音乐课常用的教学方法

导语:音乐因其互动性和欣赏性，往往受到师生的喜爱。但是，作为一名合格的音乐导师，我们不能因为课程的愉悦和轻松而懈怠课程的教学方法。我们必须不断学习课程建设方法，改变一成不变的教学方法。同时，作为一门必修的课外活动课，由于其活动性质，其教学方法自然也是多种多样的，因此在不同类型的课程中选择合适的教学方法是非常重要的。下面，我为你整理了音乐课常用的教学方法，希望能帮助你拓展。

1，教学方法

教学法也叫“口语教学法”。促使教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法。它包括:讲述法和解释法。

优势:

一、让音乐教师有充分的主动性；

b、易于掌握所传音乐课程标准和教材中的全部音乐知识和常识；

c、使学生在短时间内获得更系统、连贯的知识。

2.演示方法

示范是教师展示食物、图片等教具，进行示范演唱和演奏，或运用现代视听手段，引导学生获得感性认识的一种教学方法。

3.练习方法

练习法是要求学生在教师的指导下反复完成一定的动作或活动，以形成一定的技能和技巧，培养创造能力的一种教学方法。

4.谈话方法

谈话，又称“问答法”、“提问法”，是师生通过相互提问，引导学生运用已有知识和经验，通过推理获得新知识，巩固旧知识，增强记忆的一种方式。它包括:启发式对话和问答式对话。

5.讨论方法

学生在教师的指导下，为了解决教学中的某个问题，互相启发，讨论辩论，发表自己的意见。

6.欣赏方法

欣赏法国学生在音乐老师的指导下体验音乐作品的艺术表现的教学方式，从而陶冶情感，培养审美感。

7.发现法

发现法又称“探究法”，是学生根据发现过程，利用教师提供的课本或材料进行“再发现”，从而掌握知识，发展创造性思维和发现能力的一种教学方法。

8.情境方法

情境法是遵循反映论原理，充分利用形象，创设具体生动的情景，调动学生学习情感的一种教学方法。

9.访问方法

拓展学生的视野，从现实生活中接受教育，表演和欣赏音乐，学习音乐和姐妹艺术，音乐及相关文化。各年级的传统音乐艺术活动和定点参观受学校经济文化条件的限制。

10，节奏法

发展学生通过各种感官渠道体验音乐的能力，增强身体动作的协调性。学习音乐基本要素主要在小学低中年级，其他年级的教学活动空间没有限制。

11，创作方法

学生在音乐即兴创作和表演中的创新精神和能力的发展是在教师的掌握下进行的。作文在各年级都不是多向的、主动的、随意的，很难控制。

12，游戏方法

发展学生对音乐速度、力度、音色等表现手段的节奏感、动作协调性、灵敏性、表现力和创造力。以动作形象的模仿和创造为主要内容，以小学中低年级为主要内容，与儿童年龄密切相关，受年龄特点、教学时间、教学环境的限制。

幼儿园音乐教学方法

一、将音乐融入游戏，提高孩子对音乐的敏感度。

游戏是孩子们喜闻乐见的一种形式。他们活泼好动，用游戏的形式教育他们是合适的。在幼儿教学中，教师可以充分利用游戏的魅力来吸引和感染学生，使学生被游戏所吸引，并愿意接受其中的一部分。教师在进行音乐教学时也可以用游戏来感染和吸引学生，让学生在游戏中快乐地体验音乐的节奏和韵律。比如，老师可以让孩子打扮成“兔子”，老师放音乐，音乐是快节奏的，孩子跳得和兔子一样快；如果音乐很慢，孩子们会跳得很慢；让孩子听到高音就拍手，听到低音就跺脚。这组游戏对技能要求不高，目的是让孩子轻松自然地走进音乐活动，在低难度中体验艺术表达的成功。

