幼儿园科学课教案。
首先，谈谈教材
纲要中指出，终身教育背景下的优质学前教育，强调科学教育首先要细心呵护和培养孩子对周围事物和现象的好奇心和探索欲。为了使化学实验成为儿童科学领域的一项实践活动，我们试图将化学实验变成儿童，使之成为儿童感兴趣的游戏探索活动，既让儿童自始至终保持对探索的兴趣，又让他们感受到化学实验的奇妙。这个活动是特别设计的。大班科学课《淀粉质食品》适合在这种精神的指引下，引导孩子进行探究实验。
在日常生活中，孩子对各种食物的色、香等方面的体验更多，也在不断接受不偏食、合理营养等科学知识教育。但是怎么才能分辨出食物中含有哪些营养成分(比如淀粉)？因此，本课设计了以下活动目标:
1.观察化学魔术，激发探索兴趣和积极尝试的欲望。
2.了解淀粉遇碘变蓝的现象，初步了解生活中哪些常见食物含有淀粉。
3.尝试在科学游戏中运用多种感官感知科学现象，用文字表达自己的探索成果。
为了让孩子们更直观、更方便地参与活动，考虑到农村孩子的生活经验和实验中可能遇到的问题，我在课前做了充分的准备和实验操作，确保操作过程的安全和顺利。准备的材料有:
1.有些含淀粉的物质，如土豆、馒头、米饭、红薯、莲藕，有些不含淀粉的物质，如萝卜、苹果、梨、黄瓜。
2.小喷壶，碘酒，清水，透明杯，盘子，滴管。
3.老师用米汤和几张白纸画了一张演示图。
二，口语教学方法
在这节课上，我用魔术吸引孩子的注意力，然后用小组学习的方式组织孩子参与讨论和猜测，用演示和操作的方式让孩子参与进一步的学习。
第三，理论学习
在这节课上，孩子们将通过观察、讨论和实验操作来参与学习。
四、说说活动流程
(一)、魔术表演，了解淀粉的作用
1，老师出示白纸，用小喷壶喷液体，纸上显示图案，小朋友猜。
2.懂淀粉。展示一些常见的淀粉。
3.老师简单介绍淀粉的作用。
(二)，儿童猜测
1，出示记录表格，引导幼儿逐一辨认记录纸上的食物。
2.让孩子猜猜哪些食物含有淀粉。
3.引导孩子把自己的猜测记录在记录纸上。
4.在小组内交流自己的猜测。
(3)、实验验证
1，给我看碘，老师用神秘的语气告诉孩子们，这是我们用来验证这些食物是否含有淀粉的“神水”。
2、带领孩子观察“神水”的颜色。(谭)。知道碘是白色晶体。
3.介绍一下“神水”遇到淀粉会变成深蓝色。老师示范。
4.孩子们分组实验，记录实验结果。
5.老师分组指导巡逻。
(4)交流和讨论
1，介绍一下自己的实验结果。
2、根据孩子的介绍，老师逐一核实。
(5)、游戏扩展
1，孩子回家猜验证家里哪些食物含有淀粉？
2.尝试用淀粉作画。
第二条:
首先，谈谈教材
在孩子们眼里，大自然的花草是如此美丽神奇，没有善恶之分。孩子们的生活中总是有花草树木陪伴左右:春天，在公园里看各种开放的花朵；夏天，在树荫下乘凉；秋天，一起捡树叶；冬天给小树穿上棉袄...所以，孩子喜欢花草，也愿意认识它们，对大自然充满了好奇和探索的欲望。
世界上有很多种植物，每种植物都有自己独特的地方。植物在外观和生长方式上有很多不同。由于环境资源的破坏，一些植物繁殖过度，而另一些则濒临灭绝...在如此广阔的植物世界里，有着各种各样的教育价值。
大班的孩子对植物有一定的认识和了解。通过各种教学活动，孩子们对园中的各种花草树木有了初步的了解。而孩子关于植物的知识和经验是零散的，这就需要老师对孩子进行整理和梳理，帮助孩子形成一个相对完整的关于植物的概念，更重要的是启发孩子热爱大自然中的花草，热爱整个世界，热爱整个地球。这是一个完整的孩子，一个完整的人的基本素养。通过教学活动，教师可以引导幼儿通过观察、比较、探索、讨论等方式大胆表达自己对植物世界的认识。，发现植物之间的差异，探索植物的独特性，了解植物世界与我们人类世界的相互依存关系，激发孩子热爱和保护植物的美好情感。
在“奇花异草”的活动中，我侧重于植物的自我保护。因为我认为植物的自我保护与它们的生活环境和它们不同的外表特征密切相关。另外，对独生子女进行自我保护教育非常重要，开展植物自我保护教学活动可以唤起孩子的自我保护意识。
第二，说出活动的目标
基于教材的特点，我从认知、情感、能力三个方面设定了本次活动的目标。
1，了解植物自我保护的方法，知道植物自我保护的方法与其生存环境和外貌的关系。
2.能够大胆地用文字表达被观察植物的信息，并学会按照一定的标准进行分类。
3.激发孩子探索植物世界奥秘的兴趣，建立自我保护意识。
目标(1)结合了认知目标和能力目标。儿童科学教育重在激发儿童对科学活动的兴趣，给予他们正确的科学知识，掌握一定的科学方法，所以重点目标定位在认知和能力两个方面。其中“认识植物自我保护的方法与生活环境和外貌的关系，并学会按照一定的标准进行分类”是本次活动的难点，因为小朋友可以对植物自我保护的各种方法进行分析和分类，这是一个较高的层次。
