小学五年级英语视频资料

？大家好！

？非常感谢崔主任给我这个机会和你交流。

？通过这几天的活动，我觉得很感动。

？首先，我被老师们的努力感动了。比如很多老师自带平板电脑。

？二是被各单位教研组的无私帮助所感动。全部来自一个团队，有的团队用行李箱拉材料。

？第三，我被老师们的热情感动了。虽然外面很冷，但会场很温暖，参加会议的老师人数远远超过报名人数。

？第四，我被崔主任和评委们在教研上的坚持所感动。老师们可以看到，每次课后，崔主任都会和我们教研员就某个环节展开热烈的讨论。昨天回来的路上有一场激烈的讨论。

？近年来，在崔主任的带领下，我们的小学英语教研呈现出积极的态势。许多县市开展各种各样的活动。昨天听了任宁主任的汇报，会后和其他研究人员进行了交流。感觉我区有很多值得学习的地方。

？在座的老师都是各县市的精英。今天借助泰安小学英语“混合式教学”这个平台，就德育在英语教学中的作用，与大家进行学习和交流。我跟大家分享的话题是“贤德树人，润物细无声”。

一，英语学科的核心素养

？英语核心素养的内涵包括:

？学习能力；语言能力；文化意识；思维品质

？语言是文化的载体，文化交流依赖于语言。

？文化意识的培养是外语教学中不可缺少的环节。

？在培养文化自觉的过程中，要时刻注意德育的渗透和育人的价值。

？如果不能准确把握英语学科的教育价值，就无法理解英语学科核心素养的内涵。

？英语学科核心素养的提出是为了让学生发展成为更加健全的个体，为终身学习和发展打下良好的基础。

真正的英语核心素养是在英语语言学习的基础上，促进人的全面发展，适应社会的需求。

？提出英语核心素养的基本出发点是为了培养人，促进学生的全面发展。

第二，立德庶人

？张志勇主任在《中小学德育课程整合的实践创新》一文中指出:

《左传》有云:“世间有德，其次有功，其次有见；虽久不废，此谓不朽。”

？育人为本，德育为先，是素质教育的本质，也是德育的基本要求。

？德育要求以人为本，以人为中心，突出人的发展，把教育与人的幸福、自由、尊严和终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育而不是机器的教育。

？想要做好德育工作，首先要走近孩子，了解孩子的兴趣。

三。英语课程标准

？“激发和培养学生对英语的兴趣，使学生树立自信心，发展学习能力和合作精神，形成健康的人生观，为其终身学习和发展打下良好的基础。"

第四，德育学科

《小学德育大纲》指出:“各科都是对学生进行思想品德教育的最经常的途径。”

第五，小学德育与英语学科

？长期以来，我们过于重视英语学科的工具性，而忽视了英语学科的人文性。

？这种误解会导致在英语教学中过分强调英语语言知识的灌输，而忽视英语学科的教育功能。

？英语教师应在不违反英语教学惯例的基础上，运用简洁明了的语言和直观的手段对学生进行思想品德教育。

不及物动词英语教学中的德育渗透

(一)深入挖掘英语教材

？Luco英语教材是一系列设计精美的教材。围绕题目，注重学生能力的培养。英语课文渗透着广泛的话题。有些与我们的生活息息相关；有些是人类共同关心的问题，具有思想性、实践性和创造性。

？Luco版英语教材中有许多有价值的德育材料。教师应努力挖掘这些教育因素，以知识为载体，在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义教育。让学生在学习英语的过程中得到良好的思想熏陶，树立正确的思想，培养良好的品德。

？在备课过程中，教师要注重课程设计、实施和评价中的德育渗透，并做出精彩的解读。

比如我们这次选择的五年级项目《尝试自己》，就有着深刻的教育意义。

这节课的设计意图是让学生理解课文，知道做事要有一颗执着的心，要以顽强的毅力克服困难，不要半途而废。帮助学生初步发展人文素质，进而帮助学生形成良好的性格。

？文章围绕两条主线展开:一是海伦对学习的执着，二是安老师对教育的耐心。

参赛老师很好的挖掘了课文，音视频感动了在场的同学和评委，亮点纷呈。

(2)注意插图。

？卢科版教材中的插图反映了广泛的德育内容:爱国主义教育；文明礼貌；团结友爱；帮助他人。

？让学生看着课本上的美食，谈论自己喜欢的食物，从而引导学生合理饮食，健康饮食，拥有健康的身体。

？让学生看课本插图中可爱的动物，并谈论它们。同时，我们应该热爱动物，热爱自然，维护生态平衡，珍惜生命。

(3)拓展教材内容。

？语言学习是在自然状态下，在丰富的语言环境中，没有任何外界压力，没有任何任务感，自然形成对语言的理解，进而掌握语言。英语学习也要遵循这个原则。

(4)注意文化因素。

中国正迅速走向世界，面对国际化的交流环境，英语教学中的文化因素应得到更多的关注。英语教学的目的是培养具有跨文化交际能力的高素质人才。鉴于外语教学的学科特点，英语教师应在讲解教材的基础上，注意文化因素与德育的相关性。英语教师将文化因素引入与课文介绍相关的背景材料中，以拓展学生的文化视野。

