如何上好一年级数学课？

培养自己对数学的兴趣，带着好奇心去学习。只有当你对学习数学充满了乐趣，你才会更自觉地学习和研究数学，你会发现数学并没有那么难。以下是我收集的如何上好小学一年级数学课的心得，供大家参考。

如何教好小学一年级数学(1)上低年级小学数学课的老师会感受到教学内容少、学生主动、学生现有知识水平参差不齐、解题速度差异大等一系列问题，导致课堂纪律混乱、管理困难、学不到科目、学不准。怎样才能上好一堂课，既能保证教学目标的顺利完成，又能让学生安静快乐地学习？

1.把握学生的心理特点，开展丰富多彩的教学活动，是上好一堂课的前提。

小学低年级的孩子好动，好奇心强，喜欢新事物。我们就抓住这个特点，激活枯燥的数学知识。如在教学中设计猜灯谜、讲故事、做游戏、小竞赛、动手操作、情景表演等多种活动，让孩子在活动中走近数学、体验数学、感受数学的无穷魅力，调动学生自觉学习数学、运用数学思维解决生活问题的自觉性。比如一年级的课程《数找规律》，我设计了？数学军训？在游戏中，我要求所有的孩子快速整齐地排成一列(像士兵一样)来到舞台上，然后逐一报出奇数和偶数，让孩子们自己寻找数字之间的规律，自己寻找特征。我的学生很喜欢这个活动，他们很快掌握了所学并灵活运用，通过这个活动，同学之间的感情得到了增进。

第二，严格的课堂常规是上好课的必要条件。

新课程倡导学生动手实践、自主探索、合作交流，真正让课堂？直播？起来吧。看似热闹的背后，其实有浮躁。教师只有自由出入，才能成为课堂的组织者和教学的引导者。所以老师要从低年级开始培养孩子良好的学习习惯，严格课堂常规。比如先举手，先不回答，完成任务后坐好，小心拿学校工具，用后请收好等等。棒、计数器、卡片等数学学习工具的使用，使教学内容直观生动，但如果管理不当，也造成不稳定因素？罪魁祸首？。有时候一个学生跟他们玩了一整节课，可想而知他的听力效率是很低的。如果每次都让学生把用过的学习工具放在桌子的洞里，就不会分心了。每当我们听一堂高质量的课，除了欣赏老师们精彩的讲课之外，我们对学生的良好素质印象深刻。相对于我们嘈杂的教室，严格要求教室的常规是非常重要的。一旦学生养成良好的学习习惯，他们将终身受益。

第三，充分发挥小组的作用是上好一堂课的辅助条件。

大三学生现有的经验和自身素质相差很大。举个例子，我在教高一《知道时间》的时候，有的同学几天都掌握不好时间和分钟，但是有的同学早就知道了24小时计时法。这个知识点是高二要求学的。这种情况在初中数学课堂上很常见。为了让所有的学生都学会，老师不得不不顾现状，一遍又一遍地重复好学生知道的东西。这个时候，这些好学生就有可能成为一时间给课堂带来不稳定因素的问题学生。为了维持课堂纪律，老师对待他们的态度很差。长此以往，这些学生就会产生厌学情绪，从而大大挫伤他们的学习积极性，造成恶性循环。如果教师能够充分利用小组合作的学习形式，充分发挥这些人的作用，以点带面地帮助那些学习困难的学生，不仅可以稳定这些孩子，还可以避免重复学习，从源头上遏制恶性循环，实现共赢。合作学习是新课程标准倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式。初中生的合作意识和能力有限，教师有必要给予策略指导。

当然，除了这几点，老师还有很多事情要做。我们要努力学习，积极探索，努力让每一节课都学有所思？乐加乐的数学课是有序的，有效的，和谐的。

如何上好一年级数学课(2)我认为新课程下的数学教师要找到教学中的生长点，关注学生的发展，保证学生的学习兴趣。教师只有在教学中尊重和信任学生，才能把学生放在课堂教学的主体地位。课堂教学是师生互动的组织形式，教学方法灵活，教材使用灵活。

