小学一年级下册语文“春夏秋冬”教案

# 1年级#绪论教案是教师为顺利有效地开展教学活动,依据课程标准、教学大纲和教材要求以及学生实际情况,以课时或课题为单位,设计和安排的实践性教学文件。以下是小学一年级下册《语文“春夏秋冬”教案》的相关资料,希望对你有所帮助。

小学一年级语文第二册《春夏秋冬》的教学课文

教学目标:1。认识本课的八个生词,以及“雨字头”和“双耳”两个偏旁部首;他会写“春、风”等7个新字,1笔。

2、会读班里的单词和短语,理解意思,知道四季的景物特点。

3.通过看图、比较熟悉的单词、使用拼音等方法学习本课生词,结合生活使用生词,在应用中巩固字形的记忆。

4、借助图片、想象图等方法,理解单词和短语的含义,联系图片和生活,了解四季的不同特点。

5.通过各种形式的阅读来感受语言的音韵美,并努力积累语言。

6.感受四季之美,激发热爱大自然的情怀。

教学重点

1.认识本课的新单词,写6个新单词。?

2、借助图片、想象图等方法,理解单词和短语的含义,联系图片和生活,了解四季的不同特点。

教学困难

通过各种形式的阅读感受语言的音韵美,努力积累语言。

班级安排

1课时

教学过程

第一,听歌激发兴趣,引入新课

1,播放儿歌《四季童谣》。

孩子们,今天老师给你们带来了一首好听的儿歌。我们一起来听听吧。听歌的时候要小心。听完后,老师会对你进行测试。

2.这首儿歌里有哪些季节?你最喜欢的季节是什么?

3.春夏秋冬是一年中的四个季节。今天我们学习识字课《春夏秋冬》,看老师在黑板上写字。

4.教学和阅读主题。

导读好:春(chūn),吐舌,鼻前;入冬后的鼻音(d not dūng)。

二、走进文本,感受四季?

1,看图读词,随文读。

(1)展示四个季节的图片,让学生猜猜是什么季节。

(2)展示课文中的四幅插图。理解《春风》、《夏雨》、《秋霜》、《冬雪》。

?(1)显示文字:

?春风,夏雨,秋霜,冬雪

(2)点名朗读,由老师带领,随机纠正不准确的发音。

③古代汉语素养

?(4)生词,霜、风、冬变红,强调和教读,霜是舌,风、冬是鼻音。

?⑤再读一遍单词。

(3)了解霜雪

?①沟通:你生活中看到的“霜雪”。

?老师讲解了关于霜冻的小知识。

③认识部首“雨字头”。

前缀为rain的单词大多表示一种天气现象。借助单词的偏旁部首来阅读是一个很好的方法。

④用霜雪作曲。

2、教词串:春风吹夏雨落秋初霜冬雪飘。

?(1)显示动词blow、fall、fall和float。

(2)将单词与动词搭配,展示单词串,并尝试阅读单词串。

(3)这四个场景你最喜欢哪一个?说说你为什么喜欢?

(4)学会吹、落、落、浮生词。

吹:用嘴吹,所以在口字旁边。

下落:结合动作背诵,天上掉下来的雨是下落的,所以用下落的话。

生:认识“双耳”,类似于坠,合在一起可以组成一个“坠”字。

古代汉语识字

(5)课堂练习(师生合作阅读时拍手)

老师:什么吹?

老师:什么掉了?

老师:什么健康??

老师:什么是飘?

(6)用动作朗读第二组单词串。

3.你也知道四季还有什么其他的特点。

4.第二部分教学

草、红花、鱼和鸟

塘草,青山,红花鱼,水鸟,森林。

(1)展示文字插图,引导学生观察哪些场景是按一定顺序画出来的。

(2)镜头显示文字:草、红花、鱼、鸟。

(1)取名为小老师,读。

2熟记“你”字。交流如何记住“你”这个字,并进行单词的组合和口头表达。

③男女生在一场比赛中朗读,看哪一组能读对。

(3)学习第二套单词串。

池草,青山,花,红鱼,水?进入森林的鸟

①教新单词:入池

指导学生阅读池舌。

儒和人与巴的比较记忆分析。

(2)引导阅读,感受语言音韵之美。

a、老师教阅读,学生跟着学。

池塘草/绿色?山花/红色

鱼/水?鸟/树林

b、男生女生两人一组读,一人一组。

C.与老师和学生一起拍手朗读。

老师:曹青

老师:红花

老师:你钓鱼。

老师:鸟

第三,巩固练习,记忆生词。

1,展示课文中的单词和单词串,生词变红,朗读短语,正确读出读音,感受音韵之美。

2.出示生词卡,火车读,其他同学读对了再读,读错了及时举手纠正。

3.在游戏中巩固阅读和摘水果的游戏来认识新单词。

第四,指导写作,培养习惯

1,指导学生写本课生词。

根据第一次观察字体,位置在田字格;老师写解释,生空书;重绘红色感言的框架结构;然后在田字格里写,最后同桌互相评价修改。

春、冬、雪、花是上下结构的词,从上到下写。

弹簧:三个水平空间相等,第三个水平空间略长且拉长,底部的太阳几乎和第二个水平空间一样宽。

东瀛

冬季:折叠上小下大,横向撇压要拉伸,两点在纵向中心线上。

雪:

指示写雨前缀。

雪:宽度上宽下窄。雨字头的横钩决定字的宽度,竖钩略长。“国”字位于雨字头的中间。

胡阿

花:草书平,书体向内斜,竖钩勾在垂直中心线上。

风平浪静

风:?