二、充分发挥孩子的想象力，通过多种方式展现音乐内涵。

音乐看似只是一门需要孩子认真聆听的艺术，但实际上，教师在教学时可以充分调动孩子的各种能力和感官，让孩子积极参与到教师的音乐教学中来。老师可以把音乐转化成其他的方式，比如写作、绘画，让孩子展示自己的能力和才华。教师要善于激发孩子的潜能，让孩子展示自己的聪明才智。比如在学习童谣数鸭子时，老师可以带领孩子学习童谣中展示的画面:一群鸭子在门前的桥下游过。快点，数数，24678。赶鸭子的爷爷，胡子亮晶晶的。唱家乡戏，讲笑话...孩子们能充分理解歌词中表达的意思，所以老师可以鼓励他们用不同的方式来表达，用绘画的方式来表现歌曲中的画面。孩子们会运用他们的想象力画河流、桥梁、鸭子和爷爷。孩子的绘画能力不一定高，但可以用不同的方式表现出对音乐的理解，促进了孩子对音乐的欣赏。当孩子欣赏自己的作品时，孩子对音乐的理解也上升到了一个更高的层次，促进了孩子对音乐的理解，并陶醉其中。

第三，教师要积极引导和促进幼儿积极探索音乐情感。

教育的目的是“以人为本”，促进儿童的全面发展，教师在教学中也要从儿童的发展出发。教师要采取积极的方式引导和启发孩子，让孩子在教师的指导下主动学习音乐，了解音乐知识。教师可以通过自己的示范演唱，激发孩子对音乐的理解和感知，让孩子沉醉在教师的歌声中，感受音乐的美。比如，在学习“健康歌曲”时，老师可以给孩子示范歌曲，加上一些动作，让孩子感受到歌曲的美好、欢快和乐趣。音乐欢快的节奏和动人的旋律会吸引孩子。老师第二遍唱的时候，也可以根据老师唱的内容，让孩子发展丰富的想象力，让孩子明白体育锻炼的重要性。通过歌曲进行深入的思考和探索。在看和听中，孩子们的想象力和表达欲被激发，他们非常渴望在老师的引导下感受音乐带来的魔力。这样，孩子学习的时候就会充满动力和信心。

为了让孩子更全面地认识和欣赏音乐，老师可以从多方面引导孩子。让孩子认识两个节拍，让他们听进行曲，雄壮、整齐、有力；识别四拍时，让他们听一些舒缓的歌曲，如《小鸟》、《小燕子》等。认三拍的时候，让他们弹一些圆舞曲给孩子表达。孩子们会在老师的引导下感受到新奇和好奇。有时候他们可能不是很懂音乐，但是有基本的了解。可以说，在老师的引导下，孩子们可以更快地感受到音乐的形式和内容，增加了他们学习音乐的兴趣。除了给孩子自己展示音乐，老师还可以给孩子提供自己创作音乐、学习音乐的机会。比如，老师可以让孩子充分利用打击乐器，让孩子先认识各种乐器的声音，让孩子自己去打击和体验。孩子们觉得好像在玩耍。在这个过程中，他们会听到什么是清脆，什么是浑厚，什么是长短...这种做法无形中增加了孩子学习音乐的兴趣，促进了孩子音乐创作能力的提高。

四、科学创设好问题，激发孩子积极思考音乐节奏。

教师是引导孩子学习音乐的引路人和指导者。教师要善于利用问题来激励和引导孩子。“学习始于思考，思考源于怀疑”。当孩子想到它的时候，它会促进他们的进步和能力。教师在教学中给孩子创设问题情境，会激发孩子对音乐知识的思考和体验，从而提高孩子欣赏音乐的能力。比如在学习《我是画家》的时候，老师可以让孩子思考歌曲是关于什么的。你从这首歌中学到了什么？在思维上，孩子会觉得歌曲滑稽活泼，通过简单的旋律雕琢，生动地刻画了小“画家”的性格特征。小画家在粉刷房子时表现出极大的喜悦和快乐，表达了他热爱劳动的精神。同时，他也很认真，全神贯注于劳动，以至于鼻子上画着一副调皮样子的白灰。这是歌曲中的形象展示，但最重要的是老师通过让孩子思考歌曲，让孩子理解热爱劳动、乐观向上的精神。

总之，幼儿园教师要结合幼儿的实际情况，从实际出发，用适合幼儿发展和学习的方式，激发幼儿学习音乐的兴趣。教师要充分调动孩子学习音乐的积极性，培养孩子对音乐的兴趣和爱好，让孩子想学、爱学、愿意学。当孩子有了学习音乐的欲望，音乐学习能力就会提高，审美能力也会提高，从而提高音乐表达能力，促进全面发展。

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