六年级综合实践活动总结
六年级综合实践活动总结1
我校在3-6年级开设了综合实践活动班，6个教学班。其中，刚教的宋老师教3年级，我教4-6年级。我们每周有1综合实践活动课。此外，我们还利用各种机会开展本学科的教学活动。比如周一的升旗仪式是和旅部合作举办的，宣传奥运知识；周二下午，与教导处联合组织全校学生练习硬笔书法(50分钟)；周四下午兴趣小组活动，涵盖足球、篮球、科技创新、健美操、手工艺等领域(50分钟)；周五下午是全校的阅读时间(50分钟)。这些活动都是我们综合实践活动的老师设计和参与的，我们真的是在为提高学生的综合能力而努力。
六年级也有三个主题，分别是“我有一双小手”、“辩论”、“种植”。“我有一双小手”主题已经完成，具体内容是做凉菜。孩子们在这次活动中的创造力和实践能力真的是出乎我的意料。请直接看孩子的生产成果！最后，我还以学校的名义给这些作品颁发了获奖证书，这是对孩子们劳动成果的一种肯定！“辩论赛”主题正在进行中，经过选主题、辩手、评委、嘉宾、明确程序等一系列环节，已经基本准备就绪。在充分征求孩子们的意见后，最终决定了“电子游戏利弊”和“小学生早恋”两个辩题，将分别组织两场辩题。第三个主题是“种植”，取材广泛。初步计划种植丝瓜和菜花，包括随机生产的其他植物。现在我们的丝瓜种好了。具体操作就是找一些楼前有空地的同学，让他们带回家种植，因为我们学校实在没有合适的地方种植。特别值得一提的是，本次活动的开展得到了区委党校张校长的大力支持和关注。他亲自给我们提供丝瓜种子，送到学校。我想借此机会感谢张校长。
其次，我们还准备联合旅部开展扫墓、春游等社会实践活动。请看我们的活动照片。
在活动过程中，我们得到了学校领导的大力支持和帮助。为了把那些珍贵的照片留在班里，我们用数码相机拍的照片大部分都已经冲洗出来了，总务主任还专门为我们设计制作了一本相册。学校在财力和人力上给了我们最大的帮助。为了提高课堂质量，教导处组织我们教研组定期开展教研活动，开展了一次人教课活动，提高了我们的教研水平。综合实践教研组汇集了我校最年轻的两位老教师。虽然他们只有25岁，但我们已经教了7年书了。
我们有信心、有决心把这门课的教学做好。请放心，各级领导都会对我们的孩子负责，我们也会为祖国的未来尽自己最大的努力。脚踏实地的走好脚下的每一步。我们牢记在心，并努力实践。
六年级综合实践活动总结二
一、结果还是过程？
在长期的学科课程教学实践中，教师逐渐形成了一套适应学科教学需要的思维模式和教学模式，但一时难以满足实践教学的要求。此外，综合实践课程还处于实验和探索阶段，从而形成了一种捷径式的综合实践课程教学，即“重结论轻过程的教学”，将形成结论的主动过程变成单调刻板的背诵文章，从源头上剥离了知识与智力的内在联系，排斥了学生的思维和个性。综合实践课程强调过程，强调学生探索新知识的体验和获取新知识的体验。这意味着老师和学生不得不面对问题和困惑，挫折和失败。当然，这也意味着他们可能会花费大量的时间和精力，表面上却一无所获。但是，这是一个学习、生存、发展、创造的过程，是一个人能力和智慧的内在要求，是一个不可估量的“长远”，是一个无法形容的丰厚回报。
第二，大胆实践，积极反思
我校综合实践活动课程改革实验通过开展实践研究，探讨其实施途径和评价方式，正在稳步健康地发展。我们的工作经验如下:
(一)以教学科研实践训练，带动综合实践课程研究的整体推进。为加强综合课教师培训，我校组织全体教师参加了“小学综合实践活动课教师参与式教学研讨培训”。活动在中心组学科教研员和骨干教师的组织指导下，讨论积极热烈。老师们结合综合实践活动课程开班后学校、老师、学生在课程中的反思和变化，真真切切地谈了对这门新课程的理解、操作、问题和困惑。大家一致认为其发展前景良好，在提高师生综合素质、培养创新实践能力方面具有不可替代的优势。
(2)放开时空限制，保证综合实践课程的灵活创新。在严格执行国家关于小学生日常学校活动规定的前提下，每节课缩短5分钟，即由40分钟调整为35分钟。课时缩短后，每天总课时比原规定增加了1课时。就这样，我们学校每天加了一节综合实践课，保证每周一个题目。在操作过程中，不打破现有的学科结构和教学秩序，只整合自然、社会、劳动课程的实践内容，同时从这些课程中提取所需课时，整合时间，形成“综合实践活动时间”，既保证了国家课程计划中的双基教学，又体现了课程管理中的灵活性、开放性和创造性。综合实践活动不是封闭的、孤立的。因此，我校明确规定，教师在综合实践课中必须大幅度增加学生自主活动的时间和空间，在适当的情况下“到他们需要的地方去”，从而营造创新氛围，优化创新情境，打开学生的思维空间，或动手操作，或独立思考，或相互质疑，或大胆想象。培养大胆提问、大胆探索、大胆实践的精神，学以致用，让实践课处处闪耀着创意的光芒。
