简答线描与小学美术教学
因此，在少儿美术的线描教学中，我注重培养学生的绘画兴趣，通过不同年龄段的教学活动，使学生掌握了一定的线描知识和技能，同时增强了对生活中事物的观察感知和表达能力，提高了审美意识，有利于学生创造性思维的发展。接下来我就说说笔者在教学中的几个做法。
一、线描教学要遵循规律，分层进行。
1，根据年龄特点，分层设计线描教学。
不同年龄段的学生有不同的心理认知特点，我们要根据学生的这一特点设计不同的线描教学内容。高一高二的孩子对新事物充满了好奇心。他们善于思考，善于想象，善于用“形象”思维去揣摩“好奇”的事物。他们可以独立大胆地用线条表达所见所想。但由于造型能力的限制，他们的作品会体现出一种自然的夸张变形和童真之美。对他们来说，我选择他们感兴趣的、教起来相对简单的东西，比如漂亮的树叶、古老的城墙、水面上的漩涡等等。教学时，要引导他们仔细观察、寻找线条，注意比较同一物体上线条的粗细、形状、疏密、排列的变化以及不同物体之间线条特征的变化，引导他们正确使用笔画线条，尽量把看到的、感觉到的线条都画出来。整体比例没必要强调太多。三四年级的学生已经具备了一定的建模能力。在线描训练中，不仅要大胆用线，更要注重把握形状，用线对物体进行初步的描绘。比如画人像素描时，可以用变化的线条来描绘五官的结构。这期间要着重培养他们的观察能力和写生能力。五六年级的学生能够客观地观察事物，能够通过绘画来表达自己所知道的一些东西。可以要求他们课后多做线描练习，有意识地用线条表现物体的结构和肌理，体现写实之美，而不是主观绘画。同时也要求他们通过线条的巧妙组合，表达自己在观察中体验到的不同感受，张扬自己的个性。当然，除了素描练习，学生还应该欣赏一些风格各异的优秀线描作品。一方面，欣赏可以开阔学生的视野，积累技能技巧，提高审美能力；另一方面也可以激发学生的思维能力，提高线描的创意表达。
2、根据学习特点，分层次学习画线内容。
(1)激发兴趣，线条训练先易后难。
好的课程一定要符合孩子的学习心理。美国教育家布鲁纳指出:“学习的最好刺激是对你所学的课本的兴趣。”如果我们的线描课能激发孩子的学习兴趣，学生就会像蝴蝶和蝴蝶一样乐在其中。a，单线游戏。在学生刚开始学习线描的时候，老师可以用一笔一划来激发学生的兴趣，增强学生的信心。所谓笔画，就是要求学生连续画一条长线，不是断断续续的，而是连贯的，满纸的，有力量的。使用的工具可以是油性笔，也可以是水彩笔，而不是铅笔，这样学生就无法修改。同时要求学生在画的时候手腕悬空，这样会让他们在画的时候更加专注和灵活。这种学习让学生感到轻松和乐趣，同时增强了他们的勇气和自信心，可以帮助他们克服初学者的畏难情绪。b、画出各种形式的线条。在学生会画线的基础上，我们提出了更高的要求，尝试发现并画出一些不同形状的线，如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺线等。，并尝试将不同属性的线条组合起来，排成一行。这样可以分散学生的思维，激发学生的创作热情。c、画感情线。保罗·克里曾经说过，“线条可以是一幅画的重要因素之一。它可以有自己的生活，有自己的表现力，有自己的个性。”线条的表现力是神奇的，或长或短，或多或少，或流畅，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。在教学中，可以通过语言提示设计一些练习，听不同风格和节奏的音乐，甚至尝试不同的味道，触摸不同质地的物体，来提高学生的表现力。另外，在选择线描内容时，还要注意所描绘的对象，宜少则多，静则动。
(2)克服困难，先复杂后简单的描述内容。
为了克服儿童在绘画中过于简单化、概念化的心理弱点，在学习初期，有意识地引导学生尽可能用线条描绘物体，不要轻易放过看到的一切，尤其要牢牢抓住物体的特征细节，而不是简单化。这对培养学生的观察力、毅力、耐心和认真踏实的学习态度是非常有益的。学生有了“复杂”的基础，再学会简化，可以让线条画简洁而不是简单。
(3)着手作文，先整体再局部安排内容。
线描构图中，要注意绘画顺序。一般来说，要从整体入手，从大的整体造型到小的部分，从外到内。就像写作文一样，先做个提纲，然后分段详细描述。在你有了一定的造型基础后，可以灵活调整绘画顺序。
