教师2.0信息技术培训计划5篇
教师2.0信息技术培训计划1
我在这次提高教师信息技术应用能力的项目培训中，认真学习了专家教授的教学精髓。作为一名数学教师，为了在此次培训中学习到更多与现代教育手段相关的知识和技能，真正让自己有所进步，以适应当前形势的需要，特制定个人培训计划如下:
自我分析:
通过这次信息技术能力测评，我信息技术能力全部不合格，信息技术能力运用达不到初级阶段。对word和excel的使用只懂一些粗浅的知识，几乎不会用PPT制作课件。在交互式电子白板的操作和使用、信息技术在数学化学教学中的应用、网络环境支持下的初中数学探究教学、多媒体图像资料的加工处理等方面还处于空白阶段。
培训目标:
根据本次培训前的评估结果，我要重点学习交互式电子白板的操作和使用、信息技术在数学化学教学中的应用、网络环境支持下的初中数学化学探究教学、多媒体图像和素材加工处理的基本知识和应用，将所学的信息技术运用到课堂教学中，提高我的课堂教学能力，掌握先进的教育理念和思想， 以学习课程标准为抓手，通过课堂改革改变我的教育观念，为提高教育教学质量打好基础。 同时，通过学习word和excel的相关知识，科学地管理学生的基本情况，科学地分析学生的学习成绩，把自己从以前使用计算器甚至珠算中解放出来。从而促进自身向专业教师发展，同时根据学生的具体情况，让学生改变学习方式，提高学习能力，促进全面发展，使教学相长。
培训计划:
1，完成培训课程计划规定的学习要求，及时登录互联网学习视频讲座；参与互动讨论、学习反思、答疑解惑等线上线下活动；按要求完成作业。
2.学习多媒体图像素材的加工与处理，多媒体资源的获取与处理等。了解与教学相关的通用软件和学科软件的功能和特点，掌握获取数字化教育资源的各种方式，掌握加工、制作和管理数字化教育资源的工具和方法，掌握互联网、移动设备等新技术的常用操作。并能熟练运用到教学和管理中，既减轻了师生的负担，又增强了自身的能力。
3.学习word和excel、PPT和多媒体素材处理，将所学知识和技术运用到备课、课堂教学和编写课堂练习中，以技术支持改进教学方法，使课堂气氛更加活跃，充分调动学生的积极性和主动性，有效提高自身组织管理课堂的方式方法。
4.学习数学化学教学中信息技术应用的知识，网络环境支持下的初中探究式教学，数学化学教学中信息技术应用的案例分析，并在今后自己的课堂教学中充分运用，使自己的课堂教学从传统模式走向现代教育模式，彻底改变自己的教学方式，适应现代人才的培养，提高学生的人文素质，培养创新精神和实践能力。
5.学习计算机网络教室、交互式电子白板、多媒体教室系统的操作和使用，了解多媒体教学环境的类型和功能，熟练操作常用设备。通过在课堂教学中使用这些设备，改变学生的学习方式，利用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等技术资源，调动学生的积极性和主动性。
活跃课堂气氛，体现以学生为本的课堂基本理念，从而实现学生学习能力的多渠道培养。
6.通过这次培训和学习，我了解了信息技术对改善课堂教学的作用，有了积极运用信息技术优化课堂教学的意识。将所学运用到课堂教学中，用现代技术提升自己的教学水平，促进自己作为专业教师的发展。
7.通过“提高教师信息技术应用能力”项目培训后，我将继续学习相关知识，提高自己以适应现代教育的需要，使自己在教育教学中熟练运用各种信息教育手段。
总之，通过这次学习，我锻炼和培养了各方面的能力，转变了观念，真正提高了教育教学水平，促进了专业发展，努力成为一名真正符合时代要求的合格教师。
教师2.0信息技术培训计划2
第一，利用“现代信息技术”更新教学观念。
1.利用网络学习的互动性，充分发挥学生的主体作用。
传统的教学过程是以教师为中心的:教学内容、策略、方法和步骤都是教师事先安排好的，大多数学生是被动参与的。现代信息技术与数学课程的优化整合可以更好地营造以学生为中心、教师为主导的互动学习环境。给学生留有自主权和选择权，让学生根据自己的实际需要开展实践活动。