(3)依托竞赛课程的催化作用，提高综合实践课程的实施水平。为深化基础教育课改课堂教学研究，促进课改实验健康发展，我校与镇四辅导区合作组织了课改实验竞赛教学活动，其中，参加综合实践活动课竞赛教学累计达39次。从很多参与的班级来看，我校综合实践课的实施水平是在提高的。突出表现为:实践主题明确，重视课内外学生综合能力的培养。同学们通过调查、文字图片收集、参观等活动，做足了“实用功夫”。课堂教学组织形式多种多样，如参观浏览、娱乐竞赛、主题对话、信息点击等。
六年级综合实践活动总结3
本学期的综合实践活动开展了一系列的活动，让学生了解自己和家庭，了解自然，了解社会，了解社会生活。通过交流，学生与同学分享劳动成果，学会赞美、欣赏、理解，在交流和报道中获得知识。同时，努力督促学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神。在课程内容、组织形式、评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得了一定的成效。
一是结合学科特点，开展多样化的综合实践活动。
新课程改革方案将综合实践活动课列为必修课，这是教学改革的一项重要举措。通过综合实践活动课程的设计和实施，改变了学生的学习方式，培养了学生的实践能力和创新精神。在此基础上，我校将综合实践活动课程与各类文化课紧密结合，既激发了学生的学习兴趣，又为提高文化课质量打下了坚实的基础。如与语文学科紧密合作，开发阅读乐趣，组建小组读书会，组织故事晚会，展示学生才艺，取得了可喜的成绩。通过这些活动，学生更加热爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，对提高语文教学质量、建设校园文化、陶冶文学人才起到事半功倍的作用。
二、贴近学生生活实际，开展有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，生活在他人之中，生活在世界之中。教育需要让学生有强烈的现实感和生活感。这种现实感和生命感的获得和体验是其存在和生活的直接目的。在处理与自然和社会关系的过程中，逐渐认识到自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活和社会调查。为了帮助学生实现这一期望，在综合实践活动中应注意引导学生进行社会调查。如调查大勇牛仔裤的发展、成长过程和取得的成绩，希望通过这次调查，让同学们对家乡的特色产业有更清晰的认识。还有他们家周围古树名木的调查。这些学生相对容易开展，做得很好，锻炼了能力。
第三，实践与理论紧密结合，培养学生的创新能力。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。在教学中，允许学生积极参与和实践。在实践中，他们可以综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。实践内容丰富，实践方式多样。实践并不仅仅意味着学生可以进行社会调查、参观、采访，更重要的是要为学生创设实践情境，让学生通过引导自己发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界中的各种现实问题，综合运用所学知识，积极探索、发现、体验、重复、交流，获得自己解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。综合实践活动的广泛开展，拓宽了学生的动手空间，为学生自己动手，自己制作产品，进行个性化特色设计提供了时间保障。要以培养面向全社会的有知识、有能力、有理想的建设人才为目标，开设综合实践活动课程。这学期组织了小制作比赛，设计比赛等等，提高了学生的动手能力和创新能力。
总之，这一学期，学生可以在综合实践活动课上真正锻炼自己的综合能力、实践能力、实践能力。
六年级综合实践活动总结4
一、工作回顾
从这学期开始，我一直在教六年级的综合实践活动。学期初，我认真研读教材，以提高学生收集、整理资料、调查分析、实践能力为主要教学目标，制定了详细的教学计划，并按计划指导学生采用集中与分散相结合的方式自主组织活动。大多数学生参加了这个课题的研究。活动中强调学生的亲身体验，要求全体学生积极参与各种活动，在动手、调查、实验、设计、创造、想象、反思、体验等一系列活动中发现问题、解决问题、体验生活、发展实践创新能力。
