七年级语文教案
七年级语文教案模板1教学目标:
(1)知识目标:
1，反复阅读，理解其真谛。
2.欣赏作者的语言特色。
(2)能力目标:
1，理解和欣赏作品。
2.理清思路，引导学生抓住关键词，学习阅读方法。
(3)情感、态度、价值观:在阅读中体验它的美好，体会生活的真谛。
教学重点:
1.鼓励学生质疑和提出难题，培养质疑精神。
2.抓住文章中心，体会人生哲理。
教学难点:
等待中蕴含的人生味道。
教学重点:
理清思路，引导学生抓住关键词，学习阅读方法。
教学方法:
圈法，合作探索。
教学方法:
多媒体的
教具:
多媒体的
课时:
一个课时
教学过程:
首先，引入新课:让学生自由谈论等待的体验和感受。
二、作者简介:
第三，自己读课文，消除单词障碍。
忧郁，靠在门上，含苞待放，企盼愚人的魅力
连锁依偎迫不及待吸引不速之客
第四，学生互相讨论:
1.为什么“等”是贼？
2.作者说:“在等待中希望得到一只兔子的人比养着它的人多。”仔细阅读这句话，理解它的深刻含义。
3.“人生是一条长链，‘等待’是所有环节之间的一环。”请从语言运用的角度来欣赏这句话。
4.这句话的深意是什么？“你等待的东西，不一定能得到……而且拿不走，避不开”？
5.“迷人的风景...远处的瀑布……”这里的亭台楼阁、洞穴、瀑布是什么意思？
五、学生讨论后，老师明确。
六、课堂练习:
1。第三节课后的思考与讨论。
2。吴冠中是著名的画家，他的文章既有画的意境，又有诗的韵律。读课文，题目是作者的语言特点。
提示:
文字简练，有画的意境，有诗的韵律。
②借用中外谚语和俗语。化抽象为通俗。
③语言生动，跳跃，生动，空灵。
7.总结:文章以等待为题，意在表明人总是怀有希望的，同时也透露出难以实现的事情的无奈和岁月催人老的情怀。
8.家庭作业:小品练习
请用一段文字写出你对等待的独特感受。
黑板设计:
等待的滋味
等待包含了人类的各种口味，学会了等待。
等待的滋味
七年级语文教案模板2教学目标:
知识目标:在反复默读的基础上，理解文言文单词，背诵和翻译全文，理解作者的奇思妙想。
能力目标:理解作者的奇思妙想，丰富其想象力。
情感目标:实现“物外之趣”，更热爱生活。
教学重点:
背诵，翻译全文，体会“物外之趣”
教学难点:
理解“物外之趣”
教学方法:
阐述、讨论和指导。
教学工具:
多媒体教学课件
班级安排:
2个课时
教学理念:
把阅读作为教学的重点，默读以疏通其文，朗读以了解其玄机。这篇文章的内容比较简单，学生可以自己阅读为主，老师可以给予适当的说明和指导。要求学生在课堂上流利地朗读课文，并复述课文内容，从而深刻理解“物外之趣”
第65438课+0:第一遍读课文，正确读发音，读句子。合作讨论1-2段。
教学过程:
一、导入设计:
大家都知道“青梅竹马”这个成语。但是你知道“竹马”是什么意思吗？李白有诗说:“当你，我的爱人，骑着竹马，小跑转圈，抛青梅。相依为命千里，我俩都年轻快乐。”其中“竹马”是指小孩子把一根竹竿骑在胯下当马。这种想象和实践很有意思。今天我们要学习清代文学家沈复的散文《童趣》。文章中有趣的事情可能会勾起很多童年的回忆，很多奇思妙想可能会给我们带来意想不到的灵感。
第二，学习法律的指导
1，文言文是一种古老的书面语，特点是古朴典雅。它与现代汉语一脉相承。只要有信心，学起来并不难。学习文言文是为了传承民族文化遗产，帮助我们了解历史，丰富语言。学好文言文，关键在于培养语感。第一，要熟悉阅读和背诵，体会文言文的表达方式和语言习惯；第二，要用心去理解，才能融“言”与“意”于一体，以见“言”而知“意”；三是积累文言文词汇，掌握文言文表达工具。