目标(2)是社会性和情感性目标，通过活动激发孩子探索植物世界奥秘的兴趣，同时建立自我保护意识。这三个目标包含了科学能力的培养、主动探索经验的获得和总结事物能力的提高，体验目标的全面性和层次性。
第三，说活动准备
只有了解了孩子原有的体验，才能完善孩子现有的体验，所以以下两条体验是本次活动成功的有力保障。
1，知识准备:
认识各种植物，对各种植物感兴趣，通过看书、看视频、问大人，了解植物如何保护自己。
2、材料准备:
(1)，玫瑰
(2)视频:“植物的自我保护”
3.植物的图片、标记、白纸和笔
第四，谈谈教学方法
为了达到这次活动的目的，我采用了以下方法:问卷调查、语言讨论和游戏。
1，问卷法:教师鼓励幼儿运用调查、分析、讨论、统计的方法，获取植物保护自己的各种方法，鼓励幼儿大胆表达自己的调查分析，与同伴资源分享。
2.语言讨论:在教学活动中，讨论是一种常用的方法，但不同操作时间讨论的时机会对孩子的具体操作和思维活动产生不同的影响。所以在植物自我保护方法的分类上，我会引导孩子讨论分享自己的调查分析，同时集体总结植物自我保护的方法。
3.游戏法:通过“会保护自己的植物”的游戏，让孩子通过玩竞技游戏进一步达到学习的目的，在游戏中发展孩子的思维，变被动为主动，既巩固和加深了知识，又提高了孩子的分析、比较和概括能力。
同时，在孩子学习的过程中，教师要面向整体，关注个体差异，让每个孩子都有不同程度的提高。
五、表示活动过程
(1)导入话题:引导孩子回忆已有的经历，对花草产生兴趣，保护自己。
1，给我看看玫瑰，这是什么？请仔细看看。它有什么特点？
2.原来玫瑰是有刺的。你知道这根刺是用来做什么的吗？
3.总结:为了防止人们采摘它，玫瑰上布满了刺，它用刺来保护自己。
(这个环节通过孩子对已有经历的回忆引入话题，同时引起孩子活动的兴趣。)
(2)享受问卷。
玫瑰在遇到危险时能找到保护自己的方法。你调查过其他植物的自我保护，请拿出来和你的好朋友聊聊。
(在这个环节中，老师鼓励孩子展示并大胆表达自己的调查分析，并分享给同伴资源。)
(3)、集体讨论分析，用同样的自我保护方法对花草进行分类。
老师要求个别孩子大胆陈述自己的调查情况，同时用同样的自我保护方法给花草分类。他们一边分类，一边展示自己的标记，和孩子一起记录。* * *可分为以下几种保护方式:
1.气味散发:烟草和水葫芦。
2、有毒性物质:丝兰、龙舌兰。
3、身上有刺的:金银花、月季、野蔷薇、玫瑰。
4.拟态:卵石草和角石草。
5.总结:植物也很聪明。他们想了很多办法来保护自己。有的靠自己的气味，有的靠自己的刺，有的用拟态来保护自己。这些植物真的很有能力！
(在这个环节中，老师和孩子讨论分享自己的调查分析表格，同时集体总结相似之处。通过表述、操作分类、分析讨论、记录等方法。，重点可以突破，难点目标可以进一步解决。)
6.看视频《植物自我保护》。在观看的过程中，引导孩子认真观看，帮助孩子验证自己的调查分析。
(在这个环节中，通过视觉视频观看，帮助幼儿验证自己的调查，充分调动幼儿参与活动的积极性，使重难点目标有所突破和提高。)
(4)巩固游戏:你会保护自己的植物。
我们来玩一个游戏，叫“会保护自己的植物”。当老师给你看植物保护方法的示意图时，请你找出哪种植物使用这种保护方法，然后学习它保护自己的动作，看谁能最快找到。
(利用游戏的形式，让孩子通过玩竞技游戏进一步达到学习的目的，在游戏中发展孩子的思维，变被动为主动，既巩固和加深了知识，又提高了孩子的分析、比较和概括能力。)
(5)“我的自我保护”
植物尽力保护自己。我们这些孩子能为自己的想象力创造一种自我保护的方法吗？请想一想，然后在纸上画出来。
在这个环节中，通过绘画来鼓励孩子想象和创造自我保护的方法，增强孩子的自我保护意识，最终深化活动目标，回归生活。)
第三条:
先说活动教材:
中产阶级的科学活动“吹泡泡”是我用巧妙的方法引导孩子出生和建构的主题。在孩子“玩”的过程中，我作为玩伴参与了孩子的活动。借助开放性问题“吹泡泡的秘诀是什么？”，与孩子有效互动，自然催生了这个主题。目的是保持孩子的好奇心，激发他们的探究热情，让他们从小就善于观察和发现；让孩子真正了解并热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标:
根据中班孩子的年龄特点和知识建构能力，我为本次活动设定了以下三个目标:
1，运用各种感官感知气泡的特性，理解不同形状的工具吹出来的气泡是圆形的。
