小学数学教育任务的核心内容
随着教育改革的深入，小学素质教育越来越受到重视。坚持以人为本，以德育人是当前教育的任务。数学是小学学习的重要组成部分，在其教学中渗透德育思想也是极其重要的。摘要:本文就小学数学教学中如何培养道德修养做了一些探索。
关键词:小学数学；以身作则；通过教育培养美德
一.导言
教育不仅是知识的传播，也是思想道德教育的传播。学校是小学生受教育的初始阶段，对学生习惯的养成和世界观、价值观的确立有着深远的影响。如何在完成教学目标的基础上对学生进行思想教育，是我们应该不断探索的问题。但是，在小学数学等理性思维的教学中插入德育教育也是不可忽视的。我们必须结合实际找到合适的方法来实现这一目标。
第二，教师以身作则。
教师不仅是传道、授业、解惑的知识传播者，也是数学德育的实践者。教师的风度也是数学教学的重要组成部分，会对学生产生潜移默化的影响。在教学过程中，数学教师应保持认真严谨的工作态度和积极向上的工作热情，这不仅为学生学习数学树立了榜样，而且可以引导学生端正工作态度。同时，适当的着装，言语上的鼓励，文字上的规范，都可以在无形中给学生带来美的感受，让学生也能体会到数学美的学习，提高自己的综合素质。教师的言传身教比空谈理论更生动，更容易让人接受，能在无形中为学生树立道德教育的观念和认识。
小学生对别人的态度通常是从别人那里学来的，他们更倾向于向别人出口自己的感受。这时候老师对他们的态度会对学生的言行和思想产生很大的影响，无论是课内还是课后，老师都要做出这样的表率。比如，在教育学生讲礼貌时，我们可以在课开始时通过轻松愉快的对话来激发学生的学习兴趣，传达友好礼貌的态度，但课后也要保持这种态度，在学生向老师问好时给予及时的回应和表扬，并教育其他学生积极学习这种礼貌态度。这种简单的互动不仅将立德庶人的教学思想运用到课堂上，有利于教学目标的完成，而且可以将讲礼貌的习惯渗透到学生的学习和生活中，帮助学生养成良好的品质。
第三，讲数学背后的故事
小学数学的学习跳过证明阶段，直接触及结论，必然会降低学生学习数学的参与感，不利于学生理解数学背后的深层来源和意义。这样数学的发展历史和内涵就会逐渐被忽略和遗忘，其中的思想和道理也就传达不出来了。其实数学学习不应该局限于理论知识。学习数学家克服数学问题的不懈精神，处理数学问题的严谨态度和多变思维，解决问题的团结协作精神，都是立德庶人在小学数学教学中可以输出的教育理念。在教学过程中，教师可以告诉学生课本上的公式是如何推导出来的，以及其中涉及的数学家的贡献和最终成果，并在过程中引导学生学习优秀品质，告诉他们严谨认真思考和不断探索求实的重要性，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。而且这样的指导不会太死板和空洞，还能缓解学生在学习过程中的紧张感和压力感，帮助学生深入理解数学知识，轻松获得学生的声音，提高学生的参与感。
第四，结合生活实践的数学教学
数学学习是为生活服务的，脱离现实生活的数学教学是没有意义的，是空洞的。小学数学教师需要结合生活素材传达德育思想，这就要求教师用数学的思维和眼光观察生活，发现生活中蕴含的数学问题和思想道德问题，不断积累素材，保证教学内容的多样性，及时渗透到教学过程中。
比如，在学习时间单位时，教师可以让小学生在一分钟内跳绳、数数、拍手，让他们感受时间的流逝，体会时间在生活中的应用和时间的重要性，告诉学生要守时、珍惜时间，培养学生养成正确的时间观念。在学习数字时，可以将不同面额的硬币和纸币结合起来，帮助学生区分生活中不同的金额，提高生活技能。同时，在这个过程中，告诉学生珍惜人民币，帮助他们建立尊重和爱护人民币的心理，从而增强他们的爱国意识，提高他们的价值观。这种贴近生活的教学可以将数学知识融入生活，不仅有利于学生更好地理解数学知识，让学生学以致用，在学习中有所收获，而且可以增加课堂的趣味性，符合小学生的学习和心理特点，提高学生的学习积极性，培养学生的实践能力，从而促进学生形成自主学习的良性循环。
但是，教师和学生不仅要参与结合生活的数学道德教育，家长也要承担责任和义务。小学生的独立性和自我管理能力还不健全，老师和家长是他们学习和生活中的重要领导者。在学校里，老师可以对学生的思想学习进行指导、监督和管理，但在课堂之外，老师不能包办一切。如果学生的知识和思想教育不能与生活完全对接，那么在某一阶段整个教学环节就会缺失，教学效果可能会大打折扣，达不到预期目标，也不利于教师教学的顺利进行。因此，在小学数学德育中，教师要学会教学与家长相结合，课堂内外紧密联系，充分发挥家长的渗透和管理作用，共同努力，达到最佳的教学效果。
动词 （verb的缩写）结论
总之，学生要想全面发展，不仅要有丰富的知识，还要树立健康的人格。在教育中开展素质教育，渗透德育思想，不仅要在小学数学教学中进行，而且要贯穿于我国整个教育事业。在这个过程中，教师要结合教学内容，制定合理的教学计划，合理分配思想教育和理论教育的教学比例，在完成教学目标的同时，培养学生形成良好的习惯，树立正确的观念，提高学生的数学素养和综合能力，帮助学生更好地发展。