小学英语课堂的导入方法
小学英语课堂导入方法I .知识内在联系的导入
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孔子思想:？温故而知新。？英语学习强调循序渐进。学生需要在较低层次知识的基础上学习更高层次的知识，需要引导他们复习与想学的新知识密切相关的旧知识作为辅助垫，让学生在？热身？依据呢？执信？。你在线吗？旧知识？用什么？新知？做好搭桥铺路，让学生玩得开心。新旧？快速建立知识之间的有效连接？老了？引用？新的？使学生准确理解和掌握更高层次的知识。通常在新的教学之前，我们可以通过复习、提问、做练习等方式介绍所学的知识，让学生感到新知识并不陌生，从而将新知识纳入自己原有的认知结构体系，有效降低新知识的学习难度，调动学生的学习热情。
预览导入
教师安排学生在新教学前预习的内容，要在新教学中有目的、有针对性地提出，让学生对所学内容有充分的准备，同时有效培养学生的自主学习能力。学生预习的内容要紧紧围绕新讲授的内容，简明扼要。比如在牛津小学教英语4B Unit3？什么？在《你的工作》课上，一位老师让学生进行一个Make a surrey:想象15年后他们会做什么，并以表格的形式画出来。要求学生在课堂上解释自己的表格。由于做了充分的准备，学生们非常积极，兴趣浓厚，新课进行得相当顺利。
第二，生动直观地导入
直觉导入
直观导入以其生动的现场体验和强烈的视听效果，有效地吸引学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，激发学生强烈的好奇心和求知欲。比如一个老师教书？服装名称？当时各种小衣服，帽子等。上课前收集的娃娃展示给学生。因为这些玩具漂亮可爱，能吸引学生的注意力。学生们学习热情高涨，迫不及待地用英语正确说出没学过的衣服名称。因此，教师借机引入新课。
背景知识介绍
学习西方节日的时候，可以对比一下中西习俗，介绍一下节日的起源。学习人物传记时，可以介绍他们成功的一生或人生故事。通过教授英文歌曲和播放相关视频，学生可以进一步了解英语文化的内涵。比如教练？在圣诞节？有一次上课，一位老师让学生在网上查相关资料，自己做一张圣诞卡。课堂上，同学们争先恐后地在黑板上张贴自己的圣诞贺卡，英语课堂充满了节日的气氛。然后，老师教我唱了一首圣诞歌——白色圣诞节！？然后，老师让学生介绍他们所学的关于圣诞节的知识。最后老师引出？春节？，提出？人们在圣诞节/春节买什么？同学们的回答精彩纷呈，课堂气氛紧张活跃，让同学们学到了西方文化的背景知识。
第三，在引入带着疑问的提问
对话导入
教师要精心设置相关话题，通过对话自然引入新课，有利于学生积极参与，激发学生的主体意识，使其成为英语学习者？主角？大胆参与讨论和探究，有利于发展学生的口头表达能力。比如，教书？动物？在单词课上，老师精心设置了？在动物园？这个题目让学生独立发表自己独特的观点:你最喜欢哪种动物老师把全班分成几个学习小组，让学生在学习小组里讨论并发表自己独特的观点。同学们热情高涨，大胆表达，个性张扬，积极参与。
暂记进口
？有问题吗？是学习的起源，对吗？怀疑？会有吗？问？，是吗？调查？学生可以学到一些东西。教师要巧妙地设置悬念，激发学生的强烈？破疑？欲望。教师可以根据学生的认知基础，以多种方式设置能引发学生认知冲突的问题，从而引导学生进入英语学习的最佳境界。比如牛津小学的一个聚会上，一个老师教英语4B？在/在一起的那个？这句话打出来的时候，是用一种神秘的方式对学生们说的:今天，我给你们介绍几个名人。请根据老师的介绍入座。猜猜是谁？猜对了，懂了吗？最佳智慧之星？的标题。？老师拿出事先准备好的很多歌手、影星、明星的图片，贴在黑板上，让学生根据老师的描述，从外貌、穿着等方面找出合适的人物，从而引出in和with的区别。
结束语
课堂导入是一门值得教师探索的艺术。课堂导入是英语课堂不可缺少的一部分。恰当有效的导入能迅速吸引学生进入特定的学习情境，能及时点燃学生思维的火花，使学生进入英语学习的最佳境界。