小学三年级美术“来回”的教案与教学反思
小学三年级美术“来回”教案
教学目标:？1.通过回忆、观察、比较，可以概括出“同样大小的物体，会表现出近大远小的现象”这一规律。？
2.能够运用“近大远小”的规律，画出或拼贴出一幅表现物体之间关系的作品。？
教学中的重点和难点:
1，能否举出“近大远小”的现象？？
2.可以用“近大远小”的规律来表达前后关系吗？？
3.图片是否显示对象的上下文。？
教学时数:1小时？
教具:绘画工具？
教学过程:？
一、引导阶段？
1，课前交流观察结果。？
2、教师同时出示相应的图片、视频资料等。这些场景的规则是什么？举例说明。？
二、发展阶段？
1，老师引导学生讨论:在过去的绘画中，你用了哪些方法来表现过去与现在的关系？？
学生1:把一个物体放在另一个物体的后面，产生一种前后的感觉。？
学生2:通过逐渐缩小一个物体的大小，它也会有一种前后的感觉。？
2.老师总结:知道了“近大远小”的规律后，你准备如何用它来表达场景的脉络？？
学生分组讨论？
3.教师可以为学生的作业指定一个主题，或者让学生自己讨论命题，选择一种作业形式(绘画、拼贴，或者两者结合)。？
4.画之前可以和学生讨论一下画的顺序:先画什么比较合理？？
三、学生作业，老师指导，优秀作业点评？
四、清理整理？
同学们要养成把剪下的纸屑放入废纸篓的习惯，这样下课后清理整理更方便。？
第五，课后拓展？
寻找并收集与本课内容相关的世界名画，用简单的语言进行书面评论。？
二小三年级美术“来回”教案
课时:1课时类型:造型表演欣赏点评
教学目标:
1.通过回忆、观察、比较，可以概括出“同样大小的物体，会表现出近大远小的现象”这一规律。
2.能够运用“近大远小”的规律，画出或拼贴出一幅表现物体之间关系的作品。
教学重点和难点:
1，能否举出“近大远小”的现象？
2.可以用“近大远小”的规律来表达前后关系吗？
3.图片是否显示对象的上下文。
教具:绘画工具
教学过程:
第一，引导阶段
课前交流观察结果，老师会展示相应的图片、视频资料等。这些场景的规则是什么？举例说明。
第二，发展阶段
讨论:在过去的绘画中，你用了哪些方法来表现前后的关系？
知道了“近大远小”的规律后，你准备怎么用它来表达场景的脉络？教师可以为学生的作业指定一个主题，或者让学生自己讨论命题，选择一种作业形式(绘画、拼贴，或者两者结合)。
画之前可以和学生讨论一下画的顺序:先画什么比较合理？
第三，学生的作业和教师的指导
第四，课后拓展
寻找并收集与本课内容相关的世界名画，用简单的语言进行书面评论。
对三小三年级美术“来回”教学的思考
教“来回”比教“大国小国”难。不用说，即使是小学生和成年人，在画复杂的画时，也会搞错正反面的关系。我们做什么呢“突出第三维度，重视第二维度，用各种教学方法引导第一维度”未必行得通。调整“突出第一维度，关注第二维度，淡化第三维度”。调整的原因是这门课有了更理性的比较分析。所以我把“仔细观察比较”作为老师指导的重要教学内容，在第一维度知识和技能上下功夫。课堂上《这一块》的教学设计是这样的:教具演示(表象积累)——学生上台画出刚才教具的脉络——出示儿童图片让学生找脉络——学生说脉络，老师现场画——学生点评老师:“对吗？把前后的东西找出来，用红笔标出。”由于三个维度的合理调整，教学效果更好。这一课也让我明白了三维教条不是一成不变的，要灵活运用，以学生的高级发展为大前提才是硬道理。