中小学劳动教育代表大会

2022年秋季入学后，劳动课将正式成为中小学的独立课程。

根据教育部最新公布的义务教育课程计划，劳动课平均每周不少于1学时，每天的劳动任务包括清扫卫生、分拣保管、烹饪营养、家用电器使用维护等。

昨天，吉姆新闻的教育老师走访了武汉市的一些中小学，发现劳动教养已经越来越受到重视。很多学校摆脱了劳教是“靠体力生活”的观念，将劳教与科学、手工艺等课程创新融合在一起，丰富了这一课程的内涵。

劳动是一门独立的课程。

在《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的性质中，义务教育劳动课程以丰富、开放的劳动项目为载体，有目的、有系统地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务劳动，使学生在劳动中实践、出汗，锻炼和锤炼意志，提高正确的劳动价值观。

课程理念倡导丰富的实践方法。

课程还注重评价内容的多维化、评价方式的多样化和评价主体的多样化。

既要重视劳动知识和技能，又要重视劳动观念、劳动习惯和素质、劳动精神；我们不仅要关注劳动的结果，更要关注劳动过程的表现。

注意平时表达评价与学段综合评价相结合，注意定性评价与定量评价相结合。

以教师评价为重点，鼓励学生、其他学科的教师和家长参与评价。

劳动课的内容是什么？今年公布的新课标回复劳动课程内容有10个任务组，每个任务组又由若干个项目组成。

日常生活劳动包括清洁卫生、分类存放、烹饪营养、家用电器使用维护四大任务组；生产劳动包括农业生产、传统工艺生产、工业生产、新技术体验与应用四大任务组；服务劳动包括现代服务劳动、公益劳动和志愿服务。

学校可根据实际情况，在不同学生阶段自主选择确定任务组的学习量。

在校园里养育孩子的快乐

在武汉，劳教已经成为一门“必修课”。

华师大一附中汤逊河学校的学生给菜园浇水。

华中师范大学第一附属中学光谷汤逊河学校，开辟了约1亩菜园。学生小组轮流照顾，喜欢种菜的保安曾宪友担任特别指导老师。

菜地继续生产。在过去的半年里，孩子们种植了近20种蔬菜，收获了约65，438+0，000公斤蔬菜。有人进了食堂，成了学生的饭。有的被学生带回家，学生以瓜果为荣，当零食吃。

无独有偶，江岸区育才行知小学开发了“空中生态园”，种植了葡萄、柑橘等30多种果蔬，约15种中草药，让学生参与“空中生态园”的管理和采摘实践。

湖北武昌水果湖第一小学，智能生态园，可以种花种菜，可以养鱼，可以养乌龟。

武汉光谷第八小学因地制宜开发了丰富多彩的劳动课程，并在校内建立了校外劳动基地。师生根据不同的节气进行劳动实践。

绿植认养、小动物饲养在学校分年级进行；在家里，学生通常在周末完成家务的考勤卡；在社区里，学校志愿者也在行动。

在开展劳教工作时，一些学校采取了创新的行动，虽然场地有限。

武汉二桥中学副校长袁桂平介绍，学校与花博会景区建立了合作关系，在景区建立了校外劳教基地。孩子们通过科学种植，探索了解农作物和田间劳动，感受劳动的快乐。

很多学校都尝试过分级劳动。

今年上半年，武汉市教育科学研究院、江汉区教育局先后公布了小学生工作名单。洗书包，缝扣子，做辣椒，烤排骨藕汤，定期用洗衣机给家人洗衣服...

武汉市教育科学研究院公布的小学生家务清单分为三类:初年级、中年级、高年级。各年级从清洁卫生、分类存放、烹饪营养、家电使用维护四个方面列出劳动项目，并进行具体内容和频次、学生自评、家庭评价、老师评价。

据报道，该名单将在全市75所小学进行试点。

光谷第二小学学生参加校级劳动大会

到目前为止，武汉已经有很多学校尝试在不同的班级做家务。

武汉光谷第二小学从去年9月的1开始，根据学生的年龄特点，分层次、分年级制定了以家务为主的作息时间表。

类似教育部劳教课程标准的“分级递进”形式，学校的劳教章也符合孩子各个阶段的特点。一年级学生学习如何摆餐具、擦桌子、扔垃圾、给自己搭配衣服。六年级的学生要学一个星期的家庭防疫区建设，换被褥，清洁炉灶，管理家庭开支。

这些细节来自广泛的调查，学校希望学生能在这种劳动中得到适龄的“责任”。

学校负责德育工作的陆离副校长说:“公布的劳动课程标准很好，各个年龄段的要求都比较明确，课程设置也真正与素养挂钩，可操作性很强。

劳动分支不再是一个模糊的概念，而是有了明确的方向。

课程标准也提到家校合作，很好的支持了学校的劳教课程。

"

此外，学校还举办劳动技能竞赛，引导学生热爱劳动，懂得劳动，熟练劳动。

桥口区井冈山小学曾开展校级二级劳动技能竞赛，将“整理书包”、“戴红领巾”、“系鞋带”、“剥蚕豆”、“钉扣子”、“书包”列为常规监测项目。

江汉区唐家墩小学开设了“烹饪课”。通过“学习烹饪方法”的活动，学生可以在学校食堂学习面食，并邀请厨师。

劳动与传统文化的结合也成为很多学校的选择。

武汉市江岸区博雅小学结合“好好学习”的劳教实践月历和“巧思”的课堂文化，开展了一系列弘扬中华传统文化的手工作品。

在武汉二桥中学尹稚校区的劳动技术课期中考试中，许多学生提出用手工制作的麻绳制作工艺品作为作业。

学校呼吁采取合作措施。

许多校长和教师在欢迎增加《劳动教养课程标准》的同时，也希望采取相应的支持措施，保证课程标准的实施。

“很多课程需要社会力量的支持。比如传统工艺制作任务组，需要非遗传学家和技能大师的参与。工业生产课题组和现代服务业课题组需要当地工业生产企业和服务业支持的新技术经验和应用课题组。仅靠学校现有的硬件设备，无疑是无法满足学生学习需求的。

一位校长说，这些都需要用正常的方式和很多社会机构“谈”。仅仅靠学校和教育部门来推动可能还不够，还要形成一个支持机制。

一位校长认为，劳教人才、场地设备、课程经费的短缺也亟待解决。

“现在很多学校都在找食堂的门卫阿姨帮忙。育种班找不到专家。

在以后的教师招聘中，是否可以考虑招聘这类专业或专业背景的教师？”一位校长说。而且从课程标准来看，劳动课很贵，场地、设备、经费等相应的配套也很重要。

一位专业的劳动老师说，中小学都想尝试农业生产劳动课程，但劳教基地不足是最大的限制因素。“人家说可以建空中菜园，但是对建筑要求很高。近几年可以新建校舍，但是老学校的住宅结构不一定有条件发展校内的劳动基地。

"

一位老师呼吁家长对劳教的耐心和支持。“一些家长抱怨他们的孩子工作过度，学习时间少。毕竟劳动教育者对功能认识不足，也影响了劳动课程的推广。

"

湖北日报客户端关注湖北天下大事，不仅向用户推送权威政策解读、新鲜热点资讯、实用便民信息，还推出了掌上头条新闻、报刊、学习、在线交流等一系列特色功能。

如果你对自考/成考有任何疑问，不了解自考/成考考点内容，不了解自考/成考地方政策，点击最下方咨询先生官网，免费获取复习资料:/xl/