儿童写作的入门技巧
很多同学都有“老虎吃天，无处可说”的感觉。作文课上，他们急得脸红耳赤。写出来的作文经常是上下颠倒，前言不搭后语。
那么家长和老师如何引导学生进行“作文导入”呢？我觉得以下“二人组”很重要:1，多说。“说”就是用语言表达所见所闻所想。
能说会写的人，多培养学生说话的能力，一定会提高学生的写作水平，可以一举两得。这样学生就觉得“自信”了，写起来也更轻松了。学生对作文并不觉得太“难”，反而以此为乐。
2.多读书。古人云“读书如写字，万卷书”，可见学生要“多读书，读好书”。
文本是多读书的起点。把课文读好，揣摩作者的想法和语言表达，打下一个基本的阅读能力，从而拓展，根据自己的爱好和一定的需求阅读报纸杂志书籍，走向一个多读书的世界。阅读学生的优秀作文不可忽视，因为这些作文都是由年龄、心理特点、生活经历大致相同的学生写的，自然具有可比性和启发性，最能激起学生自己的* * *，是学生作文最直接的参考。
每个人都努力阅读课外书，每个人都摘抄优美的文字，每个人都珍藏生动的篇章。只有在写作的时候，我们才能用书上学到的知识，尝到看课外书的甜头，来推动自己的工作。3.多写。
写作活动是实践活动，学生写作技能的形成和写作水平的提高有赖于写作实践。因此，多练习写作已经成为整个作文教学的重要组成部分。
多写可以促进观察和思考的敏捷、严谨和灵活，熟练运用语言和文字的技巧。俗话说，“好的大脑胜过糟糕的书面大脑。
”把平时获得的“材料”以文字的形式保存下来。遇到一件有意义的事，看到一个动人的场景，发现一个有特色的表情，或者一句耐人寻味的语言，都可以写下来。
这样不仅可以积累很多生活素材，提高分析事物的能力，还可以增加很多练习写作的机会，为以后写文章打下良好的基础。4.多改变。
作文修改是小学生作文不可或缺的一部分。因此，作文写好后，要反复修改，使文字简洁、表意、生动。这样，以改革促写作，才能更有效地提高学生的写作能力，换来高质量的文章。
5.多鼓励。每个学生的锻炼都付出了一定的努力，他总是希望别人肯定和鼓励他工作的价值。
老师和家长都要顺应学生心理，少改多批，挖掘他们的“闪光点”。既要善于发现优秀作品中的“闪光点”，也要善于发现拙劣作品中情感表达上的“闪光点”。
使学生“对自己的进步感到满意，对学习产生内在的兴趣”，调动他们写作的积极性。即使有缺点，也要委婉地提出来，给学生留有思考的空间。
让学生有一定的成就感，有一个在望的目标，鼓励学生树立自信，鼓励不断进步。实践证明，小学作文起步时，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，就能让小学生顺利踏入“作文门”，让学生在未来的作文道路上驰骋、快乐歌唱。
2.如何引导小学生入门写作？小学生入门写作主要有两个难点:一是“写什么”？(选择写作素材)二、“怎么写”？写作方法和技巧。
作为初学者，首先要解决第一个问题，然后才是注重写作技巧，因为前者是基础，就像河流的源头一样。如果没有源头，怎么会有涓涓细流甚至长河？三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于学生刚开始学习写作文，经常会出现学生会组词造句，但作文所用材料仅限于临摹和编造的情况。
这种发展是不恰当的。第一，学习不能观察生活，表达生活；第二，习惯一旦形成，会使人变得懒惰、心胸狭窄、疲惫不堪，影响思维、智力、心理的健康发展。
那么，如何指导学生写导论，解决素材来源问题呢？我提出以下观点:第一，要引导学生写生活中的真人真事、真情实感、真实场景。生活中有大量的写作素材，但生活中的人、事、情、景，第一次写作的学生往往缺乏“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的指导。
比如我看到一个小故事:清明节，某小学，去扫墓，安排她的学生佩戴小白花，老师却从来没有教过她怎么做。一位家长教他的女儿做白花。当学生穿着它们去学校时，学生们请她帮忙，她帮他们做。事后，有同学表示要送它一份小“礼物”。
虽然它喜欢小“礼物”，但它不想要。老师知道这件事后，指导她写了一篇作文《我帮同学开白花》。
因为她写的是自己的亲身经历，所以她的作文很充实，很有思想。二、创造条件让孩子积累写作素材。
平时学生每天只能重复“家-路-学校-路-家”的过程，生活范围有限。因此，学校和家长应该利用周末和假期，带领孩子去公园、田野等地方看看这个世界，欣赏和感受积极向上、丰富多彩的社会和自然生活。但要有利于教育孩子，其中一条就是为写作积累素材。