2.学习这篇文章，首先要利用好参考书，疏通文意。其次，要注意朗读和背诵。朗读时要把握好声调和节奏，大声朗读，读出文言文的味道，读出文章的大意。
3.传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。在反复默读的基础上，引导学生疏通课文意思，理解课文内容，然后进一步阅读，最终达到熟悉阅读的目的。
三。作品及作者介绍
正文节选自《浮生六记·趣闲》。作者沈复，字，生于常州，清代文学家。
第四，第一遍读课文，读正确的读音，读句子。
1，教师模本阅读。请注意发音和读句子。
试划分下列句子的阅读节奏
(1)看到/贬低的东西/必须/仔细考察其质地，所以/有时候会有/有趣的外物。
(2)私/拟/群鹤空中舞。
(3)心若所愿，则/或千或百，果不其然/鹤也。
(4)昂起头/看着它，要坚强。
(5)作品/青云白鹤/观。
(6)果如云中鹤，必/乐于说之。
(7)蹲下，做/和桌子。
(8)参见/二虫草斗室。
2.自己读，在下面的单词上做些笔记。应对以下内容进行预测。
稚气(zhi)、谦虚(mi o)、坚强(jiāng)、优雅(y)和快乐。
凹(āo)凸(tū)土砾(l ū)沟壑(hè)庞(páng)天然巨虾(há)蛙(ma)
3.反复读课文，熟悉课文。
模式:一起读，分组读，男生女生一起读。
动词 （verb的缩写）合作讨论1-2段。
1，小组讨论段落1-2。
要求:直译，单词实现。
分组讨论后，进行交流。省略
2.单词积累:
张瑜的眼睛善于观察太阳，它之所以这么小是因为它不碍事。
制定个人计划或强有力的账户是令人愉快的。
3.把课文第1-2段再读一遍，背下来。
六、作业:
1，背段落1-2。
2.音标10，各5次。
第二课:细读课文，合作讨论3-4段，理解课文中表达的“物外之趣”，体会“物外之趣”的精神体验的意义。
教学过程:
首先，查看导入:
1，检查并背诵第1-2段。
2、抽查单词掌握情况:
(1)可以盯住太阳，看透秋天(秋天，鸟类在秋天重新生出的非常细长的羽毛。后来用来比喻最细微的东西。)
(2)所以，外面有东西才有趣。(因此，因此)
(3)私下让一群鹤在空中跳舞。(私下，偷偷，偷偷。在，在。)
(4)抬头看，项强。(强，通过“硬”，硬的意思。)
(5)将蚊子留在菜帐内，用烟雾喷洒。(许，慢慢地。)
(6)果如云中鹤。(嘘，小鸟在唱歌。)
(7)看到一个小东西，一定要仔细考察它的质地。(对，对。它的它的。指“一件小事”)
(8)徐喷烟。(用，用。)
3.翻译句子
(1)内心想要的是一千或者一百。果然有仙鹤。
正如我想象的那样，数百只[蚊子]真的变成了鹤。)
(2)作为青云中的白鹤，果如仙鹤飘于云端，令人心旷神怡。
(对比《青云里的白鹤》的景观，果然如白云中的白鹤，对此【我】拍手叫好。)
老师对学生的回答给予及时的赞赏和鼓励性的评价。
二。合作讨论的第3-4段
1，1-2，审贝3-4。
2.分组讨论第3-4段。
要求:直译，单词实现。
分组讨论后，进行交流。省略
3.单词积累:
它是自我满足的
尽最大努力把草赶走，盖好。
4.“之”的用法:
(1)看到小东西，一定要仔细考察它的质地。(对，对。它的它的。指“一件小事”)
(2)抬头看，项强。(的，指蚊子。)
(3)让它喷着烟飞。(对，蚊子。)
(4)开车离开医院。(它，它。指的是蟾蜍。)
5.反复读3-4段，背诵。
三、合作、探索、质疑:
1.背诵整篇课文。这篇课文的主要内容是什么？
背诵后，引导学生回答作家童年的“物外之趣”
2.小组讨论:
文中的“物外之趣”是什么意思？作者为什么会有「物外之趣」？这对你有什么启发？
清除:
“外物之趣”:
(1)把“夏蚊化雷”比作“鹤在空中舞”。
(2)把草、昆虫、蚊子、沙砾比作森林、野兽、沟壑。
(3)看《二虫斗草》，罚文蛤。
教师的指导:
“外物”是指事物本身以外的东西。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出一个超越事物原有特征的新形象所获得的快感。这是一种精神体验。应该理解为作者将原本的三个自然事物放大、美化、情绪化、理想化。感受无限神秘，并乐在其中，这就是“物外之趣”。这说明作者年轻时有一种自发的审美意识和审美情趣。
这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的。
投影显示:
自然景物思维模式、新形象和外物趣味
夏蚊变雷鹤，舞空欢喜。
草，昆虫
蚊子，土壤砾石
联想和想象森林和田野
野兽、山丘和山谷都心满意足。
一开始，青蛙是一个怪物
拔山倒树会让人开心。
(鞭打，驱赶)
学生自己谈灵感。
老师总结:联想和想象是创新的基础。培养我们的创新能力，首先要培养自己的联想能力和想象能力。要保持青少年特有的好奇心和想象力的特点，勇于实践，做一个敢想、敢做、敢探索的人。
3、多角度思考:
“我”被虫子委屈了，为什么我只是“把青蛙赶出医院”而不是处决他？
答案并不一致:珍爱生命；妥善处置；不能忍。
第四，体验反思
1，你有过类似的经历吗？试着展现你的创造力。
鼓励学生畅所欲言，教师要注意引导学生围绕中心谈自己的经历。做个好评价。
2.你认为什么是有趣的人？
热爱自然，热爱生活；富有联想和想象力，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不统一，只要合理就行。我们应该尊重学生的独特感受，并鼓励教师给出创造性的答案。
五、练习巩固:
请解释下列单词。
1，凸的是山，凹的是谷。希尔希尔。沟壑沟壑。)
2、捉青蛙，鞭笞数十下，驱离医院。鞭子，用鞭子抽。)
3、蹲下，使其与舞台齐平。(它，你自己。)
4.以草为林。(用，放。)
5.徜徉其中。(其中，这里。指想象中的境界。)
6、舌吐二虫吞。(对，是。)
翻译句子
1，下蹲使其与舞台齐平。
下蹲使自己与花架齐平。)
2、徜徉其中，心安理得。
(【我】体验了这个境界的游览。)
3、看到两只昆虫在打草。
我看见两只虫子在草丛中打架。)
4、捉青蛙，鞭笞数十下，驱离医院。
抓住青蛙，鞭打几十下，把它赶到另一个院子里。)
不及物动词分配
1，凭记忆背诵全文。
2.《体验反思2》写的是一篇300字的短文。
七、黑板设计:
五、童趣
沈复
自然景物思维模式、新形象和外物趣味
夏蚊变雷鹤，舞空欢喜。
草，昆虫
蚊子，土壤砾石
联想和想象森林和田野
野兽、山丘和山谷都心满意足。
一开始，青蛙是一个怪物
拔山倒树会让人开心。
(鞭打，驱赶)
八、教学反思:
这篇文章是学生入学后学习的第一篇文言文。有必要谈谈学习文言文的意义和方法。强调教学方法和学习指导的重要性。传统的阅读和背诵被视为重要的教学方法和学习方法，并根据教材的内容，由学生自主学习。同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和指导。让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和能力的培养。
七年级语文教案模板3学习目标
1，学会仔细观察，生动描述。
2.学习文章严谨精致的结构安排。