一、创设情境，营造学习氛围

数学教学应紧密联系学生的实际生活。从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生进行观察、运算、猜测、推理、交流等活动，使学生通过教学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会用数学的观点观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣和学好数学的愿望。在数学教学实践中，创设情境非常重要。因为数学情境不仅是学生掌握知识、形成能力、发展心理素质的重要来源，也是现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁，是激发小学生学习兴趣的有效手段。比如一年级第一节课，分类，我们设计了一个？小百货？形势。通过这种情境的创设，学生认识到分类的必要性和意义，产生了分类的欲望。然后，他们创造一个整理孩子学习工具的情境。通过分工合作、自主探索、动手实践，让学生体验分类的过程，让学生在整个课堂上轻松愉快地完成教学目标。

第二，自主探索，合作交流。

自主探索、合作交流的学习模式为所有学生提供了成功的机会。在自主探索、合作交流的过程中，通过小组合作的形式，每个学生都可以提出自己的解题方法，同时分享他人的解题方法，讨论不同方法的优缺点。这对发展学生的解题思路，增强学生的自信心，培养创造性思维是非常有益的。比如在20以内进位加法的教学过程中，学生从生活情境中发现数学问题后，我们并不急于教学生算法，而是把这个学习任务完全留给学生，让他们自由自主地探索，寻找解题方法，允许不同程度的学生有不同的算法，既保持了解题策略的多样性，又培养了学生思维的灵活性。

如何教好小学一年级的数学(3)小学一年级的学生都是刚入学的孩子。他们天真浪漫，爱说话爱动，对自己的行为约束力差，容易分心。上课的时候，我有时候会玩一会儿和学习无关的东西。传统教学思想把这些特点当成影响学生学习、制约学生的短板？搬家？，强制讲课，有的还觉得是煎熬？多动症？。他们上课不专心，老师批评，家长责备。他们在课堂上似乎被束缚了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位。上完最后一节课，他们又苦又累，从小就厌学。长此以往，就会形成大面积的落后，日积月累，耽误孩子的一生。如果我们的一年级老师能让孩子一上学就感受到学习的快乐，从小培养孩子强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子来说是大有裨益的。

一、故事开头，营造场景，营造浓厚的课堂学习氛围。

学生要想学好，首先要解决自己喜欢学的问题。培养学生的求知欲与培养学生的学习兴趣密切相关。六七岁的孩子刚进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话的世界里。我在脑子里想象着小动物的活动。他们喜欢听大人给他们讲小动物的故事。每次上新课，我都是根据课本内容写一个故事，从讲故事开始就创设情境，然后问一组启发性的问题来引入新课。我们学校每个班有四十多名学生。仅靠教师控制课堂纪律很难维持教学秩序。但是一说到讲故事，教室里立刻安静下来，大家都竖起耳朵听着。

第二，培养孩子专心听讲的习惯。

专心听讲是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师应该培养学生上课认真听讲的习惯。为了吸引学生的注意力，使他们在课堂上专心听讲，我认为教师讲课时必须精神饱满，语言要生动有趣，组织要清晰，方法要灵活多样，这样才能使课堂教学引人入胜，让每一个学生都乐于倾听。

第三，要注意培养学生说话大胆、说得好的习惯。

在教学中加强说话的训练，培养说话的习惯，有利于学生反馈学习信息，使教师及时掌握学生对问题的理解，便于有针对性地采取措施，培养学生的口头表达能力，促进学生的思维发展。在班里，总有一些孩子敢说话，也有很多同学胆小不敢说话。最重要的是让学生有说话的勇气。鉴于现实，我总是用敢于说话的人来带动和激励害怕说话的人。在教学中，我对那些热爱探索，愿意率先垂范的学生给予及时的表扬。学生胆子真大，回答问题声音真大；？学生真的是开动脑筋；你说的很棒。等等。对于那些不擅长说话，害怕说话的同学，我会给他们期待的眼神，鼓励的眼神，给他们适当的引导，及时的引导，增强他们的勇气和信心。只要他们会说话，哪怕他们的声音很离谱，我也会用鼓励的态度对待他们，让他觉得自己会说话，哪怕他错了。