小学一年级音乐上册《小蜻蜓》的教学设计与教学反思

1，通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三倍时间的力量规律。

2.引导学生用优美柔和的声音演唱歌曲。

3.充分发挥学生的模仿力和创造力。

4.在学习歌曲的基础上，用肢体动作去感受和表达抒情优美的音乐情感；用不同的速度表达不同的音乐想象，教育学生保护益虫的思想。

教学中的重点和难点

1，用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用肢体动作感受和表达歌曲的形象。

2.鼓励学生参加音乐活动作曲和表演歌曲。在《不吃菜》中，“不”是一拍，“吃”是二拍。学生很容易受刻板印象影响两拍唱“不”，一拍唱“吃”。是歌曲教学的难点。

教学准备

电子琴、小黑板、头饰等。

教学方法有听唱、节奏、体验、直观感受、情境教学。

教学过程

首先，组织学生，老师和学生用音乐互相问好。

第二，点名。

第三，复习一些学过的歌。

第四，揭开谜底

老师:孩子们表现得太好了。看看猜谜棒好不好。仔细听:“头上两只大眼睛，细长轻盈的身体，又细又亮的翅膀，有捉蚊子的本领。”(蜻蜓)顺便说一下，今天我们要学习第七课的一首新歌，名叫《小蜻蜓》。

动词 （verb的缩写）歌词教学

1.出示抄有歌词的小黑板。

小蜻蜓

蜻蜓，一种有益的昆虫，从西向东飞，

他不吃食物和蔬菜。他是抓蚊子的小英雄。

1.用三倍的时间跟老师一句一句的读歌词。(第一遍拍手，第二遍、第三遍用右手指轻拍左掌。}

2.你认为应该用什么样的声音大声朗读？(优雅而温柔)

3.你觉得应该用什么样的心情去朗读？(开心，保护益虫)

老师:现在让我们用这种声音和语气再读一遍，好吗？

老师带着感情大声又安静地把歌词念了一遍。(大声安静法是指如果老师大声说话，学生就会压低声音，反之亦然。)同时拍手，即第一次拍手，第二次、第三次用指尖轻敲桌面。

4.老师评价。注意“不吃食物”中“不吃”的正确读法，一起读。“Catch”和“benefit”都是新词，要发音正确。

学唱“小蜻蜓”这首歌。

1，老师表演了模特唱法。

2.老师一句一句地唱。

3.老师大声地、悄悄地教唱歌。

4.老师唱一句，学生接着唱下一句。

5.教师用手在空中舞动，引导学生感知音高安排，同时在黑板上展示音高示意图。

6.老师用钢琴一句一句地教唱歌。

7.学生们用琴轻轻地唱着歌，并徒手在空中跳舞，以感知音高的安排。

8、学生一起唱。

老师点评:(1)唱三拍节奏的特点。⑵歌曲处理:小蜻蜓的翅膀又轻又薄，所以飞翔时轻盈飘逸。这句歌词就像一只小蜻蜓在跳舞，我们要唱出这种感觉。(他一边说，一边在歌词开头贴了一张小蜻蜓的图片。)

5、老师教动作表演唱歌。

6.戴上自制的蜻蜓头饰，一起唱歌。

7.分组唱，然后一起唱。

第七，拓展延伸。

这节课，我们用优美的歌声和温柔的舞姿赞美小蜻蜓。自然界有很多昆虫，它们也是我们的好朋友和益虫。你还知道什么？你也能编首歌唱给他们听吗？例如，蜜蜂是一种有益的昆虫，从西向东飞行。它最懂得酿造花蜜，不吃食物和蔬菜。小蝴蝶，一种有益的昆虫，从西向东飞。不吃食物，不吃蔬菜，对传播花粉贡献很大！瓢虫，益虫，从西向东飞。没粮没菜抓蚜虫是英雄。……

八、课堂总结，渗透情感教育。

孩子们编了这么多关于益虫的歌，老师真是佩服他们！听完这些歌，你有什么想说的吗？(对益虫说，对其他小朋友说，对不关心益虫的人说……)是的，这些益虫是人类的好朋友，我们每个人都应该爱护它们，让大自然中更多的昆虫可以在天空快乐地舞蹈歌唱！

九、师生用音乐互道再见。

教学反思

在这节课的教学中，我主要以小蜻蜓的形象作为引导。首先，我用谜语引导学生了解蜻蜓的形状和特点，然后让学生在唱歌的过程中模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲三拍的特点。

在教学中，为了使学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放的、充满活力的课堂教学，努力为学生提供欣赏音乐、表达音乐、创造音乐的机会，让学生走进音乐，让音乐走进他们的生活。

学音乐，体验身临其境的感觉。

其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理和心理需求出发，营造轻松、和谐、平等、愉快的教学氛围。用友好和孩子般的语言教学。真正体现了学生是主体，教师作为学生的伙伴参与。

第三，重视音乐实践，鼓励音乐创作。激发学生的学习主动性，通过音乐实践活动让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好。培养学生感受、理解、表达和创造音乐的能力。

学生们很好地理解了这节课的难点。刚开始有些同学会把“不吃菜”这句话里的“不”和“吃”唱两遍，但最后基本都能唱对。学生不仅学习今天的歌曲很快，而且在表演和演唱中也非常投入，但由于时间不够，他们无法让更多的孩子在舞台上展示。

教学是一门艺术，教学没有确定的方法，重要的是要有正确的方法。我们需要在教学中不断探索，根据学生的特点随时调整我们的教学策略，让我们的教学更加符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，每个学生都能获得审美的愉悦，享受音乐带来的感动。让音乐更好地走进学生的内心，成为他们生活中不可或缺的美好的一部分。

首先，注重以审美为核心，为学生创造视觉美、听觉美、形体美，让学生置身于优美的环境中。