六年级上册语文第五单元教案
六年级语文上册第五单元教案1首先，复习巩固，引入新课。
这节课，我们将继续学习课文《夏天的成长》。通过上节课的学习，我们已经知道(夏天是万物生长迅速的季节)。这是正文的1自然段，也是文章的(中心句)。那么作者讲述了中心句的哪些方面呢？
第二，研读文本，感受成长。
(1)读第二段。
1，请自由阅读正文，进一步感受作者具体描述的夏天的成长。
2.学生读书真的很认真。是的，生物每天都在成长，但它们是在夏天成长的。
3.学生报告。
(1)瓜腾:一天能长几寸？
过渡:你知道一英寸有多长吗？一英寸是三厘米多一点，几英寸是几个三厘米长。老师给你带来了植物生长的视频。让我们感受一下。你看，瓜蔓长得多快，这也说明了夏天的长短(快、跳、活、看)。
(2)竹林和高粱地:一夜可以加半个结。
过渡；竹子真的像作者写的那样长得快吗？我们来看一段视频。如果竹子真的长得那么快，谁能用你的朗读让大家感受到竹子和高粱的拔节声？(按名字读)
(3)蓓蕾:昨天是蓓蕾，今天是花朵，明天会变成小果实。
过渡:老师在这里准备了蒲公英成长过程的视频。大家一起欣赏吧。在这里，为了突出植物的快速生长，作者使用了夸张的修辞手法。让我们把这句话再读一遍，感受一下植物的快速生长、跳跃和看得见的成长。(昨天-今天-明天)
(4)石头、草坪床等。(欣赏图片)
(5)小猫、小狗、小鸡、小鸭:不会几个月。再见面的时候，它已经有妈妈的一半大了。
过渡:“一个月”有多长？如果是你，一个月能长多少？是的，很难找，但是猫、狗、鸡、小鸭已经有妈妈的一半大了。他们的长度真的是(飞的长，跳的长，活的长，看的长。)一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、一个月这几个词是什么意思？(时间。)没错，作者就是抓住了事物的特点，用表达时间的词语(飞得快，跳得长，活得长，看得长)来解释夏天的长短。那么，你是否也可以用表达时间的词语，模仿文章中的句子，来谈谈你在夏天观察飞行和生长的事情呢？
4.听了几个同学的汇报，感觉夏天的长度很快。带着这种感觉读第二段吧。
(2)阅读第三段。
1.这个自然的段落向我们描述了什么东西在夏天生长？
2、学生报告:草长了，树长了，山一天比一天丰满。
过渡:山是如何一天天变得丰满的？文中的“丰满”是什么意思，“丰满”就是丰富和密度的意思，那么什么是丰富和密度呢？有许多草和茂密的树。)是的，也就是说，因为草长了，树长了，山一天比一天丰满。所以，你可以用这句话“因为……
3.为什么赛道柏油路越来越多？有人知道吗？
物体受热膨胀，体积增大，所以铁轨之间的空隙越来越小，柏油路也是如此，所以路面看起来更高。)
4.是的，长时间不太热也不太热。因为太阳能量的增加，温度的升高，万物都在生长。无论是有生命的动植物，还是没有生命的山川和铁轨都在生长，这也说明夏天是万物生长迅速的季节。那么谁愿意带着感情读完这段自然的文字，让我们感受到万物生长在夏天呢？
(3)阅读第四段。
1.的确，夏天是万物生长的季节。人也一样。在人的成长过程中，有些是看得见的，有些是看不见的。请自由阅读课文最后一段，思考一下自己读到了什么，不明白的地方。
2.学生报告他们所读到的内容。(有的小学生变成了中学生，升级了，跳级了。)是的，每年夏天，暑假刚开始的时候，我们都会从高一升入高一，这是我们可以看到的。不仅我们的成绩在增长，还有什么在增长？知识、能力和智慧。)这些都是我们看不到的东西。
第三，复习课文，展开。
1，在黑板上看书，作者为什么选择这些东西来写？
2.这篇文章的语言特点是什么？
3.读课文中你最感兴趣的东西，读出这些东西在夏天长得快的特点。
第四，总结全文，布置作业。
是的，自然界的一切都在夏天茁壮成长，老师也希望学生们在人生的夏天同样茁壮成长。让我们带着这种美读完课文的最后一句，感受夏天的生机。
六年级语文上册第5单元教案2教学目标:
知识教学学校
认识本课五个生词和课文中出现的生词，理解课文内容。
能力训练点
1.通过情感阅读培养学生理解文本的能力。
2.培养学生质疑和提出难题的能力。
德育渗透点
通过对文本的理解，我可以理解刘先生顽强的意志和对生命的热爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点:
1，题目“理想风筝”的含义。
2.体会刘老师身体残疾，坚毅乐观的生活态度。
教学难点:
明白两个例子的关系，明白一个人的生活态度和工作态度是紧密相连的，选择两个例子来写人，才能更全面的展现人物的内心世界。
教学方法:
讨论法和情境教学法。
教学准备:
学生们在上课前放风筝。
风筝(实物)
教学时间:
1课时
教学过程:
首先，创设情境，引入新课。
