如何提高小学三年级学生的数学计算能力

数和计算是日常生活中应用最广泛的数学知识，一直是小学数学教学的基本内容，培养小学生的数学计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。数学计算能力是一种基本的数学能力，既包括准确性，也包括正确性，是学习数学和其他学科的重要基础。计算在小学数学教材中占有很大比重，学生计算能力的高低直接影响学生的学习质量。其中，初三学习的整数乘除法是以后学习小数乘除法和分数乘除法的基础，所以如何提高初三学生的计算能力显得尤为重要。

第二，学生现状。？

然而，初三学生在实际学习中反映的情况却十分令人担忧。有些学生对计算不感兴趣，计算水平低。而且由于计算错误，部分学生数学成绩差，失去了学习数学的兴趣。

第三，调查研究，分析错误的原因。？

1，算法和算术未知。

算术是正确运算的前提和基础。学生心中有了清晰的算术，就会有条不紊地计算。所以在教学中一定要搞清楚算法和算术。对于新的计算，学生可以谈谈第一步是什么，下一步是什么，计算时应该注意什么等。，并通过做和说让学生理解算法和推理。2、计算粗心，没有养成良好的计算习惯。

学生的计算错误大多是因为粗心大意、粗心大意、乱涂乱画等不良习惯造成的。一般来说，学生在计算中犯的错误主要有以下几种:

(1)题目看错，抄错，潦草。例如，6和0，1和7是不明确的。(2)当列垂直时，数字不对齐。(3)计算时不打草稿。

(4)二、三位数加减运算错误，导致全题错误。(5)做作业时，思想不集中。

(6)有些学生审题不够仔细。他们看一遍数学题就开始算，做完也不仔细检查。

因此，数学教学要培养学生认真细致的作业、工整的字迹、符合格式、自觉检查计算结果等学习习惯。所以老师在教学中的表现，包括数字的书写，用尺子画水平线等。，而批改作业的字迹和符号要规范工整，这样才能对学生起到潜移默化的示范作用。3.对口算不够重视。

在作业中，经常发现学生把口算题当成笔算，习惯于精确计算，不愿意做口算。计算进位乘法时会加错数，说明学生口算能力差，应加强口算练习。

第四，提高初三学生计算能力的策略。

分析小学三年级数学试题，一张试卷中涉及计算内容的题目占80%以上。所以提高计算的准确性是考试拿高分的一个很重要的条件。如何让学生正确、快速、灵活、合理地计算？可以从以下几点入手:

1，加强学生对算法和算术的掌握。

要想让学生会计算，首先要让学生会计算，也就是加强对规律和算术的理解。在教学中，教师要用清晰的理论引导学生掌握计算方法，阐明和掌握计算公式的计算方法、运算性质、运算规律和推导方法，培养学生化简意识。比如教一位数的乘法、二位数或三位数的除法、位数的垂直计算，可以让学生说说第一步是什么，下一步是什么，计算时应该注意什么等等。，并通过做和说让学生理解算法和推理。

2.加强学生口算训练。

小学口算的教学内容大致可以分为基础口算和简单快速计算。基本口算作为笔算的基础。比如20以内的加减法，表内乘法和对应的除法等。，要求学生准确、熟练、脱口而出。简易快速计算的内容主要是应用运算法则、性质和一些特殊的规则、方法进行简易快速计算。比如多做“A×B+C=？”(例如6×7+3=45)，可以有效提高学生乘法和进位计算的速度和精度，减少进位乘法计算中“只做乘法，忘记加进位数”的问题。

提高小学生口算能力，形成一定口算技能的关键是坚持训练。老师可以根据教学内容在每节课前安排2-3分钟进行口算训练，也可以根据实际教学情况有机渗透口算训练，或者请家长配合这样的口算训练。

3.加强学生良好学习习惯的培养。

培养学生细致认真的学习态度，形成良好的学习习惯，是防止计算错误，提高计算水平的主要途径和措施。

(1)，培养认真审题的习惯。要求学生仔细校对抄来的题，精确到数字和符号，不要漏掉任何东西。我们经常发现，在学生的作业中，尤其是低年级的作业中，存在着漏写或错写的现象，要求阅读、思考、计算、审题。

“看”就是看清楚数字和操作符号。要做到三点:①抄完之后和原题核对题目；(2)将垂直方向的数字与水平方向的数字进行核对；(3)横向检查的数量同纵向检查的数量。

“二想”就是思考哪里用口算，哪里用笔算，是否用简单计算等等。

“三算”就是认真做笔记。

“四查”就是仔细检查。计算后，首先检查计算方法是否合理；其次，检查数字和符号是否会抄错，小数点是否会拼错或遗漏；第三，检查和计算每一个数字和计算中得到的最终结果。(2)培养精打细算的习惯。在四则操作中，要培养学生冷静沉着的学习态度。当你遇到一个数字大、步骤多的计算考试时，要沉着、冷静、耐心。即使是简单的计算也要小心，不要轻举妄动。能做口算就做口算，不能做就注意认真笔算。微积分要求字迹工整，格式规范，方法合理。

(3)培养仔细检查的习惯。学生不可能在计算中绝对正确而不出错。教师要教育学生形成计算后认真检查微积分的习惯，把检查作为计算题不可缺少的一部分。检查时要耐心细致，一步一步检查:一是检查题中数字是否抄错，二是检查计算过程和结果是否有误，发现错误及时改正。4.练习延伸。

实践是学生巩固知识、形成技能的重要途径。计算练习需要新旧结合，教学和练习要有技巧，要多样化，要有恒心。提高学生的计算水平不可能一蹴而就，所以加强平时的训练是非常有必要的。为了提高学生的计算能力，可以安排“天天练”，即每天练3 ~ 5道计算题，让学生“温故而知新”。

总之，培养学生的数学计算能力是一个漫长而复杂的教学过程，提高学生的数学计算能力不是一朝一夕的事情。俗话说，想要练出一门完美的技能，就要“拳头不离手，嘴巴不离嘴”，良好计算能力的培养也是如此。是一个日积月累的过程，只有师生共同努力，才能见到成效。

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