如何制作优秀的微课视频

让学生更积极地参与学习是教师的职责之一。大型开放式网络课程的学生流失率一直是人们关注的焦点。所以开始上课的老师都会绞尽脑汁去吸引和鼓励学生，哪怕只是多学一点点，这样可以提高学生的成就感。

最近基于coursera和edX数据的两篇论文引起了国内学术界的极大兴趣。论文《视频制作如何影响学生参与度:mooc视频的励志研究》由麻省理工学院博士生、博士后和edX工程副总裁撰写，分析了edX上的690万条视频观看记录。经过统计，得出什么样的视频更吸引人。纸张“引人入胜”

大量在线课程是斯坦福大学和康奈尔大学的博士生和教授之间的合作。通过挖掘coursera上的机器学习和概率图模型三门课程的数据记录，分析不同期末成绩的学生在学习过程中的差异，以及如何提高课程论坛的活跃度。

两篇论文分别从课程制作和教学过程(操作)的角度分析了如何提高学生的能动性。有些结论是显而易见的，有些结论是令人惊讶的，对课程教师以及平台的设计和运营都有很大的参考意义。广东省教育学会网络教育专业委员会秘书长、教育部中小学和高校微课建设特聘专家、微课创始人胡铁生教授特摘录其主要结论，并结合实践经验进行评判和点评。本刊邀请胡教授对原创结论进行阐述，希望读者通过对相关统计数据的分析，学会如何记录更有吸引力的微课作品。

短于6分钟的视频最吸引人。

记者:微课短小精悍，那么多长的微课视频最吸引人？

胡铁生:根据edX数据统计，无论视频多长，用户实际观看时间中位数都不超过6分钟。而且6-9分钟的视频是一个拐点，更长的视频实际观看的中位数会下降。例如，如果视频长于12分钟，则实际观看时间的中位数仅为3分钟。所以“一个微视频有多短”这个问题就有了标准答案。六分钟。这个数字很难接受，因为按照大部分老师的习惯，六分钟什么也说不完，15分钟勉强够用。但结合下一个结论，也不一定不可能。

2013年6月，我们对全国首届中小学微课竞赛视频时长进行了数据分析。分析结果显示，3-7分钟为最佳时长，过长效果不佳，过短不清晰或对视频剪辑技术要求较高。也就是87%以上的微教视频长度小于10分钟。75%的视频在5到8分钟之间，不到6%的视频不到3分钟，不到13%的视频超过10分钟。可见，中小学微课最长视频长度不宜超过10分钟，5-8分钟最合适。科目不同，学习对象不同，略有不同。

说得快很重要。

记者:视频很短，应该包含足够多的知识点。对讲师的语速有要求吗？

胡铁生:虽然统计显示，语速与视频的吸引力不成正比，但当语速达到每分钟185-254个字时，我估计我会少讲300个字对应的中文，不管视频多长，我都能获得更多的关注。原因很好理解。语速快往往伴随着* * *，而* * *是有感染力的，能打动学习者，让他更专注。所以老师越热情，甚至* * *，对学生的吸引力就越大。

语速越快，教授同样内容所需的时间越短，这样视频输出可以接近甚至达到建议的6分钟长度。只要你在录制前做好计划，让内容更紧凑更快，不废话，不机械重复(学生可以自己重复)，把“嗯”“啊”等口语词剪掉，一个短小精悍的视频就有了。

某种程度上，同样内容的教学视频越短，学生的学习效率越高。这是教师在微课视频制作中必须具备的“语言观”。大部分微课视频...> & gt

问题二:如何做出优秀的微课现在最大的热点就是微课。无论是教育行政部门，还是相关高校，都把目光投向了微课。近日，笔者在山东、深圳、浙江等地培训期间，与当地老师探讨微课。微课要记录什么？第一点是记录教师个人对教学内容的理解；第二点记录师生的教育策略、教学方法和情感活动，帮助学生理解。

问题:什么是微课？

什么是微课？关于微课的概念，网上有很多定义。但总的来说，微课是用数字化的手段来处理老师的课程。数字化最大的好处就是可以代替老师上课，学生可以随时随地反复看。微课要做的，不是让文字教材有声。如果只是声音，就不需要任何人去读了，因为电脑可以直接读。因为人是有情感，有态度，有价值观的，隐性知识是计算机语音翻译做不到的。那个微课就是记录老师对课程的讲解和理解。