知道新笔画“?”,教名“十字钩”。

书写横斜钩示范,要领:横起写,略斜,笔画后折下竖写,慢慢向外斜,笔画末端勾住。

公式:水平方向要平,倾斜要慢,滑到底部勾住。

风:先外后内,底部光滑,内部略撇。

菲缇

飞:横钩要圆,点要像翅膀一样连起来。

回车:先撇去再按拉伸。

2.学生可以自由选择一个单词组,说一个单词。

3.展示常用单词,学生可以阅读积累。

春风?春花?春雨

冬雪?雪花?白雪

冬天?进森林? 伯德

动词 (verb的缩写)再读一遍课文并展开。

1,一起读课文。

2.展开儿歌《四季童谣》,谈谈你从儿歌中学到了什么。

六、课堂总结

在这节课中,我们初步了解了四个季节,即春、夏、秋、冬。我们知道每个季节都有不同的特点,也认识了很多新单词宝宝,在交流中学习了一些记忆汉字的新方法。回忆一下我们在这节课中使用的识字方法。(加一加,做动作理解记忆,比较熟悉的单词记忆等。)

七。分配

1.把今天学的单词和单词串读给父母听,用自己的语言告诉他们你最喜欢的季节。

2.读其他关于四季的儿歌或儿童诗。

小学一年级下册语文“春夏秋冬”教案二

这篇课文是高一下册的第一篇识字课文。本课以单词串识字的形式出现,围绕“四季”这一主题,画出一年中不同四季的画面。全文* * *八个字八个短语,分为四组。第一组和第三组揭示了四季的代表性天气和景色,而第二组和第四组告诉我们这些景色的特点。课文通俗易懂,图文并茂,从孩子的生活出发,所以学生理解这节课的内容并不难。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的欲望,培养学生自主识字的能力。因此,本识字课程以“趣味”为基础,借助插图,采用多种方式引导学生体验识字,获得识字经验,最终达到精准识字。同时,这节课的单词有一定的节奏感,教师要让学生多读,反复接触课文语言,感受课文的韵律美。课前准备1新单词卡,制作多媒体课件。(老师)

2.预习新单词,制作单词卡片。(学生)

课时安排:1课时。

教学过程:

第一,对话有趣,展示单词

1.老师谈话:小朋友,一年有几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.放图片,玩游戏。猜猜这些图片是哪个季节的。设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图片、颜色等。会吸引他们的注意力,让他们感兴趣。顺应儿童心理,在课前创设新颖有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们带着兴趣投入学习。

二,多种方法记忆新单词

1.在课文中展示四季的图片。理解《春风》、《夏雨》、《秋霜》、《冬雪》。

(1)仔细观察插图,告诉我你看到了什么。先跟你同桌说一下,再跟老师说。

(2)根据通信显示文字:

春风,夏雨,秋霜,冬雪

(3)借助拼音自由朗读单词。

(4)点名读,老师读,火车读。

其中重点是引导读后感的鼻音:风冬吐舌:霜降。

2.说说你最喜欢哪些风景,以及这些风景的特点。

展示:霜和雪

(1)交流:你在生活中见过“霜雪”这两种自然现象吗?

(2)老师讲解了关于霜冻的小知识。雨字头多半是天气现象。你看,借助于字的偏旁部首,我们还是能认出这些字的。

(3)相机记忆生词。知道偏旁“雨字头”。

(4)仔细观察,谈谈“雨”作偏旁部首时的写法变化。

(5)教师写新词“雪”,学生写空书,口头说出笔画顺序。

4.教学单词串:春风吹,夏雨落,秋落,冬雪飘初霜。

(1)显示短语。学生在拼音的帮助下自主阅读。

(2)谈谈春风吹的感受。

(3)夏、秋、冬三季被风吹的感觉有什么不同?

