利用信息技术激发学生兴趣作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而利用现代信息技术进行教学，可以充分激发学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。在课堂教学中，现代信息技术是教学信息的载体，是传递信息的工具和手段。通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，使学生在想象中仿佛置身其中，景物、物、人触手可及，引起学生极大的兴趣，激起他们强烈的探索欲望，学习成为一个轻松、愉快、积极的过程。在学习一些技术动作的时候，过去的体育课教学都是老师一边讲解一边示范，学生已经对这种教学模式感到厌烦。我把信息技术引入体育教学后，效果就不一样了。学生们上课的热情是以往体育课无法企及的，学习的兴趣也是前所未有的。比如sprint的蹲起教学期间，我自己做的课件。首先，我编辑了刘翔在奥运会上赢得1100米栏冠军的镜头，让学生们看看。同学们看到刘翔，情绪顿时高涨，注意力立刻集中。慢镜头显示刘翔的起跑是参赛选手中最快的，让学生意识到起跑在短跑中的重要性，激发学生的兴趣，让学生愿意学习深蹲起跑。在技术教学过程中，我制作了flash动画，用flash动画分别展示了到位、准备、奔跑三个动作，动作清晰生动。尤其是预备姿势做好之后，运动员们一听到枪声就像离弦的箭一样冲了出去。学生如是，认识到起跑对短跑成绩的影响，以及学好深蹲起跑的必要性。然后，我带着学生去操场上进行技术教学，学生的积极性很高，改变了以前技术教学学生不努力的局面。现代信息技术的新颖形式，计算机的神秘，独特的设计，生动的动画效果，教学画面的变换，音效的叠加，远远超过老师的讲解和示范。在课堂上，学生们精神饱满，精力充沛，兴趣浓厚。课堂气氛异常活跃，极大地激发了学生的求知欲，提高了学习兴趣，提高了教学质量。利用信息技术突破教学中的重难点，借助现代信息技术，向学生展示学习重点和难点的分析过程，引导学生进行分析和综合，可以加深对内容的感知和整体把握。如何突破教材中的重点和难点，使学生理解和掌握动作。在以往的体育课教学中，动作的重点和难点要由老师反复演示，强调体育课一节课要重复多次。遇到复杂快速的动作，不利于学生对每一个动作细节的观察和仔细理解。充分利用课件中的动画或图像，帮助学生看清每一个技术细节，更快更全面地建立表象。加深了对动作的理解，缩短了概括过程，对帮助学生快速掌握要领，提高教学效果非常明显。通过多媒体课件的互动，学生可以更主动地获取知识，对动作过程有更深刻的理解。比如在给学生介绍前滚翻的技术动作时，如果采用传统的演示和讲解方法进行教学，效果并不理想。因为在课堂上，老师会先示范完整的动作，再进行讲解和分析，一切都与前面的动作一一对应，而学生很难在脑海中迅速建立这种一一对应，所以很难掌握动作的要领。如果在课堂上使用多媒体辅助教学，将借助教学软件展示前滚翻的整个技术动作，并在屏幕上显示老师事先录制的示范动作和图形分解，以及“下蹲——双手撑垫——屈臂——低头——两脚抬臀收腹——重心前移滚球——枕骨、肩、臀依次触垫——握小腿球成深蹲……”结合课堂需要，图片反复播放讲解，老师在课堂上演示。这样，学生就能在大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来就会更有活力和主动性，也能更直观地理解动作的要领，更快地掌握技术动作。所以在这样直观的教学中，有了老师的讲解，学生一定会理解的更透彻。之后，老师和学生一起去户外练习，可以更加顺利，更加理想。当然，其他难教的动作也可以这样教。在雨天，我们可以更好地利用多媒体技术为体育课服务。