会轻易放手的，好吗？这是故事的结尾，但为什么文章要写最后一段呢？从全文来看，拉尔夫思想性格的本质特征是什么？

清楚:在文章的最后一段，拉尔夫在离开广场前威胁赫里尤金。我迟早会摆脱你的！？这个俄罗斯警察的丑恶嘴脸在这里凸显出来了。

拉尔夫思想性格的本质特征包括两个方面:他是俄国统治的马前卒，向上层权力低头；他是俄罗斯统治的代表，在广大群众面前霸道凶狠。鲁迅先生有两句话形容剥削阶级？走狗？:?遇到所有有钱人就温顺，遇到所有穷人就吠叫。？(《?丧失亲人的资本家的走狗？这两句话可以借用一下这位俄罗斯警官。

(4)学习这篇文章巧妙的构思和辛辣的讽刺。

这部小说构思巧妙，一波三折，戏剧性强，故事引人入胜。每次拉尔夫刚对他作出狗咬人严格依法的声明，马上就出现了新的情况，迫使他处于尴尬的境地，他马上就舌头一转，作出相反的声明；他刚一做出相反的表态，马上就出现了新的情况，把他逼到了一个尴尬的境地，他马上就把自己换成了不同的语气。就这样，他一遍又一遍地改口，反复无常地变化。这部小说别出心裁的构思和生动的描写将这个专横、厚颜无耻、见风使舵和奴性十足的俄罗斯警官的丑陋暴露得淋漓尽致，并用幽默和辛辣讽刺了他。

这部小说通过对俄国统治的代表人物拉尔夫的描写，无情地揭露和嘲讽了俄国腐朽黑暗的专制统治。19年的80年代，俄罗斯加强警察制度，企图强化腐朽黑暗的专制统治，造成人民苦难和社会萧条。这就是1884写的小说《变色龙》想要反映和揭露的社会现实。

(5)分析文章第1和2段的内容。

问题:文章第一段写的是什么？它反映了什么？

明确:第一段包含两个内容:第一，主角拉尔夫现身并坦白身份。警官。,?穿着新的军大衣背着小包？；二是描述故事发生的地点和环境。在广场上？,?沉默？,?没有人吗？,?商店和餐馆的门无精打采地开着？,?门口连个乞丐也没有？。这些描述反映了俄国强化警察制度，强化专制统治，市场萧条冷清的社会现实。

问题:第二段，写的是拉尔夫突然听到大喊:好了，你咬人了？该死的！伙计们，别放手！这年头不能咬人！抓住它！哎哟！哎哟！？这是谁弄哭的？你觉得这个人为什么要发？

清楚:这叫声是khryukin发出的。依据是:1。从下面这篇文章来看，khryukin被一只小猎狗咬了。他愤怒地追着狗，一边追一边喊。他追上狗后才有人出来看。已经吗？哎哟。哎哟？这是khryukin被狗咬的痛苦。

(6)分析拉尔夫前两次对话的内容。

问题:拉尔夫第一次说话是在什么情况下？为什么是他？严厉说话？通过这段对话可以看出这个人的思想和性格有哪些特点？

明确:他是在khryukin告诉他无缘无故被狗咬，并提出自己的要求后，发表这些言论的。

拉尔夫，说话？严重吗？，是要摆出一副他会给这件事添堵的样子吗？严格？这个手势。还有其他原因。Khryukin的投诉？先生，甚至没有法律规定人们应该忍受动物的伤害。如果每个人都这么被动物咬过一阵子，那这个世界上就没有活着的人头了？这里面有东西。人要忍受动物的伤害？,?让野兽咬一会儿？双关，khryukin在这里不仅仅是骂狗，也是骂像动物一样咬人的人。拉尔夫听了自然明白它的意思，他被骂了，可以不火冒三丈，但他也不好在这个时候当众出丑。于是，他大怒，冲着khryukin吼？严厉地说。