微课要记录什么？第一点是记录教师个人对教学内容的理解；第二点记录了老师的教育策略、教学方法以及他与学生的情感活动。

我认为，微课应该分为三类:第一类是李玉萍的微课，第二类是佛山的微课，第三类是可汗的微课。为什么要这样分类？

根据三个内容，李玉萍的微课就是课程教学的“三小”研究(关注小现象、发展小策略、积累小故事)。他为教学活动做过PPT数字故事，所有的教学场景都是教学的反思和总结。他的想法是教师的专业发展。这种发展真的很受老师欢迎，国内很多省市都在这么学。

最近佛山微课举办了一场比赛。大部分一等奖作品都是一开始就录在课程里，然后在课程记录里截取一个三五分钟的片段。现在随着可汗书院概念的普及，佛山微课也有一些类似可汗的学校，但其主体还是以课程记录为主。

国外脑科学研究发现，学生的注意力在刚开始上课时很高，10分钟后下降。如果老师不改变方法和内容，大家的注意力就会一直很低，然后下课的时候就会很兴奋。不知道大家是否认同。

第二个问题:什么不是微课？

1.多媒体课件辅助教师讲课

很多老师把自己的微课做成多媒体课件辅助教学。这种课件称为CAI课件，是以教师为中心的教学辅助工具，帮助教师在屏幕上呈现讲课内容。为什么很多老师把微课做成过去讲课的课件？学校培训老师做课件，时间长了大家都“中毒”了，就一做就做课件。他们没想到，微课和课件是两码事。微课是让学生自学的，课件是帮助老师讲课的。和以老师为中心或者以学生为中心是完全不同的。大家要意识到，微课学习是教育观念的根本性、颠覆性的转变，很多老师需要一个观念更新的过程。

2.课堂教学记录视频片

这个道理和过去一样。以前视频太多，大家就养成了思维定势。在谈制作课堂视频的时候，他们剪了一段。这不是微课。还有国家精品课程，我们称之为精品课程网站的数字化搬家，搬到网上。不是微课。因为微课不等于课堂过程中的一小段，微课不等于完整课程的一个局部课程，它本身就是一个完整的教学设计。

三问:微课设计和教材编写有什么区别？

1.微课更有故事性。

首先比较纸质教材和微课的区别。纸质教材是一个严谨的知识体系，客观介绍学科知识，故事性不强。当时我在出版社讲微课的时候，出版社的编辑跟我说:“编教材的时候记得三审，一定要严格编审制度。你编辑的课程里所有情绪化的字眼都要删掉，不能留下。”

2.微课需要灵活的教学策略。

纸质教材通过国家统一的课程标准，用学术语言描述课与课之间的知识，而微课可以用更灵活的教学策略和更多样的方式，有针对性地激发学生的兴趣.....> & gt

问题3:如何设计五节微课――谈微课的设计

“微课”是指以视频为主要载体，记录课堂内外教育教学过程中，教师围绕某一知识点或教学环节开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源使用方便等特点。对于教师来说，微课将革命性地改变传统的教研方式，突破传统的教师听课和评价模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生来说，微课更能满足学生个性化学习和不同学科知识点的选择性学习，既能查漏补缺，又能强化巩固知识。是传统课堂学习的重要补充和拓展资源。网络时代，随着信息通信技术的飞速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习和在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新的教学模式和学习方式。那么，如何设计好一堂微课呢？在教学中，我这样做:

首先，了解微课的定义和功能

为了设计好微课，我认为首先要了解微课的定义和功能:

1.微课是指用5-10分钟的微视频，讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业问题，或者教学经验。

2.微课的作用:解惑而非授课，用于在线教育(不受时间和空间限制)，不能代替课堂新知识的讲授。

第二，选择和分析知识点

一节微课能否设计好，教学效果好，知识点的选取和分析非常重要。所以我在设计每一节课的时候，首先精心挑选知识点，对相关知识点进行科学的分析和处理，使之更加符合教学的认知规律，能够达到事半功倍的效果。我通常会这样做:

1，知识点，尽量选择热门考点，教学重点和难点。

2、知识点的选择要详细，十分钟之内能讲解透彻。

3.知识点要准确，文字、语言、图片不存在智力错误或误导性描述。

4.知识点要按照一定的逻辑划分成很多小知识点。

比如在小学三年级的英语教学中，我选择数字一比一(1-10)作为知识点，设计了一节微课，让学生在10分钟的短时间内感知、认识并初步运用数字一比一(1-10)。

第三，选择合适的微课类型

微课主要有以下几种类型:

1，讲座类——适合教师用口头语言向学生传授知识。这是最常见也是最主要的微课类型。

2、问答类——适合教师根据一定的教学要求向学生提问，要求学生回答，通过问答引导学生获取或巩固检验知识。

3.启发性——适合教师根据教学任务和学习的客观规律，以启发学生思维为核心，运用各种方式，调动学生学习的主动性和积极性，督促学生生动活泼地学习。

4、讨论课——适合在教师的指导下，由全班或小组围绕某个中心问题通过发表自己的观点和看法，* * *着讨论，相互启发，集思广益来学习。

5.演示课——适用于教师在课堂教学中向学生展示实物或直观教具，或做演示实验，或通过实际观察获得感性认识，对所教知识进行讲解和确认。

6、练习——适合学生在教师的指导下，依靠有意识的控制和纠正，反复完成一定的动作或活动，从而形成技能、技巧或行为习惯。

7.实验——适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的运行过程，使实验对象发生某种变化，从而从观察这些现象的变化中获得新的知识或验证知识。

8.表演类——适用于组织学生在教师的指导下，以戏剧的方式表演和再现教学内容，以达到学习、交流、娱乐的目的，促进审美感受，提高学习兴趣。

9.自主学习——适合以学生为学习主体，学生通过自主分析、探索、实践、质疑、创造来实现学习目标。

10，合作学习-合作学习> & gt

问题四:如何制作优秀的微课视频课件？一个优秀的视频课件应该有以下几个过程:

1，选题

2、教案写作

3、制作课件

4.教学实施与拍摄

5.后期制作

一般前两步是老师做的，后三步是视频课件录制机构做的，比如德胜知止班，可以做。

问题五:如何录制优秀的微课？一、什么是微课？

微课是指用5-10分钟讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的功能是“解谜”，而不是“上课”。它用于网上课后辅导，不受时间和空间的限制，不能代替课堂上新知识的教学。

二，微课的内容要求

微课的作用是吃透，传道解惑而不是教书:微课的作用是交流经验，为一些上课不明白的同学提供课后辅导，而不是代替课堂教学。

知识点足够详细，五分钟讲解透彻:一节微课只讲解一个具体知识点。如果这个知识点涉及到另一个知识点，需要详细讲解的时候就要另设微课。

课件应包含介绍信息和谢幕:有介绍微课的板块(如微课名称、作者姓名等。)和谢幕。对于PPT，正文建议最多5-6页；

受众界定明确，其知识库是什么？微课作者需要明确本微课受众的知识基础，并用适合这个基础的相关定理、定律、词汇进行讲解。

情境导向明确，一对一教学不是一对多:讲解时不允许出现“你”、“大家”、“同学”等词语。

知识准确:微课在文字、语言、图片等方面不存在知识性错误或误导性描述。

知识点(考点)、题目(真题、模拟题)等。都不是照本宣科:你要有自己对已有知识的理解，以及这些知识在课本上的表达，而不是罗列书本上的知识，否则微课就起不到“解惑”的作用。课件具有视觉美感，如常用PPT:从多个角度利用PPT已有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色匹配、字体匹配等。

微课清晰画质:影响视频质量的因素有:显卡驱动不更新，导致屏幕像素低；导出视频时，没有设置与屏幕分辨率一致的视频长、宽、大，导致视频画面失真。

通俗易懂的语言:口头讲解，尽量少用老套、枯燥的书面语言，使讲解通俗易懂。

其他:外部环境安静无噪音；得体的外表；解释的声音很大，很有节奏。

三、微课的制作方式

微课的制作方式一般有两种:原创开发和加工。

加工转化就是对现有的优秀教学课(视频课)(如视频转录、切片、合成、字幕处理等)进行加工编辑。)并提供相应的辅助教学资源(如教案、课件、反思、习题等。)进行“微课”处理。但目前微课的开发主要采用原创开发制作方式，制作方式有智能手机拍摄、录屏软件录制、可汗学院模式、数码相机拍摄等多种。其中以屏幕录制软件录制的微课录制方式最为常见(强烈推荐)。