比如四年级田径常识课之前，我从网上下载了田径的历史、发展和现状，结合各个项目介绍了一些世界著名选手。并提出了每个知识点背后的小问题。上课时，学生们听得津津有味，时不时问些问题，有的还记笔记。整堂课下来没有一个学生开小差，教学效果非常好。此外，我让学生通过网络资源获取现代社会关于体育与健康的知识，将更多最近的体育事实及时传播给学生，如奥运知识、NBA中的中国巨人等体育信息更直观地传到讲台上，充分发挥现代信息技术的整体功能，让他们从小喜欢体育，愿意锻炼，也帮助他们更好地了解和适应社会。利用信息技术培养创新意识
心理学告诉我们，兴趣是对客观事物的积极倾向，是一种复杂的人格品质，它能促进人们探索知识，发展新的能力。但兴趣不是与生俱来的，它是在一定的教育影响下发起和发展起来的。小学生好奇心很强，任何新的出现都能引起学生的浓厚兴趣。多媒体的应用将使教学更加直观、生动，变静态为动态，变抽象为具体，变深刻为简单，能有效地把学生的兴趣和注意力集中在课堂教学活动上，使学生热爱和享受学习。
比如在高二的连续前滚式教学中，为了激发学生的兴趣，我利用电脑课件设计了这样一个教学场景。同时，画面中出现了学生们最喜欢的动物，声音也出现了。有一天，刺猬妈妈看见狐狸在追一只小白兔，就对自己的孩子说:“来，我们帮帮它。”然后刺猬妈妈带着小刺猬一个一个的滚了起来，围着小白兔滚成了一个大圈。狐狸怕刺，不敢吃小白兔。学生们被这个生动的故事和丰富多彩的图片吸引住了，然后我问他们:“为什么狐狸不吃白兔？”大家一致回答:“因为刺猬和他妈妈一个个围成了一个大圈，所以狐狸进不去。”我又问同学:“要不要学刺猬保护朋友的本事？”同学们一下子都兴奋起来，回答说愿意学这个技能。这样，每一个学生在学习过程中都一直保持着愉快的心理状态，同学之间的关系也变得非常融洽，仿佛母亲在教宝宝学习技能，让老师转变了主体角色，转变了教育观念，为学生创造了平等、和谐、轻松的民主学习环境。然后学生有一个民主的学习环境，允许他们讨论和帮助一些问题，从而激发学生探索新知识的欲望。在实践中培养学生的兴趣和习惯，对不同的学生提出不同的要求，这样学生的创新学习意识会更强，创新意识也会得到培养。
利用信息技术进行思想教育和体育教育，是塑造和培养人才的重要教育手段和形式。它不仅使学生增强体质，掌握和提高运动技能，而且开发智力，陶冶情操，锻炼意志，培养爱国主义和集体主义精神。可以利用多媒体选取典型案例对学生进行思想教育。因为多媒体形象、直观、引人入胜，能提供各种生动逼真的音视频素材，体现真实，让学生容易理解和接受。同时，多媒体声音和图像生动形象，富有感染力，能引起学生的情绪激动，鼓励学生勇敢、坚定、不怕困难，进而沿着正确的目标去探索和实践。比如在电视上播放奥运节目时，可以录制一些重大事件，在体育课时间播放给学生听，让孩子们感受到为国争光的勇敢拼搏和顽强作风，从而增强学生热爱祖国的思想感情。另外，可以插入一些运动员的训练场景，让学生知道一个运动员的成绩有多努力，有多辛苦。通过这些真实的人和事，可以教育学生做任何事情都要有恒心和毅力，不怕苦不怕累，坚持做好每一件事。
总之，现代信息技术与体育的有机结合是体育教学改革中的一种新的教学方式，深刻地影响和改变了传统的教育思想、观念、模式和方法，极大地促进了教育形式和学习方式的重大变革。我认为，在教学中合理恰当地运用现代信息技术，可以激发学生多种感官，有效地将抽象变为具体，将枯燥变为有趣，将静态变为动态，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵和控制自己的学习，为学生思维的发展提供良好的环境，充分发挥学生的自主学习能力，突出学生的主体地位，培养学生的创新能力，从而大大提高学习效果，有利于体育课堂教学的改进。