小学二年级数学混合运算的教学设计
小学二年级数学混合运算的教学设计。
教学目标:1。了解乘除混合运算的运算顺序，能计算乘除混合运算问题，能解决一些简单的应用问题。
2.经历了尝试把两个分步计算的公式改成乘除混合公式的过程。培养动手能力、独立探索能力、合作交流能力，体验解题策略的多样化，培养学生多角度观察和思考的意识。
3.在解题活动中感受混合运算在现实生活中的应用。
教学重点和难点:
教学重点:理解和掌握两步运算中乘除法的顺序，正确计算和解决实际问题。
教学难点:列举综合公式解决两步计算中乘除混合运算的问题。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
首先，创设情境，提出问题
1，复习旧知识
说出每道题的运算顺序然后计算。
12+4+30=
2×4×7=
36÷3÷2=
15+10-8=
问题:在没有括号的公式中，当只有加减运算或只有乘除运算时，应该按什么顺序计算？
2.观察态势图，找资料，提问。
同学们，上节课我们通过放正方体学习探索了连续乘法和连续除法的计算顺序。在这节课上，我们通过立方体学习了新知识。
小学二年级数学混合运算的教学设计(下)
教学目标:1，知识技能:掌握同级别操作的操作顺序，能够进行正确的操作。
2.过程和方法:通过情境了解同级运算顺序，学会用析取解决同级混合运算。
3.情感态度和价值观:培养良好的学习习惯和数学意识。
教学重点:掌握同级的计算方法，并正确运用计算。
教学难点:认识混合运算的运算顺序。
教学过程
首先，查看导入
口算练习。
16+9+8 32-10-6 25+20-10 48-8+17
学生做完后，老师批改。
教学意图:通过复习，让学生做好知识和心理准备，为利用迁移学习新知识做好铺垫。
第二，自主学习，合作交流
(一)认真观察，收集信息，解决问题
问题:
1.学生在做什么？
2.你从图片中获得了什么信息？
3.公式怎么算？
自己思考，同桌分享自己的想法。
(二)反馈交流，总结操作顺序
分步计算:53-24=29 29+38=67
综合公式:53-24+38=67
总结:只有加减的时候，才是从左到右计算的。
(三)学习非形式计算格式
53-24+38
=29+38
=77
摘要:等号对齐
(D)巩固off型计算格式，理解同级运算顺序。
48-8+17 15÷3×5
总结:在没有括号的公式中，从左到右依次计算只能是加减或只能是乘除。
第三，巩固练习
(1)计算
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
(2)纠正错误
①15-6+4 ②2×6÷3
=15-10 =2×2
=5 =4
老师指导学生分析，第一项不对，应该先算15-6。
第二项不对，应该先算2×6。
动词 （verb的缩写）课程总结
你今天在这节课上学到了什么？你收获了什么？有什么问题吗？
六、作业安排
练习11 1，2题
小学二年级数学混合运算的教学设计(三)
一、教学内容:P79二、教学目标:
1.培养学生从图片中获取信息和提出问题的能力。
2、结合具体情况，培养学生的估算能力。
3.培养学生解决问题和提出问题的能力。
三、教学准备:
算术卡片
第四，教学过程
(1)审查
1，口算
2.计算
(2)探索新知识
1.创造情境，提出问题
2.解决实际问题
(1)小刚每月980元生活费能存多少钱？
学生独立估算:800+600-1000 = 4000(元)
大约节省了400元
实际计算，课堂交流:
786+632-980 = 438(元)
(2)如果想用960元的积蓄买一台洗衣机，需要几个月？
学生独立思考，小组讨论，全班交流。
960-438 = 522522-438 = 84三个月
438+438 = 876960-876 = 84三个月
3.摘要
4.实践
(4)全班总结
加减法的顺序是什么(不带括号)？
(5)家庭作业