比如九年义务教育人教版小学数学第二册《认识图形(一)》:教师把握一年级儿童爱玩、好奇的心理特点，感性认识的认知规律。教学过程大胆设计在一整套电脑游戏中。从第一层次的“比较”和“积木大小和面数的比较”到学习要点，初步形成对体积和面积的感性认识；然后输入“找到它”，让孩子在与生活密切相关的场景中复习巩固；最后设计“闯关”游戏，及时反馈学习情况。整个课堂吸引人，实现人机互动、师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用，潜移默化地培养学生发现问题、解决问题的能力。
2.刺激多种感官，激发学习兴趣。
有这样一个案例。在“毫米理解”的教学中，老师稍微修改了一下孩子熟悉的动画片《龟兔赛跑》，让孩子去思考。“小蜗牛、小乌龟、小白兔都跑了500米(注:分别为500 mm、500 cm、500 m)。为什么大家都说小白兔跑得最多，小蜗牛跑得最少？”可爱的动物卡通和优美的音乐强烈刺激着学生的视听器官，激起的问题激发了学生的学习兴趣，引发了孩子们在整个课堂上积极动手动脑探索的好奇心。最后，巩固老师在实践环节的大胆创新，通过师生互动将其设定为动画《粗心猪八戒》，帮助“猪八戒”找出自己的错误。全班都能看、听、说、操作，脑、眼、耳、口、手并用。学生专注，感兴趣，让一个抽象的概念“活”了起来。
3.利用信息资源，引入时代活水。
互联网独特的开放性极大地拓展和丰富了学生的学习环境。比如，老师教小学数学第七册，一亿以内数字的读写，课前安排学生通过各种渠道(包括上网)收集相关数据:有的是两个星球的距离，有的是中国国土的大小，有的是奥运会直播的收视率...通过广泛的、有教育意义的、有说服力的数据材料，学生不仅轻松地完成了本课的教学任务，而且成功地接受了它。再比如人民教育出版社出版的《九年义务教育六年制小学数学》第六册。做完了年月日的知识，我安排了一个实践活动——“制作历书”。这时候老师就不用按照传统的教学习惯给学生收集一大堆的日历、挂历甚至美术书了。只要指导孩子们“点点鼠标”，你就会发现，几天后他们交上来的作品，页面之精美，内容之丰富，想象之丰富，是那么的出乎意料。
二是固守传统的担忧和现代信息技术的滥用。
1.传统思维模式的形成制约着教育的进步和发展。
在传统的教学过程中，教学形式主要是教师讲授。在课堂上，学生只记住结果，不研究结果是如何得到的。只听不思，唯书至上，唯师是从。这些传统习惯极大地影响了学生创新思维的发展，成为批判探究精神发展的瓶颈。
传统课程的弊端主要表现在不能完全适应时代发展的需要，不能有效提高学生的数学素养和创新能力，具体表现为:
(1)课程内容陈旧，过于强调学科体系，脱离社会实际。
(2)课程实施基本以课堂、教师、书本为中心，难以培养创新精神和实践能力。
(3)课程管理过于统一，无法满足不同地区、不同学生的多样化要求。
2.现代信息技术的过度滥用制约了教师的课堂设计能力。
当计算机作为辅助手段引入课堂教学时，掌握计算机的基本知识和技能需要一个漫长的循序渐进的过程。如果教师和学生没有熟练掌握信息技术的基本知识和技能，同时缺乏专家和相关理论的指导，缺乏合适的网络课件或工具平台，信息技术与数学的整合就很难自身系统化，显得零碎。如果教师自己制作课件，投入过多的时间和精力，会耽误自己的教学任务，影响学生的学习效果。
有些老师为了“赶上”教改的步伐，不管什么类型、什么内容的课，不管适不适合，都要上课。从头到尾，他们一节课不写一个粉笔字，都是用电化学设备打字。看来这是新的，符合现代信息技术与学科整合的精神。一个老师上课的主要任务就是不停的点鼠标，尽一切努力让学生围着预先设计好的课件运行过程转。更有甚者，一些公开课、观摩课几乎演变成了各种电教实力、电教手段的大比拼，而作为教育教学灵魂的掌握知识、培养能力、塑造品格等人文素质却荡然无存。
第三，现代信息技术与学科教学的优化整合――素质教育和时代发展的需要。
1.教学设计促进信息技术与课程的优化整合。