四、制作微课的步骤

制作微课的一般流程采取以下步骤:确定选题——编写教案——制作课件——录像——后期制作——教学反思。

(1)确定题目:确定题目是制作微课的首要环节和出发点，科学的选题是微课成功的前提和基础。知识点的选取一般是一节课的难点，知识点必须足够详细，五分钟左右就能讲解透彻。

(2)撰写教案:根据选题和教学要求，撰写教学设计和教案。

(3)制作课件:准备教材和练习测试，结合微课知识点，充分利用图片、形状、声音、图像、动画等多媒体元素制作相应的课件，配合教学难点知识点，辅助教师现场教学。

(4)视频录制:微视频是微课的核心，微课可以通过电脑屏幕软件、摄像工具或录播教室进行录制。对于摄像工具录制和摄像机工具拍摄，可以选择手机、数码相机、DV摄像机、摄像机等具有录制功能的设备。如果使用屏幕录制软件，请调整相机距离，以确保至少可以看到整个头部。在视频的后期处理中，需要保证清晰的画质、稳定的图像、清晰的声音(无噪点)、声音和画面字幕的同步。在整个教学过程中，教师应适当注意相机，用相机拍照...>;& gt

问题六:如何制作微课视频？微课视频的制作要从微课的制作过程来考虑。微课的制作首先需要拍摄，需要拍摄和录制技术。拍摄和录音需要在录音室使用。视频录制结束后，需要进行剪辑和打包，需要剪辑和打包技术。我个人觉得德胜知止是包含在这些方面的。

问题7:如何制作微课？3-5分钟视频微课。。如果上微课，关键是要做大量的流程和讲解。所以一般情况下，建议你找专业的第三方帮你做，这样比较好。当然，如果你想自己做，可以用ED来做。夏之诺视频制作公司将很乐意回答您的问题。望采纳。

问题8:微课的制作方法有哪些？微课怎么做？有哪些技巧？一:DV和DC拍摄。

难度指标(要求DV设备能够使用视频处理软件)

1.工具和软件:DV/DC、麦克风、黑/白板、粉笔和其他教学演示工具。

2.方法:用DV/DC记录教学过程。

3.注:使用视频处理软件(如音视频)进行后期处理，添加片头语，对视频进行编辑美化。

注:DV=数码相机DC=数码相机。

方法二:智能手机拍摄

难度指数(手机有足够的存储空间使用视频处理软件)

1.工具和软件:智能手机、白纸、笔和相关教学演示文稿。

2.方法:用智能手机记录教学过程。

3.注意:可以在别人的帮助下拍摄，也可以用一法黑/白板记录。

方法3:屏幕录制软件录制(推荐)

难度指数(操作简单，形象生动)

1.工具和软件:电脑，麦克风，录屏软件，ppt软件。

2.方法:用PPT制作软件做好PPT，再用屏幕录制软件讲解录制。

3.屏幕录制软件的选择:Camtasia Studio v6.0.3

方法四:可汗学院模式录音。

难度指数(使用相关绘图软件和手写板)

1.工具和软件:电脑、麦克风、屏幕录制软件、手写板和绘图工具。

2.方法:用手写板和绘图工具讲解和演示教学过程，用屏幕录制软件录制。

3.工具选择:绘图软件SmoothDraw和汉王手写板。

方法五:其他自由组合方法。

老师可以按照自己擅长的方法录制微课，也可以把素材给我们，帮你加工优化。

梦工场视频工作室，你的专属视频助手。

问题9:如何制作微课视频？Focusky软件可以下载，功能强大，素材模板多。可以直接输出视频。

问题10:如何做出优秀的微课？一门精品微课不仅需要老师的精心准备，还需要录制机构的服务配合，包括以下三个方面:

首先，老师准备

1.教师选题-教案写作-制作ppt课件

二、录制机构的编制(道德胜利和智力类)

1.录播室准备-ppt设计-专业拍摄-视频编辑加工包装

第三，教师审核和教学反思。

1.老师复习最后的微课，提出自己的修改建议。