2.尝试用录音的方式表达和交流探索的过程和结果，培养学习的自主性。
3.在探究活动的过程中体验发现的乐趣。
第三，谈谈活动的重点和难点:
这个活动设计的最终目的是激发孩子探索气泡特性的欲望，不同形状的工具吹出来的气泡都是圆形的。所以我决定这次活动的重点是“运用各种感官感知气泡的特性，了解不同形状的工具吹出来的气泡是圆的”。我认定“试图通过记录的方式表达和交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”是这次活动的难点。
四、说活动方法:
为了构建积极有效的师生互动，让孩子在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，从而提高教育的有效性。我有意识地使用了以下三种教育方法:第一，“服从”，第二，“引入”，第三，“协助”。
“顺”就是跟随孩子的活动，给孩子提供主题的信息和活动需要的材料，让孩子按照自己的意愿去探索。在这个过程中，老师给孩子自由的时间和空间，提供丰富的素材。
“引入”是指引导孩子出生，建构新的主题或知识的巧妙方法。在这个过程中，教师通过观察、思考和设置开放性策略，以玩伴的身份参与儿童的活动，与儿童进行有效的互动。让孩子在中学“玩”，在学校“玩”。
“帮助”是指教师在适当的时候“帮助”孩子，帮他们一把，借助当时的场景和材料直接提出主题，从而把孩子的学习爱好推向深入。
五、表示活动过程:
这项活动分为四个部分:
第一个环节:设置疑点激发兴趣。
在这一环节中，为他们提供“吹泡泡”所需的工具，让孩子观察并提问:“这些工具能做什么？”，以问题引出话题“吹泡泡”游戏，激发孩子的学习热情和兴趣爱好，为构建新知识做铺垫。
第二个环节:感性探究。
在这个环节中，通过给孩子创造自主探索的空间和时间，让孩子体验探索和解决问题的过程。教师通过运用各种感官，积极观察、操作、实验，以玩伴的身份巧妙地参与到幼儿的活动中，借助开放性问题:“吹泡泡时你发现了什么秘密？看谁找到的多？吹泡泡的时候，你发现的* * *特点是什么？”用“引入”的方法，启发和引导孩子在“玩”中体验泡泡的特性。
第三个环节:经验验证。
在这一环节中，教师抓住随机教育的机会，选择自己喜欢的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形等。)在儿童的帮助下，在观察和记录想象的结果时，他们对“不同工具吹出来的泡泡的形状应该是什么样的”这个问题感到困惑使用开放式问题:“你正在使用什么形状工具？你在吹出来的泡泡里发现了什么秘密？适时选择可以把教育活动的难度转化为孩子感兴趣的问题，从而把孩子的探索爱好引向老师要求的方向，把孩子的学习爱好推向深入。同时，抓住幼儿相互交流的机会，在展板上表达和分享自主探究的过程和结果，设置开放性问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果有什么秘密？“，”引导“孩子深入思考，进一步概括，让他们对探究的结果进行推理，得出“不同工具吹出的泡泡都是圆的”的结论。
附:对中学科学活动“吹泡泡”教学的反思。
吹泡泡是孩子生活中经常玩的游戏，也是孩子非常喜欢玩的游戏。
主要目标是:
1，体验吹泡泡的乐趣。
2.试着用不同的器具吹泡泡，发现吹出来的泡泡都是圆的。
3.尝试集体记录实验结果。
活动一开始，我让孩子观察我提供给他们的材料，问这些材料能做什么。他们都说会吹泡泡，我就让他们自己玩吹泡泡游戏。这一届，我给孩子提供的吹泡泡用具都是圆的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。小朋友回答很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会吹起来，有的说泡泡有大有小，我就引导他们观察吹泡泡用的工具，看看是什么形状。孩子们都说自己是圆的。顺着这个问题，我给他们看了方形和三角形的工具，让他们猜猜这些工具吹出来的泡泡是不是还是圆的。有些孩子说是，有些说不是，所以我把他们的猜测结果记录在一个大记录表上。让他们自己做实验，看看这些工具吹出来的泡泡是不是圆的。孩子的爱好很高。他们自己实验的时候发现，无论用什么形状的工具吹泡泡，都是圆的。我让他们谈谈他们的实验结果并记录下来。活动的最后一部分是让孩子们随着音乐表演播放泡泡歌，孩子们轻松的结束了活动。
但是在这次活动中，我也发现了一些问题。孩子们又不知道怎么玩了，主要是我课前没想好。我一直觉得很简单，不需要多加赘言。通过这次活动，我知道了在我们成年人看来简单的事情，应该在活动中向孩子们解释清楚。