小学语文试卷范文

范文1:小学语文教学营造课堂氛围。

首先，平等和谐的师生关系是营造良好氛围的前提。

语文学科本身具有强烈的人文特色。在教学中，教师不应违背语文的学科特点。教师要营造轻松、愉悦、平等、和谐的课堂氛围，体现语文的人文特质。人与人是平等的，师生之间应该互相尊重，互相信任，互相帮助，互相促进，形成团结发展的良好局面。只有这样，学生才能产生浓厚的学习兴趣，充分发挥主观能动性，以最佳状态投入到语文学习中去。轻松愉快的课堂气氛是师生关系和谐发展的基石，是师生之间的桥梁。还记得列夫吗？《托尔斯泰》中描写托尔斯泰眼睛的一段话:？这就是珠宝的魔力和磁性，可以把世界上的物质吸进去，然后向我们的时代辐射出准确的频率波。？学生对此感到不解。这时我想到了西游记里大仙们的武器，以此来引起学生的兴趣。我说:？托尔斯泰的眼睛能像老先生的宝葫芦和金角、金角之王、银角之王一样吸尽世间物质吗？同学们异口同声否认后，我又问:我的眼睛能把语文书吸进去吗？我不能。？作者郑重的说:？我说我可以！我可以通过我的眼睛在脑海中记住这本书的内容。所谓？吸进它的意思是把知识放进你的脑子里。？然后我让学生明白什么是对好学生和坏学生的评价。释放准确的频率波？。最后，在轻松愉快的气氛中，学生们很自然地总结自己对这句话的理解。教育家陶行知先生已经明确指出:？民主是创造力的最佳条件。？只有在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，创造力才能得到发展，学生才能积极参与教学。老师要放下？按照老师说的做？尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流的师生教学关系，给学生更多的时间和空间去拓展他们的想象力，给学生更多的机会和自由去表达他们的意见。教师要重视营造语文课堂教学氛围的方法，尊重学生的独特想法，尤其是他们与老师的不同意见。老师要鼓励学生对老师不屈不挠，不迷信权威，不盲从课本，敢说话？我想？。教师只有完全放开学生的手脚，给学生搭建一个自由自在表达的舞台，让他们自由想象，自由表达自己的想法，充分发挥他们的聪明才智，他们的学习效果才是最好的，课堂氛围才是好的。

第二，动手操作是调动课堂气氛。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:儿童的智慧唾手可得。？教育者短短的一句话，显示了实际操作的强大力量。可见，在课堂教学中培养学生的实践能力和意识是十分必要的。比如，为了给学生营造浓厚的阅读氛围，我让学生自己装饰教室。学生通过想象、查阅资料、合作、动手操作，让我们的老师在短时间内变得博览群书。在这个过程中，学生不仅锻炼了动手能力，也锻炼了思维能力。

第三，多媒体技术是营造课堂气氛的助手

集声、形于一体的多媒体技术在辅助教学方面有着独特的优势。它能以多种形式呈现教学内容，给学生以生动的感受，从而极大地调动学生的学习兴趣。虽然多媒体辅助教学有很强的优势，但教师不应该乱用多媒体，也就是说，多媒体的使用应该是适时的，适当的。比如在《芦花荡》的教学中，首先我播放了带旁白的《列兵张嘎》片尾曲；同学们，你们刚才听的是哪部电视剧？(学生回答)故事中主角的主要活动在哪里？(学生的回答)同时我有一个恰当的旁白:白洋淀水域辽阔，苇田无边，水道两三千条，极为壮观，是吸引游客的一大看点。但就在60年前，是抗日战争的舞台，演绎了无数英雄传奇。今天我们就跟随孙俪的《芦花荡》来认识一位老当益壮，令敌人闻风丧胆的传奇英雄。然后，我在黑板上写下题目:“芦花荡”，接着播放配乐，朗读课文，给学生直观、生动、新鲜的视听体验。

第四，教学设计是提高兴趣的保证。

只有学生对教学内容充满兴趣，才能表现出强烈的求知欲，课堂气氛才会活跃。因此，教学活动的设计必须符合学生的心理特点。比如在教《芦花荡》的时候，我就结合问题情境进行小组合作教学。学生初步感知课文内容后，我展示了两个问题:老人最后和两个女孩告别时说了什么？老人会因为这个错误改变性格吗？学生看到问题，兴趣油然而生。然后，我让学生们在预先划分好的小组中进行讨论和探索。学生在问题的引导下进行热烈的讨论。这种活动给了学生自由合作学习的空间，他们可以在自己的小组中自由想象和表达，极大地调动了他们的学习热情。

