“如何培养农村小学学生学习英语的兴趣”研究
首先，创设英语学习情景，采用有趣的教学方法。
学习外语需要语言环境才能学好。没有英语语言环境，老师可以创造英语环境。在条件允许的情况下，教师应充分利用各种视觉和听觉手段，丰富教学内容和形式，促进学生个性化学习。根据教材内容设计生活情境是记忆英语的重要策略(引自龚，2006)。比如第一节课，用简单的英语问候和介绍自己:大家早上好！从现在开始，我是你的英语老师。我叫夏莉娜，你可以叫我夏小姐。希望你每天都很开心。平时上课也会说一些简单的课堂用语，比如:我们开始上课吧！请打开书，翻到1页。看图，你能自己读单词吗？当学生自愿回答问题时，我会说:精彩！/好！/干得好！比如鼓励的语言。如果学生的回答不是很全面，我
会说:好但不全，请好好想想！使用这些常用表达可以提高学生的学习兴趣。即使你不理解他们，也不要太担心。你可以及时翻译它们。另外，在课堂上设计一些有趣的环节，可以调动学生的积极性。
1.图片很有趣。在教学中展示一些与课堂教学相关的图像和图片，让学生亲身学习英语，是非常重要的。美国教育家埃德加·戴尔(Edgar Dale)以“经验之塔”为核心的电化教学理论表明，从直接到间接，从具体到抽象，更容易获得知识(Dale，1969)。将这一理论运用到教育中，教学应该从具体的经验逐渐过渡到抽象。正如心理学家Treicher的实验所显示的，人类获得的信息83%来自视觉(引自何克康，2004)。例如，在学习描述天气时，老师可以在屏幕上显示一些关于天气预报的图像。让学生两人一组自由发挥，编对话，或者老师问，学生答。所以让他们练习。天气怎么样这些句型？/天气怎么样？这样，大部分学生都能记住这些东西，课堂上越来越多的学生会参与到活动中来，就会出现人人跃跃欲试的可喜局面。这个方法会一举两得。
2.游戏竞赛令人兴奋。在英语课堂教学中适当引入游戏和竞赛，可以活跃课堂气氛，营造轻松和谐的学习氛围，缓解学生的焦虑情绪，拓展学生的思维，进而培养学生的合作精神。例如，在学习介绍与活动有关的短语和单词时，如散步、踢足球、打网球、吃饭、洗澡等。，老师们可以来个小组猜谜大赛。全班分为男生和女生两组。每组自由推荐上台猜词的同学(不可替代)。与该组在台下表演的同学，用时间猜的方式，将速度最快、猜对结果最多的一组确定为获胜组，并对该组进行加分表扬。
教学步骤如下:
(1)老师讲解猜词规则。
(2)在屏幕上展示活动图片，每组推荐的学生背对屏幕面对面。
(3)学生在台下表演，台上学生根据对方的表演猜词汇。
(4)老师最后呈现答案。让学生一起阅读和掌握词汇。
3.生理兴奋。对于大一新生来说，大多数学生都对这门新语言感兴趣。教师在这一阶段的教学训练中，应充分利用日常生活中常见的物品，如学习水果、蔬菜等名词时，提前准备几种水果带到课堂上。学生已经知道了
如果苹果是苹果，老师可以先拿出一个苹果，问这个用英语怎么说？然后用同样的方法学习其他水果和蔬菜的英语单词。这样学生不仅掌握了词汇，甚至有的学生还能掌握老师使用的句子结构。
4.音乐令人兴奋。音乐可以陶冶人的情操，也可以缓解学生的紧张情绪。因此，英语教师可以使用教材中的一些简单的英文歌曲或收集与教材内容相关的音乐，让学生享受美妙的音乐，感受学习英语的乐趣，同时提高对英语发音的听力理解，加深对英语单词的印象。比如学生刚入学时学26个英文字母，教材里就有字母表歌。老师可以用多媒体音频播放字母歌曲，这样学生可以通过唱字母来轻松记住它们，他们在学习英语时也不会感到厌烦。
初中生活泼好动，有强烈的探索新事物的欲望，教师要根据学生的认知情况设计灵活多样的教学方法。除了以上方法，还有很多方法，比如刺激的场景，讲笑话或故事，演讲比赛，猜谜游戏等等。让学生在游戏中学习和运用知识。调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣，让他们学到一些课本上没有的知识，达到寓教于乐的目的。
第二，树立学生学习英语的信心。
自信是发挥现有水平和创造力的关键。是对自己能力和价值的积极肯定。自信对学生学习的成功很重要。在教学过程中，教师要不断培养学生的自信心，提高学生的学习兴趣。
1.尊重学生的主体，提高学生的学习兴趣。
纵观我国教育现状，英语课老师的单词量远远超过学生。师生交流时，学生明显紧张，不敢主动用英语交流。课堂互动模式相对简单，难以激活学生的思维(引自周华，2009)。因此，在英语教学中，教师应该引导学生，肯定他们的微小进步。
比如在学习生词时，展示用音素书写的单词，让学生根据音素自己读单词。老师要在适当的时候进行纠正，鼓励学生开口说话，主动学习，你也可以用有趣的讲解来教学生记单词。比如《商务》可以说是一只鹅(E)和两条蛇(ss)在一辆公交车(in)上谈论商务，让学生轻松记住单词，老师也不再盲目讲解，完全把课交给学生。就拿“学习”来说
“学生是主体，教师是辅助”的教学理念贯穿课堂，让学生真正成为课堂的主体。要求教师精心设计每个教学环节，深化课前设计的教学内容，运用多种教学方法，充分调动学生的积极性、创造性和主动性，使学生最大限度地发挥学习潜能，探索新知识。学生参与度越高，主观体验越强，学习兴趣越强。
2.营造轻松的课堂气氛，调动学生的积极性。
在英语课堂上营造轻松愉快的学习氛围可以缓解学生的焦虑。克拉申(1981，引自埃利斯，1999)认为，学生的情绪状态(冬天、自信、焦虑等。)直接影响语言学习。当学生有中等程度的焦虑、强烈的动机和强烈的自信时，他们最容易习得一门语言。因此，正确引导学生积极参与课堂活动，适时给予表扬，可以提高学生的学习兴趣。
大部分初中生都喜欢被表扬，所以英语老师也要说几句表扬的话。在欣赏学生的时候，会引起他们的学习兴趣和求知欲，同时增加他们的自信心。如果学生答对了问题，成绩提高了，后进生在课堂上表现好了，老师就要给予适当的表扬。另外，对学生的错误也要进行评价，但不能过于严厉的批评，而应该鼓励。也要选择委婉的语言提醒学生的错误，让学生认识到自己的潜力和不足。比如“没关系。”“希望你下次能更放松。”“我相信你下次能做得更好。”老师鼓励的话语让老师有了很好的亲和力，让学生充分放松，让学生觉得英语学习是一个轻松愉快的过程。
总之，教师要根据课本的内容、学生的认知情况、学生的兴趣和生活经验，选择贴近学生实际生活的题目。设计新颖有趣、内容丰富的教学活动，使教学更加深刻、广泛、富有感染力。激发学生参与真实语言活动的动机，激发学生的积极探索和研究，营造轻松和谐的氛围，培养学生的自信心，让学生独立地、创造性地完成任务，提高学生学习英语的兴趣。