3.灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
班级安排
两节课。
教学步骤
首次教学时间
一，景观创作概论
春天迷人，生机盎然，诗情画意。今天，让我们一起走进美丽的春天，让我们的心化作一幅幅充满诗情画意的美景。还记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看风景，背诗)吗？能不能记住杜甫的《《春夜喜雨》》(然后听歌，看投影，背诗)？有多少作家如此深情地描写过春天？今天，我们来读另一篇描写春天的优美散文《春》。
投影显示文本的主题和学习目标。
二、教师和学生* * *
1，师生共读:
(配乐配图)老师:骄傲的读书。
生:深背。老师和学生一起背诵。看完之后，说说文章的线索。
清晰:希望，快来贴近全文，从下面开始——对初春的山、水、太阳的简要描述——对春天的春草、春花、春风、春雨、人的详细描述。
2、老师和学生都一样:
(1)低声读课文，在表格中填入你喜欢的单词和句子，并写下你喜欢的理由。
(老师和学生同时分组。以春草图的描述为例。)
最喜欢的词:
(1)嫩绿色。
(2)偷地打井。
原因:
①写了春天草绿的特点。
(2)写草出地面，写不经意间，春草悄悄出景，作者的惊喜之感。这就让无意识无感情的小草看起来也有了意识和感情。
最喜欢的句子:
坐着，躺着，滚两下，踢几个球，跑几圈，捉迷藏几圈
原因:我写了人们在草坪上快乐玩耍的场景，也写了他们的喜悦。展现在我们眼前的是一幅春草的喜图。
(2)分组交流，读你喜欢的单词和句子，说你为什么喜欢(老师参加一个小组)
(3)全班交流，学生先畅所欲言，说出自己的理由，最后交流总结。
3、教师和学生写:
师生读最后一组排比句，写一组类似春天里_ _ _ _ _的比喻或拟人语句，形成排比，看谁写得更多更好。
4、师生同画:
展示画板，描绘美丽的春光。(重点看春草图、春花图、春风图、春雨图、春节图然后画)
三、精彩展台
唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》。唱完之后，学生们根据自己的生活实际说:春天到底在哪里？或者哪里可以找到春天？或者说你眼中的春天应该是什么样子的(描述一下你眼中的春天)？(口头作文)
第四，作业
1.课后在网上查朱自清的简介和作品，在节选里写上朱自清的简介和作品的标题。
2.在网上查找、摘抄描写春天的诗词或文章。
第二次教学时间
动词 （verb的缩写）写作训练
以家乡的春天为题，写一篇山水散文。
不及物动词词汇参考
朗润正在酝酿炫耀，变得光明。
黄色光晕对比
(见课后阅读和写作，并尝试使用这些单词。)
板书设计
春天
首先，期待春天
期待，来到，接近(引全文，打开以下)
第二，追寻春天
1，春天的大致轮廓:一切都像刚睡醒，我的眼睛喜悦地睁开。
山(朗润)水(升起)太阳(红色)
2.详细描述:(春草图、春花图、春风图、春雨图、春节图)
春草图(草报春):偷、钻、嫩、绿、满草
坐着，躺着，打架，踢腿，赛跑，抓人。
春花图(花争春):州——桃、杏、梨，赶上孩子。
色似火，似霞，似雪。
味道-甜味
野花遍地，像眼睛和星星。
春风地图(风吟春):摸:摸
味道:泥土、草和花的味道。
声音:鸟鸣清脆，笛声嘹亮。
春雨图(多雨的春天):形状:似牛毛，似针，似细丝。
形状:密织，屋顶有一层薄烟。
京:叶子是鲜绿色的，草也绿到逼眼。
灯光、人、房子
迎春(迎春):城乡，老少，轻松，混合，一年之计在于春。
第三，宋淳
三个比喻句(如春天)