第二，线描教学要突出线条的表现力。
线描的表现力体现在两个方面:一是线条本身的美感，体现为线条的浓淡、粗细、长短、疏密的变化；二是通过线条的组织排列来体现物体的空间感、真实感、结构感和质感。这两方面的结合使得线描作品具有很强的艺术表现力。
要突出线条的表现力，学生首先要认识丰富的线条。“艺术源于生活”，通过回忆和观察实例，让学生谈论生活和自然中的线条。通过谈论线条，孩子会意识到“线条”其实无处不在。仔细观察后，他们会发现物体表面经常出现纤细的细线，比如植物的叶脉、动物的毛发等。粗犷有力的直线往往竖立在门窗的边框上；衣服和水面上随处可见柔软起伏的曲线。教师还要注意培养学生良好的观察习惯，如引导学生比较不同线条的不同特点和关系。
其次，让学生敢于用变化的线条来表达。在网上画图学习的初级阶段，我们不难发现学生畏难情绪，缺乏自信，具体表现在学生涂改线条较多，线条呆板死板，作品整体呆板无趣。我们发现这种情况，就要引导他们多看少画。可以安排一些线描欣赏，启发学生对线条的理解:人类最早的绘画——岩画和壁画，其中可以选择江苏连云港将军崖的代表性岩画和西班牙阿尔塔米拉的壁画；中国的“十八描”充分展示了他绘画中线条的多样性和表现力；将线条魅力发挥到极致的中国书法...让学生在欣赏中感受线条的变化之美，有的线条流畅舒缓，如行云流水；有的线比较结实，比如铁钩银钩；有的线条奔放，自由快乐；有的线条优美妩媚，婀娜多姿。通过欣赏这些具有代表性的作品，让学生了解和认识线条丰富的变化和强大的表现力，明白线条不仅能表现出强烈的形式美，还能反映出人们丰富的内心感受。在感受线条美感的同时，也提高了学生的鉴赏能力，激发了学习兴趣。
最后，让学生善于用线。在教学中，可以通过比赛、口头提示、听不同风格和节奏的音乐、品尝不同的味道、触摸不同质地的物体等方式刺激感官，鼓励学生用各种线条表达不同的质感和感受。让学生在实践中感受线条的生命力，感受线条或沉稳大气，或跳跃迅猛，或温柔流畅，或凝重刚毅的神奇表现力。教师要鼓励学生用变化的线条创造丰富的构图效果:线条的穿插使物体和意象的结构清晰；线密度的组合丰富了单调的画面；线条的简化使画面含蓄...这是线描教学中更高层次的要求，就像写文章一样，重在积累经验。
第三，线描教学应注重创造性思维的培养。
思维是地球上最美丽的花朵，想象是思维的翅膀。孩子们喜欢想象脑海中有说不完的童话故事。著名数学家高斯说过，没有想象力和大胆的思辨，就不会有伟大的创造。在线描作品中，会注入学生的创造性表达，作品会迸发出个性的火花。因此，线描教学应注重学生灵性的培养，尤其是想象力和创造力的培养。一方面让学生养成观察和写生的好习惯。观察是认识世界、获取知识的开始，是增强创造意识和创造力的必要条件。所以在教学中要引导学生仔细深入地观察事物，鼓励学生画出自己看到的、想要的东西。另一方面，在教学中要精心设计问题，激发学生的好奇心，激活学生的思维，让学生根据已有的信息，从不同的角度和方向进行思考，从各个方面寻求多元化的答案。如画般美丽的孔雀，可以在素描的基础上，用文字激发学生的想象力。“你看孔雀展开的尾巴更像是在燃烧...像一棵树...比如……”学生们通过灵感，画出五颜六色的孔雀，有的尾巴像火焰，有的像云彩，有的像树叶，有的像扇子...可见，在创造性教学过程中，可以引导学生用发散思维进行广泛联想。
四、线描教学要注意工具和材料的选择。
"工欲善其事，必先利其器."丰富的线描工具可以让作品呈现不同的面貌。孩子喜欢漂亮鲜艳的颜色，可以直接用彩色铅笔、水彩笔、油画棒等颜色工具进行线描。线条可以是单色的，也可以是多色的，还可以在线条之间或线条之上添加其他颜色的线条，创造出丰富的色彩层次。钢笔或签字笔可以画出细细的黑线，与白色流畅的线条形成鲜明对比。用来表现物体的深度和细节，效果特别好。毛笔等软笔画出来的线条五花八门，但很难掌握，学生可以尝试。此外，还可以选择不同颜色和质地的纸张，丰富线描的表现力。学生可以选择不同的纸、笔、颜色来画线，可以带来不同的视觉震撼，展现各种构图效果。
总之，线描教学的最终目的是让学生能够灵活运用线描语言进行创作活动。当儿童有了一定的线描运用能力，掌握了观察素描的方法，就可以在创作过程中表达自己的感受，创作出一系列充满童趣的线描作品。