同样是人教版小学数学中的“轴对称图形”，有两种设计不同的情况。第一位老师先用电脑展示了一幅色彩斑斓的秋景，深情地说:“你看，秋天多美啊，火红的枫叶，美丽的蝴蝶……当你来到秋天的大自然，你会发现许多美丽的景色”。电脑把枫叶、蝴蝶、松树的图案一个个画出来，然后通过不断的启发，让学生找出它们“轴对称”的相似之处。这幅精致的画面与学生生活体验中的自然之美融为一体，延伸了学生的审美感。
第二个老师把他的教学活动安排在网络教室里。电脑屏幕上，首先出现了一个简短的中国传统节日场景，背景是一个巨大的双喜。老师让学生在手工课上回忆切割“双喜”的方法和过程，揭示“轴对称图形”；然后要求学生进入计算机资源库，寻找生活中的“轴对称图形”并谈谈“轴对称图形”的作用；实时训练时，老师要求学生根据轴对称图形的轴对称性，完成电脑中未完成的图片；在巩固练习中，老师让学生自主选择，或使用手工剪纸，或展示自己的绘画技巧，或选择电脑绘画技术等。，并用轴对称图形画出一幅你认为最美的图；下课时，老师和学生会进入“聊天室”进行“交谈和讨论”，* * *会总结自己在这堂课上学到的东西和感受。
乍一看，第一节课使用了多媒体演示，激发了学习兴趣。然而，仔细考虑两节课，我们不难发现，第一节课的老师只是把计算机作为显示图形的工具，学生们仍然没有摆脱“跟老师学”的传统模式。第二位老师真正懂得如何充分利用网络的广阔性和互动性，“找图”让学生自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，用脑表达自己的观点。当两堂课放在一起对比时，突出第二位老师的教学设计，充分利用信息技术和网络的优势，有效辅助活动突出重点，突破难点。
2.拓展课堂教学，培养学生的实践能力和创新意识。
信息技术与学科教学的整合，要求学生把重点放在“学”上，而不仅仅是“学”知识，逐渐要求学生运用信息技术独立解决问题。比如人教版第十二册的整理和复习，老师要求学生在课前通过各种渠道分组统计生活垃圾袋、一次性筷子、自来水、电的使用情况。上课时，学生与学生、小组与小组在bbs上交流统计结果，并对结果进行讨论。得出结论:滥用垃圾袋带来“白色污染”，浪费木材、能源，破坏生态环境。在这个过程中，学生运用一定的手段呈现信息，分析原因并解释所使用的查询策略，根据不同成员提供的信息，自主使用不同的统计图(表)重构认知结构。这种组内互动、组间互动、师生互动等多向网络互动，极大地拓展了学生在知识探索中的自主性。在这种轻松的在线学习氛围中，学生们畅所欲言，每个学生既是学习者，也是课堂学习资源的创造者。有效培养学生的独立思考、创新思维、创新能力和团队合作精神。
教师2.0信息技术培训计划3
做一名发展型、学习型教师，要立足于教师个人的自我发展，这充分体现了当前的素质教育理念。从学习的意义上来说，老师也是学生。因材施教，变被动训练为主动自学，这一原则的转变为我们的学习指明了方向，也为我们认识自我、反思教育、自觉改进搭建了平台。
一、培训的目标:
结合二期质量工程对信息技术教学的要求和对信息技术课堂教育有效性的现实反思，在教师培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，提高专业能力，锤炼专业素养，丰富教学智慧，形成教学风格。并积极参与一线教学，积极开展校本教研，真正成为农村教学的专业专家。
二、培训计划:
1，勤于学习，树立终身学习的理念。
不断学习。活到老学到老，树立终身学习的理念。多通道地球科学。做一个有良心的人，在书本上学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积累；也要在“无字之地”学习他人高尚的品德和丰富的教学经验，达到取长补短的目的。广泛阅读各种有用的书籍，学习各个领域的知识和技能，特别是学习现代信息技术，不断构建和丰富自己的知识结构。
2、立足课堂，善于在实践中思考、探索、理解。教学工作中的教学反思。反思自己的教学思路和教学的实际效果。探索成功的教学模式，思考教育教学的实际问题，理论与实践的结合。
