谁知道教育心理学的流派，代表人物，结论？

1 ..内容心理学派:

从65438年到20世纪60年代，德国产生了内容心理学。费希纳和冯特是内容心理学派的主要代表。

观点:内容心理学主张研究人的直接经验。所谓直接体验，是指人在特定的心理过程中，如感觉、知觉、情绪等，能够直接体验到运动。不

但是，冯特在这里研究的不是感觉、知觉等心理活动本身，而是感觉或知觉的心理内容，即被感觉和被知觉的东西。冯特认为人们的

这种直接经验(心理或意识)是可以分析的。

2.意动心理学学派:

意动心理产生的直接原因与冯特的内容心理学密切相关。可以说，冯特的内容心理学是布伦塔诺意动心理学的直接驱动力。心灵转化学派

几乎与冯特同时期的内容心理学创始人布伦塔诺。

观点:布伦塔诺认为心理学研究的对象不是感觉、判断等思维内容，而是感觉、判断等思维活动，即“意动”，并以“意动”这一概念为中心。

阐述了心理学的概念。布伦塔诺基本上将意动分为三类:(l)表观意动(感觉和想象)，如我所见、所闻、所想；(2)意动的判断(知觉

、理解、记忆)，如我承认、我否认、我感知、我回忆；(3)爱恨意动(感情、希望、决心、意图、欲望)，比如我的感情、我的愿望、我的决定。

我想，我问。三个范畴中，外貌意动是最根本的，其他两个范畴都是在这个范畴的基础上形成的。布伦塔诺的研究方法不同于冯特的，布伦。

塔诺并不反对使用实验方法，但他的主要方法是观察而不是实验，即自我观察。

3.建构主义心理学派:

建构主义心理学学派是在冯特最忠实的学生铁琴娜形成内容心理学学派近20年后在美国创立的，是对内容心理学思想的继承和进一步发展。丹沟

神创论心理学派绝不等同于内容心理学派，两者在时间、地点、研究方法和具体内容上存在差异。

观点:认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该通过实验内省来分析意识的内容或结构，找出意识的组成成分以及它们之间的联系。

各种复杂心理过程的规律。

4.功能主义心理学派:

詹姆斯，1

詹姆斯认为心理学是研究心理生活的科学，研究心理生活的现象和条件。生理状况和心理现象都包含在心理学的研究对象中。对付冯

特殊心理学把心理现象分解成各种要素，提出了意识流的概念。他认为内省是心理学的一种基本方法，但他并不把内省看作是经过专门训练的心理学。

内省，并将其视为敏锐观察者快速而肯定地把握实际印象的能力。他主张心理学可以采用实验方法，他也主张可以采用比较方法作为

内省和实验的补充方法。认为心理学是一门自然学科。他认为，关于身心关系的终极问题是一个哲学问题，而不应被视为一门实证科学。

研究对象。詹姆斯的实用主义对后来美国心理学，尤其是功能主义心理学的发展影响很大。

2.杜威

杜威的心理学为美国狭义的功能主义提供了基本概念和理论基础。他的心理学思想主要包括以下几点:

1)认为心理活动是一个连续的整体，整个反弧是一个连续的整合活动。

2)明确宣称心理学的研究对象是整个机体对环境的适应。

3)也认为人的活动和社会是一个整体，心理学不能脱离社会去研究人。

4)关于心物关系，反对结构主义主张的心物并行论，认为意识不是一种侧面现象，它对人的生活有作用，是整个有机体适应环境的工具。

3.天使

1)认为意识是生物体适应环境的工具。

2)主张自然科学中心理学属于生物科学。

3)所提倡的内省法，不仅用于将心理现象作为要素进行分析，还用于观察心理现象在适应环境中的作用。也主张用物理科学的客观观察法来补充。

把自省得不到的材料补上。

4)认为心理学研究的领域应包括所有的心理过程及其生理基础和外在行为，以及儿童、动物和变态心理。

4.卡尔

卡尔的功能心理学有两个基本概念，第一个是反弧概念，并为此提出了三个原则；第二种是适应性行为，包括一种刺激或一种感觉。

刺激和改变情况以满足各种开始条件的反应。他认为心理学应该同时采用内省和客观观察，他也赞同采用文化产品分析。

张用日常生活中的观察资料来补充系统科学观察的不足。

以上可以说是狭义的功能心理学，通常称为芝加哥功能主义。

美国功能主义有普遍倾向，所以属于广义功能主义心理学。

它摆脱了心理学研究一般原理的束缚，致力于个体差异的研究。心理测试已成为其主要方法。它摆脱了心理学只研究意识的束缚，虽然它没有

有些人把意识排除在心理学之外，但似乎意识用处不大。因此，想法的结合被刺激和反应的结合所取代。它摆脱了心理学，只采用了内部。

省去了法律的束缚，重视客观的方法，比如实验、测试、分级、统计。它摆脱了心理学只是一门描述性科学的束缚，认为理解更重要。

身体活动的“为什么”。

观点:强调心理现象对客观环境的适应和作用，不局限于意识经验的研究。关注心理学在各个领域的功效和应用，改进心理学的研究方法。

5.行为主义心理学派:

行为主义是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派。行为主义可以分为旧行为主义和新行为主义。久航

行为主义的代表人物以沃森为首。新行为主义的主要代表是斯金纳等人。

观点:行为主义的主要观点是心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为和意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用

客观的实验方法，而不是内省。

6.格式塔心理学派:

它产生于20世纪初的德国。代表人物有魏特曼、考夫卡和科勒。

观点:格式塔心理学派强调整体观点，重视各部分之间的综合。它强调经验和行为的整体性，反对美国建构主义心理学的基础主义和行为主义的“刺激-反应”公式。它认为整体不等于部分之和，意识经验不等于感觉、感受等要素的集合，行为不等于反射弧的集合。

7.精神分析心理学学派:

精神分析学派是弗洛伊德在毕生的精神医学实践中，对人类病态心理无数次的总结和多年的积累而逐渐形成的。它主要着眼于精神分析和治疗，并由此对人的心理和人格提出了新的独特的解释。

观点:认为人类内心的生物冲动、情欲等原始本能的东西是复杂的个体生存活动和家族种族生存的主导动力。弗洛伊德进一步认为，人的心理可以分为两部分，一部分是意识，一部分是潜意识(无意识)。

8.日内瓦学校:

皮亚杰于20世纪20年代出生于瑞士，是其中的代表人物。

观点:“发生认识论”。该理论主要从纵向研究人类认知的起源和不同层次发展的规律。

9.人本主义心理学派:

人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代的美国，是美国当代心理学的主要流派之一。以马斯洛、罗杰斯等人为代表的人本主义心理学派。

观点:人本主义反对把人的心理庸俗化、动物化的倾向，反对只把有病的人作为研究对象，把人当作本能受害者的精神分析学派，反对把人当作物化对象的行为主义学派。它提倡研究对人类进步有意义的问题，关心人类的价值和尊严。

10认知心理学学院:

它产生于70年代初，目前正处于高潮。一般认为创始人是美国的奈赛和西蒙。

观点:认知心理学强调意识(理性)在行为中的重要作用，强调人的能动性，强调各种心理过程的联系和制约，尤其是认知心理学的研究成果对计算机科学的发展做出了巨大贡献。