(4)说说夏天下雨的场景,读读大雨的感觉,好好读读《落》。

(5)理解“初霜”。左耳识偏旁。用你积累的这个偏旁部首去交流其他的词。

(6)说出下雪时的场景,感受雪花的轻盈。

(7)带着感情一起读第二组单词串。

5.教学单词串:草,红花,鱼和鸟

塘草,青山,红花鱼,水鸟,森林。

(1)展示文字插图,引导学生观察哪些场景是按一定顺序画出来的。

(2)指导学生用自己的话进行交流。

(3)显示单词串三和四。

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(4)小组合作,用拼音等方法朗读单词串,互相批改。

(5)点名读、火车读、一起读。

6.仔细观察,自己背生词。

(1)仔细观察这节课的生词,谈谈你是如何记住的。

(变部首,比如“雪”,可以通过变部首变成“霜”;比较记忆法,如“如”字,通过与“人”比较来记忆;通过形象演变记忆,如“飞”字,可以想象成鸟的形状;增加一个加法,比如“落,浮”,可以通过增加一个分量来记忆。)

(2)在群体中相互沟通的好方法。

设计意图:传授识字方法,促进自主识字。有层次、有目的地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主阅读,同时发展语言,提高认知能力。可以说,在语言环境中学到的单词是活的,有情感记忆的东西是扎实的,达到了事半功倍的效果。

三,示范引导,写生词

1.指导新词“春、冬、花、花、风、雪、飞”的写作。

(1)学生读生词,复习巩固发音。

(2)分析生词,记忆生词,理解结构。

(3)示范引导,学生要工整地看书,认真练习写字。

重点是“春与冬”:两个字要拉长。“冬”的两个点应该在垂直的正线上。“入”的第二笔要长,要在前。

“风”和“飞”的横钩要写稳。

复习写作姿势:写作时要做到哪些“三个一”?(胸部离桌子一拳;眼睛离书一英尺远;手离笔尖一英寸远。)

2.学生应该是小学老师,告诉老师每个笔画在田字格应该占据什么位置。当学生不确定的时候,老师会重点讲解。

3.学生完成书上的写字练习,先把书空出来,笔画整齐,然后观察田字格每个笔画的位置,重点写难笔画,然后画红,最后练字。

小学一年级下册语文“春夏秋冬”教案第三部分

教学目标知识和技能目标:

1,知道“春夏秋冬”四季。

2.学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”六个新单词。

3.在拼音的帮助下,你可以流利地朗读课文。过程和方法目标:整个课程将以使用淘图动画软件为基础,加上教师的讲解和示范,学生的实践和参与活动。

情感、态度、价值观和目标:

培养学生勤动脑、多动手、合作学习的好习惯。

教学重点

正确阅读课文;正确写出“秋、冬、风、吹、到、香”六个新单词。

教学困难

正确写出“秋、冬、风、吹、到、香”的新单词、单词组合和句子。

教学方法

引导法、鼓励法、任务法、问答法、情境法、写作、构词法、游戏、模仿和小组合作教学设施。

班班通,黑板,挂图,

教材,ppt课件,粉笔,学习工具,练习本,练习本,笔...

教学过程:

建立教室:

来自老师和学生的问候:孩子们把他们的课本、练习本、铅笔和橡皮放在课桌上。

回顾:

(1)老师播放哈法拉卡通单词复习,引导学生复习课文3所学的新单词。

(2)老师会听写学过的单词,让学生写在练习本上。(请两名学生写在黑板上)(3)评价和纠正学生的掌握情况。

作品简介:孩子们,今天老师带来了一些照片,我想和你们一起看看。仔细看,孩子们,看看你们发现了什么。

(展示春夏秋冬图片)

引出话题“春夏秋冬”

教学1:

1,老师播放“图文并茂”的内容。

2.老师播放动画片中的课文,让学生先听课文。

3.老师读课文,要求学生逐句跟读。

4.老师提出学习要求,用拼音读课文,画生字,正确读读音。

5,全班一起读,加强不正确音的发音。

6.分组朗读,男女不限,反复朗读,加强课文练习。

7.老师点名并检查学生对课文的阅读。

教学2:

1,按照课标,学习生词的发音、书写、笔顺、笔画。

2.点击陶土中国动画课程学习汉字,认真看,回答老师的问题。

3.老师设计问题,我们在研究哪个中国宝宝?怎么发音?谁记得他们说了什么?

4.观看陶土中文动画课程,学习汉字的书写、笔顺和笔画。

5.让我们来看看如何写字段中的占位符,先写什么,再写什么,再写什么...

6、仔细观察你学过的汉字,有多少画,仔细看课本。它的偏旁是什么?

7.和老师一起在黑板上写,在空白处练习,然后自己在练习本上练习。

8.师生合作,学生相互配合,相互讨论完成生词的构词法和造句法。

活动:拿出事先准备好的单词卡,分组玩。谁拿到单词卡,谁就到黑板前把单词分成几部分写下来。另一个学生将完成单词作文。看哪组写对了,有多少短语。师生评价奖励。

教学巩固:将学生的字写在空白处,并复习笔画和偏旁部首。巩固和复习新单词和句子。

教学评价:让不同水平的学生按部就班地写单词。

教学效果的延伸(作业):

1.把今天学的新单词写三遍,组成三个单词。

2.试着用你学过的新单词造句,看谁造的句子多。明天读给老师听。