动词 （verb的缩写）结论

总之，教中有法，教中无法。只要我们教师在课前做好充分的准备，了解学生的心理特点，就一定能想方设法营造良好的课堂氛围，让我们的语文课堂充满活力。

作者:王素敬单位:河北省宁晋县河曲小学

小学语文作文范文2:小学语文教学学习方法刍议

一，正确认识学法指导的意义

文字学规律指导是现代教学理论的重要理念，是培养学生自学能力、提高语文教学质量的基本途径和重要保证。注重学习方法的指导，以适应新课改的要求和时代的需要，是有效提高语文教学质量和培养学生综合素质的需要。尤其是在大力提倡素质教育的今天，学法指导受到了许多教育工作者的重视，并在自己的教学实践中进行了大胆的探索。在实际教学中，由于应试教育的影响，学习方法的指导没有得到足够的重视，教学也没有突破？老师讲，学生听；老师问，学生答；老师写，学生写？这显然与课改倡导的精神理念相悖。在教学中，教学的唯一目的是促进学生的学习。教师要为学生的发展着想，而不仅仅是为了让学生？学习？，对学生更重要？你能学会吗？。叶圣陶说:？语文课本无非是个例子。有了这个例子，学生应该能举一反三，练习阅读和作文技巧。所以，老师要以促进学生为主？反三这个目标的本质是激发学生的主动性，引导他们尽可能地去探索。？吕叔湘还说:？教，教，就是教学生学习，主要不是教学生现成的知识，而是教学生学习方法，可以用一辈子。？因此，在重视教学方法研究的同时，更要重视学习方法的研究，努力让学生在学习知识的同时学会学习。诚然，教师不可能教会学生世界上所有的知识，但我们可以教会学生如何掌握知识，培养他们的自主学习能力，这是语文教学的根本要求，也是阅读教学的最终目的。

二、准确掌握学习方法指导的常用方法

(一)教学方法

直接告诉学生行之有效的学习方法，让他们在学习中尝试练习，反复练习，直到熟练为止。比如理解单词和句子的意思，总结中心法，修改文章法。

(2)总结方法

所谓总结法，并不是直接把方法告诉学生，而是在教学过程中由老师结合学习内容进行演示，让学生清楚地知道采用哪种新的学习方法，密切关注学习过程，引导学生在学习后发现、领悟、总结。

㈢示范法

在典型事例的引导下，学生尝试按照方法和步骤进行学习，达到掌握的目的。比如修改病句？读-找-想-改-读？法律。

(4)对比法

教材中相似的内容要分类，针对不同的内容选择不同的学习方法。教师要引导学生根据课文内容对所采用的学习方法进行比较和筛选，选择最合适、最有效的学习方法。

(5)迁移方法

用学过的方法学习新的内容，根据内容改变创新的学习方法。如古诗词、近体诗，都可以用迁移法来学习。

(6)模仿法

老师示范，让学生模仿。低年级大声朗读，让学生模仿范文阅读，记录和模仿应用文写作。

(7)渗透法

方法在教学过程中渗透融合，学生通过反复体验和实践掌握方法。

(8)试用方法

当学生试图自学时，教师应给予适当的指导，并在交流与合作中总结新的学习方法。

(9)还原法

对于可以正反操作的双向内容，可以使用归约法。例如，扩展和缩短句子，改变陈述和反问句等。，通过双向训练，提高学生逆向思维能力，总结新方法。

三、理性设计方法指导的步骤和过程

示范环节

小学生受年龄和心理的限制，逻辑思维能力较差，在教学之初不便于教师直接教授或向学生灌输抽象的学习方法。如果直接教，学生很难接受，效果会适得其反。即使学生接受了，也只是机械地死记硬背，远没有深入理解和积极运用。因此，在第一步教学中，教师必须将教学内容与学生实际相结合，通过演示，让学生从教师的教学方法中感受学习方法，理解学习方法，让学生积累具体的感性认识。需要注意的是，在演示的过程中，教师要对学生切实可行，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，不能一蹴而就。它们应该过程步骤清晰，层次分明，方法生动，操作容易掌握，让学生发现和理解学习方法。

(二)反思和归纳。

了解了第一个环节的感受后，同学们积累了一些感性认识。在第二个环节中，教师必须引导学生对第一个环节的学习过程进行简要回顾和及时复习，引导学生从教师教法的示范中领悟和发现学习方法，并对学习过程中发现和理解的学习方法进行总结，使感性认识提升为理性认识，使学习方法在学生心中生根发芽，从而对学习方法的理解更加清晰和深刻。

(3)实际应用环节

第一个环节的感觉理解和第二个环节的总结，为后面的试用打下了坚实的基础。但是，了解和归纳学习方法只能是学习方法指导过程中必不可少的核心环节，而不是最终目的。第三阶段，教师要结合阅读教学实践，引导学生大胆地将领悟总结的学习方法运用到试练中，使学生通过一定的自学实践，真正掌握学习方法，并不断熟练运用学习方法。只有这样，学生的自主学习能力才能得到巩固和逐步提高，进而内化为学生的自主阅读能力。

(4)检查合并环节

学习方法是否真正内化或经过一定量的尝试练习后被学生掌握，尚无定论。这时，教师必须采取有效的措施和适当的方式，及时检查学生自学学习方法的效果，掌握和了解学生对学习方法的掌握情况。在这个过程中，检查和巩固是不可缺少的基本环节。教师通过考察学生自主学习的应用效果，可以及时肯定学生在学习方法应用中取得的成绩，使学生及时获得成功的满足感和喜悦感，不断激发学生对学习方法应用的热情和兴趣，及时纠正学生在应用过程中出现的问题，从而引导学生在今后的学习中不断提高，逐步完善。