3.提高业务，肯写，互相弥补。加强基本功的训练，让学生在听、说、读、写之前能跟上自己的业务。听明家人，讲准语言，读经典作品，写生活笔记。坚持每天写，先纠正自己，先教育别人。不断丰富自己的内涵。把它变成教学的动力源泉。
4.时刻不忘调整自己的心态，始终以积极乐观的心态面对自己的工作和学生。
第三，具体措施
1，看了两本教育教学论的书。阅读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，结合信息技术学科的特点研究信息技术教学方面的名著。做好读书笔记。认真学习，吸取教训。结合教学实践和生活，写学习感悟词。以所读经典为镜，反思自己，纠正教育教学行为。
2、网络平台，积极学习讨论。每天浏览教育网站1小时，在线交流讨论。参加培训班的博客交流。利用网络写教学日志，在反思中不断进步。
3.开展校本课题的深入研究。以实践活动为载体，将培训体验渗透到具体教学中。充分利用团队优势，开展集体备课和集体讨论。取长补短，提高教学效果。立足学校实际，解决当前农村信息技术教学中存在的问题，以研究促教学。
4.认真听课、评课，积极备课、做课。利用观察学习的机会，结识圣贤思齐，学习提高。通过实践、反思、实践的教学活动，提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。
5.积极参加培训，专心学习讨论，认真参加集体活动，相互交流，共同进步。积极请教专家，解决教学中的问题和困惑。好好利用每一个学习机会。
6.学习专业知识，开阔视野，提高素养。在练好教学基本功的同时，通过多读书、多写作来提升自己，为教好书、教育好人打下坚实的基础。读名著，浸润人文情怀。写人生感悟，反思人生真谛。在自强中寻求教学的新起点。
一、指导思想
通过专家教授的讲解和指导，不断更新自己的教育理念，督促自己向专业的“信息技术应用能力提升工程”方向发展。
二、培养目标
1，改变固有的教育观念，与新时期的教育理念保持一致。
2、提高自己对信息技术在生物教学中应用的理解和操作能力。
3、能够结合相关信息技术应用能力，对生物教学进行不断的反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、培训方式和内容
1，主动学习
珍惜这次培训提升的机会，认真遵守培训能力提升项目的要求，每天抽出时间上网学习，注意听课，认真听专家报告，做好必要的记录。无论专家的报告是什么风格，都坚持在最快的时间内调整思路，整合专家讲解的思路，内化自己的知识，弥补自己专业知识的不足。
2.听取建议
如果对讲解中的问题和教学中的困惑不理解，可以及时上网查询，向同行求助，尽量请专家帮忙解决。积极参加研讨班的各种研讨活动，努力与全体同学交流学习，提出自己的问题请同学们一起讨论。
3.反思与提升
每天根据自己的培训学习经验，撰写学习心得和研究日记，发布在班级培训平台上，与同学们交流讨论，不断提高自己在生物教学中的信息技术应用能力。
4.学以致用
争取通过学习，学习后写出学习的体会和收获。在生物课堂教学中恰当运用多媒体信息技术，可以提高课堂效率，培养和发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理利用信息技术可以使传统教学媒体和现代教学媒体相互渗透，弥补传统教学方法的不足。
第四，具体措施
1.每天用1-2小时登录网络培训平台，认真完成培训期间的各项任务和作业。
2.认真听专家的视频讲座，做好笔记，将理论运用到实践中，提高自己的专业水平。
3.在培训期间，与同行讨论交流，取长补短，不断总结反思，努力使信息技术更好地服务于我们的教学。
4.多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提高自己的信息技术应用能力。
