二年级语文《紫色风铃》原文及教案
1.紫色风铃的原版，小学二年级语文。
妈妈买了一串紫色的风铃。当风吹来时，紫色的风铃“丁丁-冬冬”，听起来真好听。妈妈想把紫色的风铃挂在妮妮的床前。妮妮说:“妈妈，等会儿挂了，先放桌子上，我来玩！”"
我妈从门口回来的时候，桌上的紫色风铃不见了。紫色的风铃在哪里？妈妈找了又找，但是没有找到。这时妮妮“咚咚”跑过来，把妈妈拖到另一个房间。妈妈一看吓了一跳:妮妮奶奶床头的紫色风铃在晃动。在阳光下，钟声闪烁。奶奶躺在床上，满是皱纹的脸摊开，她说:“妮妮怕我孤独，就让风铃陪着我。”风铃的声音真的很美！妈妈不停地点头微笑着说:“妮妮，你做得很好！" "
2.小学二年级语文“紫色风铃”教案
一、教学目标1。认识本课10生词，理解“孤独”的含义，正确工整地写出8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中，你可以把握人物的语言和表情，体会他们的思想感情。
3.体验妮妮对奶奶的孝心和爱，从而学会关心他人。
二、教学重点:学习生词，朗读课文。
三、教学难点:在阅读中体验人物的思想感情。
四、教学准备:
1.观察风铃:看外表，听声音。
2.课前安排预习。
动词 （verb的缩写）课程安排:2小时
六、教学过程:
一个课时
(一)展示背景图，激发介绍兴趣；
(2)教师演示写作题目，相机教“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。
(C)检查预习，进入生词学习。
1，用学过的方法向学生学习单词:注意发音；
2、选择合适的方式记忆字体；
3.用新单词组成单词和句子。
(四)一读课文，学生质疑。
(5)写新单词
重点指导:左窄右宽的“摇、卧”、“房”三个字的笔顺。
第二课时
(1)复习生词；
(二)从第六段教学中，讨论和交流:
1，第六段说什么？
2.描述风铃的声音为什么要单独列在自然段？
3.风铃是哪里来的？从哪里开始的？现在在哪里？
4.风铃是怎么到奶奶房间的？你从中看到妮妮是个怎样的孩子？
(3)阅读不同角色的文本，了解人物的思想感情。
3.小学二年级“紫色风铃”教案。
第一节课，展示实物，激发兴趣，导入。
学生们见过风铃吗？会发出什么样的声音？好看吗？听完有什么感受？如果你有这样一串风铃，你会挂在哪里？一个叫妮妮的孩子也有一串风铃。她会把它挂在哪里？
第二，第一次读课文，对课文内容有一个大概的了解。
1.首先，借助拼音轻声自由朗读课文，正确读出每个汉字的读音，边读边画。
出生词汇和表达。
2.报告你所读到的？
3，教师诱导，和引导诱导。
第三，学习新单词
1，出示生词卡，自由拼读，然后同桌交替读、听，纠正错误发音。
2.利用生词卡进行火车阅读，检查学生对生词的掌握情况。提醒学生注意带边音、舌音和最后一个元音的单词的发音。
3.按名字读课文，读完评论，练习正确流利地读课文。
第四，指导写作
1，显示新单词。
2.学生用自己喜欢的方式背单词，分组交流背单词方法，报学生。
3.你会写新单词吗？
4.请仔细观察新单词在田字格里的位置，并提醒学生如何写好，演示写作和谈论要点。
5、学生抄，老师巡。
动词 （verb的缩写）任务和指导
练习读课文。
2.抄写新单词。
第二节课
评论简介
给我看看风铃。孩子们都见过风铃。会发出什么样的声音？我们听听，好吗？一个叫妮妮的孩子也有一串风铃。她会把它挂在哪里？这节课，我们继续学习第7课，紫色风铃。