(5)有效渗透德育，营造和谐课堂。

？每节英语课开始，老师和学生互相问好，这是师生合作的开始。它是沟通师生情感，了解学生情绪状态，唤起学生课堂参与意识，培养学生礼貌，提高教学效果的有效途径。课堂问候可以有多种形式。

？鉴于英语开放性的语言特点，除了和其他班级一样的课堂纪律外，英语课堂会有更多的互动活动。在互动过程中，英语教师鼓励学生要有集体主义意识，注意沟通方法和处理突发事件的方法。

？教师在讲授新课时，可以通过课文内容渗透思想品德教育，使之与语文教学有机而紧密地结合起来。教师在备课时，首先要掌握和熟悉每篇课文的思想内容，然后有计划、有目的地渗透到语言教学中去。创造真实的语言情境。在情境教学中，教师要鼓励内向胆小的学生积极参与表演，激发每个学生学习和说英语的自信心。我们应该不断地对学生进行文明礼貌、尊重他人、团结协作等道德教育。

(六)作文教学，精心选材，渗透德育。

？作文是英语教学中不可缺少的一部分。教师在进行写作指导时，应精心选择作文主题。所选主题将有助于学生表达丰富的思想感情，有助于学生形成良好的个人修养和高尚的人格。比如让学生介绍自己的家庭成员，《我的家庭》要求学生写出家庭成员的性格和爱好，同时教育他们关心家庭，爱亲人。比如写“我最喜欢的歌手/选手”告诉学生“明星”都是普通人，有很多人笑着诅咒。我们每个人都有值得赞美的优点，不要因为崇拜明星而迷失自我。情境教学，结合实践，德育易于渗透。

(7)多种形式的课外活动有利于德育渗透。

？丰富多彩的英语课外活动不仅可以激发学生学习英语的热情，还可以给他们良好的思想道德教育。可以组织学生开展单词接力赛、英语辩论赛、故事接龙、课本剧、英语手抄报等活动。，既能强化学生的听、说、读、写能力，又能增强学生的英语实践能力，同时培养学生乐于学习、团结协作、共同进步的优秀品质。

(8)课后延伸拓展。

？德育渗透不能局限于课堂，而应与课外学习有机结合。延伸到课外活动，可以让学生在现实生活中继续学习，了解自己内心的想法。组织丰富多彩的英语课外活动，课外延伸。课程标准指出:根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展示才华。这样，英语学习中的德育渗透就会更有针对性和实效性。

七、教师自身的道德教育。

专业素质

？英语教师要不断学习专业知识，做好教授语言知识的准备。要不断提高自己的专业素质，做好助人育人的准备。

？除了扎实的语言知识，英语老师还应该具备理解文化的能力，这其实是一种深度学习能力。这种思维和能力带入课堂，相信对孩子的影响是潜移默化的，深刻的。那么真正的教育就是挖掘英语语言背后的人性，把正确的文化异同传递给学生。

(二)教师的示范作用

？英语教师在英语发音中起着示范作用，引导学生养成良好的发音习惯对英语学习非常重要。

？教师要注意自己的行为举止，仪表得体，语言端正，上课对学生的态度端正。在英语教学中，教师要注意知识和思想的有效结合，在潜移默化中直接或间接地陶冶学生的情操。

？在充分理解教材的前提下，教师要思考如何在教学中体现德育，尤其是在某个知识点上加入德育元素。

(3)教师的关注

加强师德建设，以教师自身的关爱行为，鼓励学生相互关爱，关爱集体，提高学生素质，树立正确的社会观。？

一个英语老师只有保持身心健康，保持乐观进取的心态，提高老师自身的号召力。教师保持促进课堂和谐的宗旨，将课堂上的学生形成集体学习的对象，在轻松好学的氛围中进行英语教学，会收到更好的课堂效果。

？让我们再看一下我们的项目。虽然海伦身体残疾，但她后来成为了一个非常优秀的人，这不仅是靠她自己的努力，还有老师对她父母的关注和关心。现实中，我们的学生都是健康可爱的，但是我们的老师能不能用自己的生命去教书，去发掘每个学生的闪光点，去鼓励学生，去帮助他们，从而像安妮一样改变他们的人生呢？

？其实我们身边有很多身体健康却没有那么幸运的同学，但也许他也很幸运，因为他遇到了一个很好的英语老师，不仅教了他英语，还教会了他做人的道理。虽然不能改变他的人生，但会对他的人生产生深远的影响。

参考资料:

中小学德育课程整合的实践创新

张志勇

英语教学中的文化因素