通过拉尔夫的这段对话，我们可以看出:1。他习惯于装腔作势，故作姿态，假装必须服从？法令？做事的公正姿态。？我绝不会轻易放过这件事！？狗的主人应该受到惩罚吗？把钱拿出来？。他总是显示他的权力和威望，炫耀他的权力和装腔作势。？我要给那些让狗乱跑的人点颜色看看？,?我要好好教训一顿！给他一个教训！？这个人既专横又粗鲁。？等到他那个混蛋受到惩罚？

问题:拉尔夫是在什么情况下说第二段对话的？通过这段对话可以看出这个人的思想和性格有哪些特点？

明确:有人说这狗以后？看起来像Xi·盖洛夫将军的狗？在这句话之后，拉尔夫说了这些话。

通过他的这番话，我们可以看出这个人:

1.鱼与熊掌兼得令人厌恶。一听有人说狗？我想是的？将军的家人，他立刻改变了自己，改变了说法，表现出另一副面孔和态度:你刚才叫什么狗？野生动物？，现在变了，？有那么小吗？；你刚才说khryukin的抱怨和要求是什么？不错不错？，现在变了语气，？它是怎么咬你的？为狗说话，批评khryukin，它能达到你的手指吗？

2.武断鲁莽，外表可憎。？你的手指肯定是被小钉子弄断的，后来突发奇想，想得到一些补偿。像你这样的人很出名！我知道你是什么东西！？他满口胡言，硬说刘贺金刚才说的是假话。

(7)引导学生理解这篇课文的主题可以分为三个步骤:

1.讨论:拉尔夫为什么在改变？

线索:(1)为什么是变色龙？改变？然后呢。(自我保护)(2)拉尔夫保护自己的最好方法是什么？(欺软怕硬，所以他才？改变？)

2.讨论:这样的警察统治下的俄罗斯社会是什么样的？重点引导学生学习1段，从而对当时的社会有一个形象和具体的了解。提醒学生注意一些细节。

3.总结一下本文的主题:作者创作这部小说是为了塑造一个欺软怕硬、阿谀奉承的奴隶形象，以此来揭露沙皇俄国社会的黑暗和腐败。

(8)总结课堂教学的思路。

你写的是谁？有什么特点？(改)怎么改？为什么要改变？主要表现手段有哪些？(语言描述)

变色龙教案(2)

教学目标:

了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂和沙皇统治的腐败黑暗。

第二，学会用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学会运用比较反讽的写作方法。

第三，了解细节描写在人物塑造中的作用。

教学重点:描述拉尔夫执迷不悟、欺软怕硬的性格特征，见机行事。

理解拉尔夫深刻的社会意义。

教学过程:

第一类

第一，新课程的引入

首先，同学们从动物学的角度简单介绍一下变色龙。要求关注变色龙的特性，如何改变它，它的作用，然后方便的引入新课。通过这个环节，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，暗示本文的教学思路。

老师:什么是变色龙？(学生回答)小说《变色龙》的题目是关于蜥蜴的吗？不是，但是变色龙是用来形容小说中的主角的。是谁呀？拉尔夫。作者把小说的主人公拉尔夫比作变色龙，并以此作为话题。学完课文就明白了，意义深远。

二、作者介绍:(引导学生读课文前？阅读技巧？)

三、时代背景:

《变色龙》写于1884，反映了80年代俄罗斯生活中一个被诅咒的现实。

当时马克思主义和俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮正在冲击沙皇的专制统治。为了加强反动统治，他们保留了一批媚上欺下的走狗，起到镇压革命运动的作用。本文中的警官拉尔夫是沙皇专制警察统治的化身。

第四，自主阅读指导

(一)示范阅读课文(或磁带)

(2)自己读课文，提示阅读要求:(展示投影)

1.这篇文章说了什么？主角是谁？

2.这篇文章可以分成几部分？哪些段落最能代表拉尔夫？变色龙？的本质？

3.文章用什么方法描写人物？

4.试着从文本中找出细节描写的部分，理解它在作品中的作用。

(3)经过讨论，很明显:

1.这篇文章描述了警官拉尔夫处理？狗咬手指？案件的过程。主角是拉尔夫。

2.根据短篇小说的情节特点，本文可以分为四个部分:

第一部分(1？第五段)上面写道，警官拉尔夫遇到了一个麻烦——狗咬人的案子。(开始)

第二部分(6？第27段)是全文的重要组成部分。作者以极其辛辣的讽刺与拉尔夫在处理案件中的音乐变化形成鲜明对比，揭露了他执迷于上级、欺凌下级的丑恶行径。(发展和高潮)

它可以分为六个级别:

一楼(6？我不知道这是谁的狗。做出第一个判断:杀了狗，惩罚它的主人。

二楼(9？13段)有人说？是将军的狗吗？；做第二个判断:狗是无辜的。原告？勒索。

三楼(14？17段)有人说？这不是将军的狗吗？；做第三个判断:狗是谁？廉价胚胎原告？如果你受伤了，你应该给狗的主人一个教训。

四楼(18？第20段)有人说？是将军的狗吗？；做出第四个判断:狗是精致的动物，应该以自己的名义送到将军家。？原告？受到斥责

五楼(21？将军家的厨师说？我们那里从来没有过这样的狗？；做第五个决定:？这是一只野狗？,?你为什么不杀了它？。

六楼(24？将军家的厨师说？这是将军哥哥的狗吗？；做第六个判断:小狗？奇怪又聪明？,?多可爱的小狗啊。。

第三部分(28？第29段)写奥米洛夫的审判结束，小狗被带走，khryukin被嘲笑和恐吓。(结尾)

第六条？第27段，哪个最能揭示拉尔夫？变色龙？的本质。

3.文章用对话的方式描述了拉尔夫执迷于上位者，欺凌下位者的人格特征。

4.文章的细节描述了警官的军大衣和khryukin的手指。

通过对军大衣的细节描写，生动地刻画了主人公在变色过程中的丑恶和卑劣的心理活动。

动词 （verb的缩写）任务:

1.

课后完成练习2。

2.了解通过对话表现人物性格的写作方法；揭示典型人物的社会意义；分角色读课文。

后记:

第二节课

首先，按角色读课文:

有三个学生:一个扮演警察，一个扮演khryukin，一个扮演其他角色和旁白。)

要求读汉字的声调和语调。

(1)提示:

1.注意语言的停顿，特别注意省略:(1)言语的中断；(2)重复语句的省略；(3)意义不全或音长。

(2)试两次，师生共同评价。

第二，总结人物对话中表现出来的性格特征。

1.对老百姓来说，表现了拉尔夫耍威风，欺负弱小的性格特征。比如:

？我绝不会轻易放手的，好吗？

？我要给他一个教训，好吗？

？我要去买点颜色，好吗？

？混蛋？

？小猪？

2.你对老板说的话，显示了他奴颜婢膝的性格特征。比如:

？这是他老人家吗？

？就说我找到狗了，派人去送了？

？精致？

？聪明？

第三，结合时代背景和主人公的性格特点，理解典型人物的社会意义。

经过讨论，很明显:

像拉尔夫这种谄媚欺侮上级、充当舵手的走狗和奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极其可恨的感情揭露了这些走狗和奴才的丑恶和肮脏的灵魂，从而揭露了沙皇统治的腐败和黑暗。这是作者塑造的吗？变色龙？——拉尔夫这样一个典型例子的社会意义。

第四，讨论？军大衣？这种细节描述在作品中的作用。

清除:？一件新的军大衣？它是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势吓唬人的工具。

？起飞？、?穿？军大衣的细节不仅表明拉尔夫为他的变色争取了时间，然后准备再次变色，也暴露了他狡猾的内心。

动词 （verb的缩写）家庭作业:

根据课文内容，自己制作课堂戏剧(小品)，分组排练。