初中作文评价
作文评价低年级的编写1 1)字体书写美观工整，内容丰富充实。
2)风景文笔细腻，思维细腻灵动。
3)开头新颖生动，结尾前后呼应。
4)句子自始至终流畅完整。
5)内容表达清晰显著。
6)句子通顺生动，用词恰到好处。
7)观点相当正确，段落清晰，令人向往。
8)内容符合主题，段落条理清晰。
9)描写丰富生动，文字优美流畅。
10)充满创意，想象力丰富，写作认真。
11)段落清晰有层次感，成语极佳。
12)立意，创新，内容崇高，充实，生活。
13)积极思考就好。
14)掌握分段的要领。
学会正确使用标点符号。
16)可以多举例来丰富内容。
成语或修辞的恰当运用
18)错别字要改正，不要再犯。
19)开头要吸引人积极思考。
20)思考不够细致，避免陈词滥调。
21)全面把握主题段落为宜。
22)举例说明要加强创造力。
23)运用修辞技巧，适当引用成语。
24)如果句子过于平淡，就要多用修辞技巧。
25)多看课外书，正确使用标点符号。
26)努力纠正字迹，避免和纠正错别字。
27)没有完全把握问题的意思，叙述不连贯。
28)错别字多，文字表达不完整。
29)内容要平淡，多给创意一些思路。
30)仔细观察，减少涂改的单词，不要重复。
31)构思新颖，素材丰富。
32)材料恰当，相关文笔生动流畅。
33)充分把握主题，丰富内容。
34)恰当的引语、语录、成语都是恰当的。
35)句子流畅，思路清晰，结尾有力
36)主题正确，连贯。
37)内容略显空洞，题材有待充实。
38)文章不能分节，有些不清楚。
39)要掌握分段的重点，避免跑题。
40)内容不够丰富，修改句子使其通顺。
作文评价的低年级编2主要鼓励。老师在批改学生作文时，要关注学生的进步，哪怕是极其微小的进步，也要在评语中指出来，给予积极的表扬。有时候优点不容易发现，甚至要求老师用放大镜看。
甚至对于学生工作中的不足，也要用一种咨询式的点评。比如“这个字可以改吗？”“这句话太长了。可以用标点符号分开吗？”等等。而是尽量避免一些冷冰冰的判断。如:“句子不同，组织不清，中心不清”等等。会挫伤孩子的写作热情和自信心。尽可能让学生从老师的评语中看到自己的优点和亮点，从而增强自己的能力感和成就感，让学生觉得自己能行，增强自信心。
表扬和鼓励绝不是盲目的奉承和廉价的赞美，而是实事求是，恰如其分，同时也不排斥热情的指正。比如有这么多评论:“你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿……”很有诗意，很美，但是太深刻了，小学生理解不了其中蕴含的真正含义。
古人云:“数十个以上，不如中一个。”把握鼓励为主的原则，写好评语，让学生体会到写作的成功和乐趣。
作文评价，最新小学三年级:点评。这里的“参考”是指真实，有针对性，而不是一遍一遍的重复千言万语，空话连篇。