比如今年暑假，一位家长带女儿去野外抓鼻涕虫，临走前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。回来后，她写了作文《捉虢国》，把捉虢国的过程和动作绘声绘色地写了下来，非常有趣。
第三，告诉学生一些他们不能直接感受到的作文材料。受生活场所、环境等条件的限制，有很多材料学生看不到或直接得不到，但可以写出来。
这类材料需要老师和家长告知，指导课外阅读等等。我们班一个学生的家长从沿海城市出差回来，给孩子带回了很多“礼物”，比如各种贝壳、小(海)石、小纪念品等。
我女儿最喜欢那条珍珠项链。她认为它很贵。其实也就几块钱，让她大吃一惊。
父母抓住机会给她讲了中国人工养殖珍珠和海上养殖珍珠的前世今生，鼓励她根据这个素材写一篇作文《父亲的礼物》，既训练了她的文笔，又教育了她热爱祖国，热爱科学。第四，让学生学会编辑原始写作材料。
当然，生活中真实的人、真实的故事、真实的感情、真实的场景是小学生开始写作的主要素材，但不应被此束缚，而是要让学生学会合理地编辑已有的素材，做出必要的选择。比如，一个学生在大明湖游泳后，在《我爱大明湖的美景》的草稿中提到“草丛中发现一只死蜻蜓”，这是真的，但却弱化了文章中的“美景”。
老师对此进行了指导，经过修改，学生的作文是:“我走在莲花桥上，向西南看。湖面上有一朵荷花和一片荷叶，相互辉映。树叶上的水珠在阳光下像珍珠一样闪闪发光。
突然，一只红蜻蜓飞了进来，落在一片卷着的荷叶上，我想起了古诗‘萧何只露尖角，一只蜻蜓早就站在上面了’...“这个小片段为作品增添了艺术性。总之，教师和家长要相互配合，创造条件，引导学生通过各种渠道观察生活，获取和积累写作素材，让学生在开始写作时就能感受到“素材”滚滚而来。
3.如何教小学生写作文引论？在阅读有趣的文章时，他们常常会不自觉地大笑。我不敢说让你笑的文章是好文章，但一定是有趣的文章。对于小学生来说，写有趣的字是很棒的。如果你能写出让人发笑的文章，那太好了。今天小学五年级作文指导，帮你知道怎么写作文。
(提高水平)
首先，给文章一个鲜明的主题
点睛之笔往往是指作文的题目。作文里写了什么？我直接告诉你一些问题，比如我厨师的爸爸和我是跳蚤市场的老板。有的只能在文章中找到，比如“请不要忘记我”，从标题看不出文章内容；有些话题很有个性，比如“蒙蔽我双眼的彩排”，当然还有一个热门话题:“运动会”。
嘿，上面有这么多问题，你想要哪一个？老师建议你给文章做一个个性化的主题，第一时间吸引读者的注意力。
第二，第一步和最后一步
在这里，我想介绍三种常见的开始和结束方法。
(1)响应类型
起初:我爸爸会做很多菜。因此，我称他为“厨师”父亲。
结尾:爸爸真的是我心中的“大厨”爸爸！
中间的内容不需要猜测。我知道我写的是我父亲的厨师身份。
(2)叙述
起初:今天，黄河邮报晚报记者团在美丽的青峰湖公园举办了一场“跳蚤市场”。一大早就带着一大堆“货”参加活动，摆摊，学做“老板”。
结论:这次活动虽然短暂，但意义非凡，让我受益匪浅，受益匪浅。作为“跳蚤市场”里的“老板”，我觉得累并快乐着！
——《我是跳蚤市场的老板》
(3)拟人化
一开始:我是一扇门，这是人类最常见的事情之一。我对自己的身份不是很满意，因为主人家里或者贵重物品被偷后，店主总是说我不擅长偷窃。其实我也不想，但是小偷还是把我嘴给破了。
无论如何，我相信我能让我的主人安心，舒适，温暖。所以请不要忘记我-门！
-“请不要忘记我”
小作者写了一段说明性的文字，拟人化的修辞，第一人称的写法让读者耳目一新。通常，我们把这种文体称为“文学说明文”。
(泛读)
除了上面的例子，我们还应该学习如何让人物在阅读时活起来。写作时，我们掌握了如何选择写作方法，会使文字更加生动。这是小学五年级作文辅导最基本的要求，分数也会在这里得到提升。
4.孩子如何提高语文基础知识？我觉得语文是个慢功夫。想要提高语文成绩，首先要分析孩子哪些方面比较薄弱，比如基础知识(单词等。)，阅读，还有作文，然后开始改善各方面的问题。如果基础不好，家长可以帮孩子考多少字、词、古诗等。每天都是。如果他们不擅长阅读，那么第一，坚持阅读。并总结出一些答题技巧。这将有助于改善。第二，阅读理解，读清楚了才能理解，是读好的第一点。作文不好，孩子要多读多积累，积累好的单词和句子，积累生活素材，多写。说起来容易做起来难。祝您的孩子进步。
5.初级入门作文怎么教？