你还知道这节课的新单词吗？
展示新单词并测试它们。(学生读，火车读，一起读)
读单词，选择你喜欢的单词造句。(读，一起读)
目瞪口呆，闪闪发光，皱纹，拉伸孤独
在阅读中体会，品味感受。
孩子们对单词掌握得很好。他们读课文读得好吗？老师会让孩子自然段落读课文，比较谁读了。(精选评论，正确发音)
学生们刚才读了这篇课文。这篇课文的要点是什么？
我买了一堆送给妮妮。我本想把紫色的风铃挂在妮妮的床头，但妮妮把紫色的风铃挂在了——，让风铃陪伴奶奶，奶奶不再——
孩子们，你们读过什么？你从课文里哪里知道的？阅读相关句子(学生报告)
你还有什么不明白的？再读一遍课文。把不懂的地方标记出来，分组交流。通过小组交流和情感阅读，有什么不明白的地方吗？
①理解单词。通过换词、联系现实生活或语境、做动作等来理解单词。，重在感悟。
惊呆了:惊呆了，没想到。(想想生活中的自己，发呆了好久)
传播:传播或分发。
皱纹:由于收缩而在(奶奶的)脸上出现的凸凹条纹。
孤独:干净，孤独。
2理解句子。
(1)妮妮为什么不把紫色风铃挂在自己房间，而是挂在奶奶的床前？
(因为紫色的风铃让“丁咚-丁咚”的声音很好听，所以你可以陪在奶奶身边，让她不孤单。妮妮非常爱她的奶奶。)
妮妮的行为表明她是一个尊敬老人的好孩子。
(2)同学们，有什么办法可以让奶奶不孤独？
(利用业余时间和奶奶聊天；给奶奶讲个故事；天气暖和的时候，推着奶奶坐轮椅去公园转转；和奶奶玩折纸...)
(3)看来同学们和妮妮一样，都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫凤岭唱了一首歌:《董……》想想紫凤岭在唱什么。
(妮妮真的很好；妮妮做得对；妮妮是个懂事的男孩；妮妮真是一个尊重老人的好孩子。
紫色风铃好听吗？让我们听听。你听到了什么声音？(抽学生回答)
文中还有两句描述风铃声音的话。我们来比较一下他们的区别。展示并比较黑板上描述风铃声音的两个句子:
风一吹，紫色的风铃《丁丁-冬冬》听起来真好听。-
一阵微风吹过，紫色的风铃轻轻地唱着:“丁咚-丁咚-丁咚……”
看完再看。这两句话有什么区别？体验事物的真实描述和拟人描述的异同。
(第一句是指风铃的声音；第二句包含风铃在歌唱。
指导阅读:让我们一起读第四段和第五段，体会风铃对妮妮的赞美！
孩子们做得很好。请在群里自由朗读课文，喜欢读哪一段就读哪一段，读得正确流畅，尽量有感情。读一读，想想你为什么喜欢它。
6.学生报告:谁愿意把自己喜欢或觉得读得最有感情的东西读给大家听？
(先在小组内练习朗读，请大家发言，然后在班内自愿朗读，读完后点评。)
你喜欢妮妮吗？为什么？
沟通:你如何对待家里的长辈？你将来会做什么？
第三，扩大迁徙，升华感情
妮妮是个关心长辈的好孩子，我们班的同学在这方面做得很好。尊老爱幼，自古以来就是中华民族的美德。谁能告诉你他所知道的关于尊老的故事？
第四，积累和运用。
孩子们，这个故事太美了！肯定有你喜欢的单词和句子。请用波浪线画出你喜欢的单词和句子，写在课文后面的横线上。
让学生报告他们积累的单词和句子。能用积累的单词说一句话吗？
动词 （verb的缩写）总结。
孩子们在这个班表现很好。希望你说到做到，做一个尊重长辈的好孩子。
第六，作业。
表演这个故事或者告诉爸爸妈妈你在这节课上所知道的。