四。结论

总之，教师必须充分结合教材内容和学生实际，善于把握教材中不同内容和风格的特点，结合教材内容精心设计学习方法的程序和步骤，合理选择学习方法中的基本方法。只有这样，学生的自主学习能力才能得到有效的培养，学生自主学习的目标才能真正实现和达到。

作者:薛单位:甘肃省民勤县庆丰小学

范文3:小学语文教学激发学生兴趣。

一，用生动的课堂语言激发学生的学习热情

教师生动优美的课堂语言是一种魅力，不仅会让学生羡慕，还会引起学生对语文学科的浓厚兴趣。因此，在教学中，教师要精心设计，用丰富多彩的文字和灵活多变的方法去触动学生的心灵，把学生引入语文的奇妙境界，让学生感受到语言的美和文学的趣。比如我在教朱自清的《春天》的时候，是这样介绍的:一提到春天，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心的喜悦，萌动的老人，孩子，男女都出来了；一些人散步，放风筝，耕种和种植幼苗，这给了春天的新面貌。听到这里，学生怎么会不感兴趣呢？

第二，欣赏和表扬，促进学生自信心的形成。

每个人都希望自己的工作得到别人的欣赏，这是每个人的心理需求，尤其是孩子。所以，老师一定要善于发现学生的优点，哪怕是最小的闪光点也要肯定和表扬，让学生获得自信。清代学者颜元也说:？几分钟后，还不如长奖。？这是对欣赏作用的肯定。欣赏虽然没有物质成本，但它的价值是无法用物质来衡量的，是学生走向成功的催化剂。上课的时候，学生答对了，我一般都会竖起大拇指或者说？你太棒了！？一句亲切简短的话，一个简单的动作，都会在学生心中形成美好的记忆，能够激发学生的学习热情，促进师生关系的和谐发展，甚至影响学生的一生。大量的实践证明，好学生确实是好夸的。

第三，用最好的情感拉近师生关系

教师的情绪直接关系到学生的学习兴趣和课堂教学的成败。因此，教师在进入课堂之前，一定要把自己的情绪调整到最佳状态，站在教室里，面带微笑面对学生，而且不仅要微笑，还要笑得灿烂，发自内心，为课堂活动中的师生互动、师生合作、师生交心打下良好的基础。我们可以想象一下，如果一个人整天板着脸，即使内心善良，第一印象也很难沟通。其实很多老师为了在学生面前树立尊严，经常板着脸教学，给学生一种望而生畏的感觉。这样学生上课就是瞎听，不敢答题，怕答错题被老师骂。这种课堂与新课改的要求背道而驰，教学效果很低。即使学生学到了一些新知识，也是被迫灌输的。学生整天在这种压抑的课堂气氛中学习。久而久之，他们不仅对学习失去兴趣，而且对老师也感到厌倦。可见，教师的情绪在课堂上是非常重要的。教师热情的微笑是师生之间的纽带，是学生创新的动力，也是教师树立良好形象的法宝。

第四，用游戏活动活跃课堂气氛

小学生天真活泼爱玩，对游戏充满了浓厚的兴趣。陶行知说:学生有了兴趣，就会把全部精力投入到做事上。所以，学习和快乐是分不开的。？新课标一直强调:让学生在？玩？中学，读书？玩？。因此，在教学中，要利用学生喜闻乐见的游戏来创设情境，组织学习活动，为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性创造条件。游戏改变了过去学生被动学习的局面，老师不用再通过说教来教学生，让学生不用再死记硬背。游戏充分发挥了学生的主观参与能力，使学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，实现了教育的知识性和娱乐性的完美结合。教师在课堂上创作游戏时，要根据教学内容和学生的学习情况进行选择，用生动活泼的形式和恰当的方法表现出来，让学生真正体会到其中的乐趣。在教学中，我们经常使用以下游戏:1。找朋友。老师用卡片做反义词、汉字组合、生母、拼音元音等。让学生拿一个去找另一个。一个学生说:？看啊看，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。？如果和其他同学的卡匹配，就说:？我是你的好朋友。？如果找错了，就说:？错了，错了，赶紧找个好朋友。？2.去超市。老师让学生把收集到的商标、广告和自制的标有汉字的卡片放在桌子上，让学生分组去柜台，看谁拿到的多。游戏要求学生正确阅读桌上的识字材料。这个游戏考察学生的课外素养，让他们感受到学习的乐趣。3.猜猜看。让学生猜单词、字母、故事、谜语等。

动词 （verb的缩写）结论

总之，只有老师给学生创造一个舒适优雅的学习环境，学生才能安心舒适的学习。因此，作为一名小学语文教师，要不断收集学生喜爱和喜欢的教学资源，通过各种手段为学生创设良好的教学情境，让学生热情愉快地学习。这样，我们的语文课堂就会充满青春活力。

作者:左世峰单位:河北省巨鹿县王留村校区洪水口小学