小学生作文写作技能的实现方法研究

一、引导积累在日常生活中，我们要引导学生养成积累的习惯。积累分为两部分:1。积累生活中的素材。世界上有无数的人、事、物、景。然而，许多有用的材料从学生眼前溜走，导致写作无米之炊。这种材料的积累主要靠写日记的形式。2.积累优美的语言。小学语文教材是使用祖国语言文字的典范。应该鼓励学生多背诵，让学生从课文中收集大量关于口语和书面语的信息，储存在大脑中。长期的积累会为写作打下基础。仅仅从课本上获取信息是不够的，还要通过大量的课外阅读。学生通过大量阅读积累，丰富自己的语言，提高书面表达能力。这种语言的积累主要是以背诵和做读书笔记的形式。老师放不下学生的积累，学生很快就会失去兴趣。要通过定期竞赛、优秀作品展评、读书经验交流等方式，鼓励学生保持长期的较高积累热情。久而久之，学生就会从日常写作中体会到积累的好处，渐渐地，这种热情就会转化为自觉的行为。二、引导观察每次作文前，老师都认真引导学生观察题目的要求。如果让学生写“一道美丽的风景”，许多学生选择写校园。他们对校园最为熟悉，但写作时只是描述校园里有什么，比如“进校园时有两棵柳树，中央路两边有花坛，有三栋楼房，操场周围有一排杨树……”根本没有描述性的语言。我就是这样指导学生写作的，带他们走出教室，引导他们观察校园的美景。1.引导学生观察门两边的两棵柳树。柳枝有什么特点？有哪些词可以用来形容他们？柳叶呢？你有什么想法？(这里同时进行观察和想象)学生的思维突然活跃起来。柳枝又细又长，很柔软；柳叶嫩绿，又细又长，让人联想到“不知谁剪了薄叶，二月的春风像剪刀”。我也认为柔软的树枝像一个女孩的长发...(我告诉学生这是静态描述)风吹过来怎么办？有同学脱口而出“飘飘摇摇”“像姑娘跳舞”“像长发飘飘”“像春天吹的雨”...(我跟学生说这是动态描写，动静结合才会生动。) 2.引导学生观察杨树的特征。虽然我不再指导学生逐个观察哪个部位，但学生们很快就发现了杨树的一些特性:毛毛虫长在树上，遍布一地；树干挺拔，无弯曲；新长出的叶子呈椭圆形，有光泽；有同学竟然在树干上发现了奇怪的“眼睛”。我们还一起观察了草坪、花坛、雕塑和亭台楼阁...孩子的眼睛是最亮的，但通常不会注意。这样，通过引导学生现场观察，回到教室后，要求学生写下自己的所见所闻。学生不再觉得无语，一篇作文很快就写好了，不再是三言两语，语言生动，想象力丰富。3.激发想象力伟大的科学家爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括了世界上的一切”。新课标中特别提出让学生写想象作文，鼓励学生写想象的东西，激发学生展开想象和幻想，发挥学生的创造力，从而反映学生的想象世界，提高学生的创新素质。因此，在指导学生作文时，要鼓励学生大胆自由地想象，让学生去思考，去思考，写作的大潮汹涌澎湃，想象力丰富。四、评价与动机作文评价是作文训练的重要组成部分。教师要热情鼓励学生积极参与评价，把评价的主动权还给学生，让学生在评价中提高鉴赏能力。当然，老师应该教学生评价的方法。指导学生在评价时重点寻找优点，如评判自己最满意的句子和段落，将不足之处与优秀范例和水文进行对比，找出自己的不足。自评结束后，学生之间可以互相评价和欣赏，互相鼓励和表扬，让学生在自评和互评中体会到写作的成功和乐趣，也体会到如何写好一篇作文。本文来自枫叶教育网(www.fyeedu.net)原文链接:/info/97866-1.htm在小学语文教学中，大多数老师都深有体会，学生往往最怕写字。写的时候经常盯着题目，咬着笔，苦苦思索，不知道写什么好。这是学生作文中的普遍现象。为什么会这样？这是因为学生没有积累生活素材，还注意观察身边的事物。针对小学生容易失去兴趣、容易情绪化、意志力薄弱等年龄特点，我尽量加强引导和鼓励，让学生在写作中获得快乐。一、课前准备。作文课前，要求学生收集相关写作材料。学生对此很感兴趣，经常会准备很多材料。学生在收集资料的时候，会观察事物。这时，教师要引导学生仔细地、有条不紊地观察事物，从自己感兴趣的地方入手，同时也要求观察全面。有了充分的准备，课堂上就会有讲不完的内容。当然，老师要在课堂上引导学生选择素材，让他们在作文中找到事物的特点，有条不紊地发言。也可以用一节课来交换收集到的资料。相反，有些老师在作文课上经常搞“突击”，作文的题目要到下课才会揭晓。奇怪的是学生在没有生活积累和思想准备的情况下写作却不麻烦！第二，制作原型。作文是创造性的脑力劳动。正如语文教学老前辈叶圣陶所说，“心有所思，情有所感，然后有所写。”作文一定要“想好了再写”。在教学中要注重引导思维，想清楚为什么写，怎么写，包括写什么，不写什么，写前写后写什么等等。也要引导学生打开思路，尽力帮助他们打开思路，而不是按照自己事先设计好的一套“请入瓮”。应该鼓励学生自由表达他们的想法。用这种方式写出学生的想法，也是引起学生兴趣的好方法。在学生仔细观察的基础上，学生可以产生一个作文的原型，即找到他要写的作文的“灵魂”。第三，开始写。小学生写字要培养良好的书写习惯。拟定提纲可以使作文整洁完整。根据大纲，分成大段也很重要，一段一段的就像一块骨头。段落像骨头一样，有条不紊的排列连接起来，形成一部完整的作品，这是初学者写作非常必要的一步。如果继续下去，可以填写学生感兴趣的材料，那么这一步就很简单了。第四，检查。不要小看这一步。作文完成后，反复修改是一篇文章的必经过程。往往写的时候想不出好句子，修改的时候会突然想到。这时候你就需要三思而行，看看哪个更好。在小学，有很多知识是课堂上学不到的。因此，我们应该走出教室，把学生带到广阔的生活中去收集材料并真实地写下来。久而久之，学生的写作水平会逐渐提高。