第二，成就
在教学工作中，我紧密联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定综合实践活动的主题，并围绕主题制定切实可行的活动方案，确保活动有序深入开展。结合当地人文地理条件优势、社会热点问题和学生身心特点提出课题，在实施过程中尊重学生的选择、生成或改变。
在活动中，学生是最大的受益者。被好奇心和求知欲所吸引，他们会主动获取知识，查询信息，这可以长期培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实际操作能力、问题分析能力、综合表达能力、沟通能力等都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列活动中，学生了解家乡的现实，形成热爱家乡、热爱社会、热爱国家的思想感情，增强民族自豪感和对国家、社会的使命感，掌握知识，提高能力，开阔视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅能在活动中获取知识、培养能力，还能净化思想、升华心灵。
综合实践活动是学生在教师指导下自主进行的综合性学习活动。它是一门以学生经验为基础，与学生自身生活紧密联系，体现知识综合应用的实践性课程。因此，它体现了综合性和整合性。在实施过程中，让学生在体验和探究中成长，在参与和融入社会中成熟，在自我认知生活能力中提高，寻求自我与社会、自然的和谐发展。
第三，有缺点
基于网络环境的综合实践活动课程的学习已成为时代的要求，也是综合实践活动课程的要求。但是我们学校的条件有限，学生还没有充分体会到“资源* * *”、“信息量大”、“传输速度快”带来的好处，但是我们相信，只要我们坚持不懈的努力，一定能够让学生了解多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。
第四，今后努力的方向
综合实践让学生走进社会课堂，了解学校、社区、社会的现状和发展。总之，综合实践课程的出现确实对教师提出了挑战。要使它成为通向成功殿堂的另一条捷径，要使它成为一门为学生服务的大众学科，就必须研究教师的教学方法。这条路怎么走，的确是一个值得我们深思的问题。
展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转变旧的教学模式，通过开放学习激发学生的研究兴趣，激发学生的研究功能，激活学生的研究思维。简而言之，我们希望通过这门新学科，明确一个根本问题，那就是在新的起跑线上“我们与学生一起成长”。
六年级综合实践活动总结5
综合实践是学生探究性学习、社会参与性学习、体验式学习等多种实践性学习活动。它是课堂教学和教材的拓展，是学生创新精神的发展和实践能力的培养。因此，综合实践活动是一种实践的、开放的、生产性的活动。
本学期我班综合实践活动以学生亲身参与、收集、动手、体验为主，充分发展学生动手和动脑能力，开展学生探索、社会调查、参观和合作交流的教学活动。
本学期，我们班开展了“参观污水处理厂”、“江阴鹅口公园春游”、“爱与我一起成长”等综合实践活动。开学时，我发现班里有些同学淡化亲情，不珍惜老师和家长的劳动成果。针对这种情况，我决定开展“爱伴我成长”主题班级活动。活动通过展示老照片，讲述老照片的故事，让学生回忆童年往事，体会长辈的无限关怀。通过活动，学生可以深切感受到家庭、集体、同学、老师的爱。是爱让我们充满喜悦，是爱让我们健康成长，是爱让我们享受幸福。活动中同学们深受感动，纷纷表示要好好学习，报父母老师之爱。
另外，江阴之行也是学生们最开心的活动。学生们在春游中感受杜江纪念馆的庄严、江阴大桥的雄伟和大自然的美丽。六一儿童节前夕，我们组织学生参观工业污水处理厂，让他们知道节约用水的重要性和紧迫性。参观结束后，同学们纷纷表示愿意节约用水，从我做起，从现在做起。
此外，本学期我们还根据季节、节日和课本内容开展了一些短期活动，试图让学生走出课本，走进生活，开阔视野，亲身实践。
虽然这些都是一些小活动，但是通过调查、动手、收集、采访，学生们收获了很多，学到了很多书本上没有的知识，让学生们在实践活动中获得了实实在在的体验和发展。
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