总之，作为老师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜爱。因此，要树立终身学习的理念，做符合时代要求的新型教师。我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积累，充实自己的信心，增强自己的理论基础，提高自己的教学能力，结合教学实践努力学习信息技术，学以致用！
希望在专家老师的指导下，在知识技能、思路方法的运用上有很大的提高。
教师2.0信息技术培训计划4
首先，自我分析:
测评结果很尴尬。一直以为自己的信息技术能力还可以，但实际教学中感觉运气不大。看到这次国培，我希望我能在运用信息技术的能力上更上一层楼。环境分析:学校的信息环境一般，只有少数班级配备了白板和实物投影仪。这在农村小学是比较先进的，但是信息资源库还没有建立起来。
二、发展总体目标:争取获得优秀学员，完成本次培养。
1，提高应用信息技术优化课堂教学能力。
2.应用信息技术提升教师专业发展能力。
3.移动信息设备的巧妙应用可以促进学校整体信息工作的发展。
三。行动计划
实现目标过程中可能面临的困难或挑战:我知道在教学一线，教学任务繁重，除了备课、写教案、批改作业等教学活动，占用了我大量的时间。网上培训，一整块时间学习，有点难，但我也明白，作为一线教师，要努力学习，终身学习，否则就跟不上时代的要求，不能很好地完成教育教学任务。我想我也可以用分散的时间完成这个训练任务，我很期待。
四。实现发展目标的具体方式:
1，认真学习国家培训班，及时做好笔记和反思。
2.加强沟通。信息需要交换。在这样一个信息能力平台上，希望和我一样的同事们能够交流思想，把学到的知识转化为能力，或者在实践中理解消化新学到的内容。
3.我们学校有很多特岗老师。他们都是应届毕业生。他们在信息技术方面有很好的基础。我会问他们更多。
4.充分利用与专家学者交流的机会，多请教，勤交流，努力完成这次培训任务，以优异的成绩记录自己的人生履历。
教师2.0信息技术培训计划5
为进一步实施“高效课堂”提高教学效果，将信息技术与课程改革有机结合，提高信息技术的教学效果，特制定本课程的教研计划:
一.研究目标
1.在信息技术的号召下，我们每一位教师都应该积极配合，齐心协力，把课题研究作为促进师生发展的途径，围绕教学观念的更新、教学内容的改革、教学方法的应用、教学效率的提高，开展具体而深入的教学研究。
2、在教学过程中，注重问题在学习中的作用，以问题为中心，以问题为基础，让学生在解决问题中学习。如今，网络技术的应用使人们交流信息和相互沟通变得非常方便。利用完善的网络环境开展基于问题讨论的协作学习，学生可以在学习过程中实现信息素养和协作能力培养的双丰收。
3.在新一轮国家基础教育课程改革的过程中，我们应该在语文教学中运用信息技术，改变教(学)的模式，探索适合本学科特点的教学模式。
4.充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面发展。
5.收集教育教学资料，开发教学软件，建立教学资源库，利用校园网实现资源共享；作为语文老师，一定要有制作简单课件的能力。
二、认真开展活动，实施专题调研。
首先，在学习活动过程中，要树立信息技术融入课程的教育信息技术观，提高信息素养。把学习任务变成可以研究的问题。在解题之初，学生和教师要形成对解题目标的共识。其次，学生在解题过程中，要确定对解题有重要意义，但又不太理解，需要进一步学习的概念，也就是学习点。最后，在网络环境下，团队成员通过分析可以研究的详细的小问题，找到并收集相关信息，在讨论论坛上发言，与其他同学交流意见，形成解决问题的方案，从而达到解决问题的目的。
三。预期研究结果
1.研究提高学生语文素养和实践能力，在教学过程中充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面发展。
2、提高自身教学水平，教师的教研氛围更加浓厚，并积极撰写研究总结或报告。
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