浅谈如何创建高效的小学书法写作课堂

高楼拔地而起，必须有坚实的基础。要提高学生的语文能力，基础知识和基本技能不可忽视。不管怎么教，都要先抓基础。只有把目标教学和新课程结合起来，保证基础，才能保证质量上一个台阶。

1，加强单词的记忆和积累

“泰山不让其土，而聚为一大，江河不拒小流，而汇成一宽。”语文教学从细小琐碎的词语开始。考试中，有相当一部分同学因为分不清发音和字体而丢分。比如“巧”的发音，很多同学拼写错误，同学不知道什么时候读“qiáo”和“qiào”，从而丢分；字形部分也很难区分，主要是相似字和同音字。如“借”“书”“察”“查”。为了提高学生辨别单词的能力，我们先让学生把每册的单词整理出来，有一个整体的认识，然后把容易读写的单词排出，并加强训练，建立单词改错本，集中记忆和辨别。为了激发学生的兴趣，训练以游戏的形式进行。例如，要求学生阅读“广告中的情书”，找到广告商借用的习语，并写出正确的习语。如“随心所欲洗澡”(随心所欲)、“无屑可击”(无懈可击)，让学生记住游戏中成语的正确写法。

2.词汇、名句、名篇的积累

词汇是汉语的基石，积累得越多越厚，汉语水平才有持续提升的空间。如何让学生积极进行课外积累，教学中进行了“成语连接”

龙”、“诗歌大赛”、“我来说说名著”等活动，加强课外积累。课前五分钟，结合班级的专题活动，开展“清风诵经，一日一诗”“每日格言警句”等活动，让学生推荐一首诗、一句格言或一个著名故事，读一读，记一记。格言警句的积累是治愈学生写作语言和思维缺失的证券症状的良药。

3.加强书法指导和书写训练，为学生书写“整容”。

为了提高学生的书写水平，我校开设了特色的书法课教学活动。一位在书法艺术教学方面有着深厚造诣和丰富经验的退休语文老师薛伟新老师，被我校聘为书法艺术指导教学，经常在学校对师生进行现场指导。每周一节课，从最基本的笔画到单词的架子结构，给学生全面、具体、详细的指导，要求全校师生进行“一天二十分钟”训练。教师从实践中发现每个学生存在的问题，并给予指导和纠正。每月举行一次书法比赛。各班将学生的优秀作品挂在墙上进行展示，获奖作品张贴在学校专项活动宣传展板上，调动学生的积极性。写作是语文学习中的一项基本技能。加强写作训练不仅可以提高学生的写作水平。