如何上好小学数学实践课

实践课的特点:

1.实践课的内容和形式是多样化的。

通过设计丰富的活动，鼓励学生积极参与练习，实现了学生学习方式的转变。设计的题目多样、丰富、生动，容易激发学生的实践兴趣。可以通过设计操作、图例、对话等练习，引导学生积极思考和练习。

2.实践课的内容优化了学生的学习方式。

练习的内容体现了新课程理念倡导的学习方式，注重引导学生在独立思考的基础上自主探索、自主实践，然后在小组中与学生交流。在习题题目中，先设计一些延伸题目；然后设计一些有生活气息的题目，让学生走向生活，把数学知识运用到生活中。

实施要点:1。开导复习，夯实基础。

实践首先要面向基础，这样才能巩固所学的新的基础知识，形成最基本的能力。在上述有意义的练习情境的启发下，教师要通过脑、口、手、同伴交流，带领学生复习基础练习题中的新知识、新方法，通过师生对话，明确基础知识内容的重点和注意点，为下面要进行的具体练习构建良好的支撑。在此基础上，进行基本能力形成练习。练习的时候，老师要让每个学生都有成功的感觉。

2.对比分析，加强理解

在实践中要加强学生对新知识的辨析和质疑能力。在组织练习时，教师应扮演组织者、指导者和引导者的角色。通过对一些比较题目的分析，让学生在比较中清晰地认识新知识的本质，增强辨别能力。通过对一些题目的自主探究，让学生利用已有的方法抽象出自己所想的和自己的发现；通过老师和学生之间的交流和对话，我们可以增强对所学知识的理解。

3.应用实践，扩展和延伸

教师根据学生的情况，设计一些符合学生心理特点、联系学生实际生活的拓展题，使学生既能体会数学的价值、培养应用意识，又能拓展思维、培养良好的思维品质、提高思维水平、延伸和升华所学知识。

课堂反馈，总结反思

为了全面了解学生对知识的掌握情况，在课结束时，可以设计适当的测试练习，让学生自主练习，及时反馈和批改，引导学生自觉参与课堂评价，然后对这节课的表现和练习进行总结和反思，体验快乐和成功，增强学生学习数学的信心，培养良好的反思习惯。

总之，实践教学要遵循以学生为主体，以教师为主导的原则，充分挖掘学生的思维潜能，真正让不同的学生学习到不同层次的数学，让不同的学生得到不同的发展。