1，老师拿着风筝问:“这是什么？”(板书:风筝)同学们，我们已经在上课前放风筝了。
那么放风筝的时候有什么感受呢？请说点什么。
2.老师总结:听了大家的感受，好像你们都觉得风筝很好玩，但是作者对风筝有一种特殊的感情。在他心中，风筝是理想的象征(板书:14-
理想的风筝)。为什么？今天，让我们一起来学习这篇课文。
第二，学生自己读课文，整体感受。
1，轻声读课文，正确读生词发音，读句子。不明白的地方标出来。
2.默读课文，理解课文主要说什么。你读了什么？有哪些问题？
3.汇兑收入。
第三，阅读探索。
1，围绕自己感兴趣的部分，阅读并揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2.在小组内交流。如果有分歧，就讨论一下。老师深入一些小组关注学生的学习情况。
3.上课汇报。(学生互相补充评价，老师适当指导)
(1)为什么看到春天的一些景色，我会情不自禁地想起刘老师？(因为刘老师爱放风筝，春天放风筝让作者想起了刘老师。)
(2)刘老师上课讲课和课后放风筝有什么关系？
上课时，刘老师“用他强壮的右腿和一根圆木棍，一天站几个小时”，“不知要跳多少次，还要转多少圈”。这是用顽强的毅力来教育学生。
刘老师在课堂上讲得很好。他对他的学生充满了爱。
刘老师喜欢在课后放风筝。“永远不愿意失去用手放风筝飞向蓝天的快乐”、“故意把它们扔掉”、“拄着拐杖跳起来追”都是对生命强烈热爱的表现。
课上讲课，课后放风筝，都表现了刘老师顽强的意志和热爱生活、不懈追求的思想感情。
(3)句末“他一定还在拄着那根功德无量的圆木棍，在地上跑着、跳着、旋着，时刻表现着他的坚韧和对生命的热爱与追求。”
这句话既是对刘老师身体残疾的敬佩，也警示我们要像刘老师一样热爱生命，不断追求和创造生命。
(4)“理想的风筝”这个题目是什么意思？
在本文中，刘先生的放风筝是他对生命无限热爱的表现。刘先生双腿残疾，行动不便，但他用放飞的风筝寄托了自己在广阔天地里大有作为的理想。题目中的“理想的风筝”，指的是刘先生乐观向上的人生态度和不懈的人生追求。
第四，总结拓展。
1.读一读你最感动的那句话，告诉我为什么。
2.谈谈你对课文或刘老师的印象。
3.写作启蒙。(老师做适当补充。)
第五，课后延伸。
1，(必做题)提取文中优美的词语和短语。
2.(选择题目)以“我是最_ _ _ _”为题写一篇短文，尽量使用课文中学到的一些表达方式。
黑板设计:
理想风筝
身体破碎但精神坚定
热爱工作
享受生活
六年级语文上册第五单元教案3一、教学目的:
1.能够正确流利地朗读课文，并以不同的角色朗读课文。
2.联系上下文和自己的生活实际理解“自由”和“顿悟”的含义，用这两个词造句。
3.能够理解文中的内容，明白不能只关注眼前的利益而忽视背后的隐患。
二、教学过程:
(一)引入新课程
(课件展示春秋末期诸侯国混战的场景)老师讲故事，引入新课(略)。
(二)对文本的初步阅读，整体感知
1.用你喜欢的方式读课文。
2.阅读后分组讨论。
(1)吴王准备出兵打败楚国。他为什么遭到部长的反对？
(2)少年用什么方法解释吴王？
(3)从中可以看出一个少年是怎样的人？吴王是个什么样的人？
3.一步一步解释
问题:
(1)大臣们认为，攻楚虽然胜算很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。
(2)王子想到后果了吗？为什么？
他一心攻楚称霸。
(3)吴王听大臣们的话了吗？他是怎么做到的？
(4)有感情地读吴王的话
(5)一起读这一段。
问题2: (1)少年用“螳螂捕蝉”的故事说服了吴王。
问题3:(先不说了)
(3)过渡:
吴王顽固不化，已经下了死命令。为什么男生的“螳螂捕蝉”能打动王子的心？
(D)精读课文“从第二段到结尾”
1.课件展示“螳螂捕蝉”
2.问:“蝉呢？螳螂怎么样？黄雀怎么样？”
比较句子
4.蝉在高空，悠闲的鸣叫，自由的饮着露水。
蝉喝露水。
螳螂拱起前爪抓蝉。
螳螂想抓蝉。
黄雀伸长脖子，正要啄螳螂。
黄雀正要啄螳螂。
5.蝉、螳螂、黄雀有什么相似之处？
(我一心只想得到眼前的利益，却没有在意身后还有更多隐藏的病人！)
6.蝉、螳螂、黄雀的切身利益是什么？你背后有哪些陷阱？
这和吴国攻打楚国有关系吗？
吴国就像蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前利益，而忽略了背后的隐患。
7.吴王懂这个吗？哪里能看出来？
(吴王恍然大悟，“你说的太有道理了。”
8.正是凭借这个故事，少年巧妙地说服了吴王放弃攻打楚国。他做了什么把这个故事告诉了吴王？
在宫苑徘徊，露水打湿了他的衣服和鞋子，他一点也不介意。一连三个早晨——让吴王发现他看到了有趣的东西。
9.你对青少年有什么看法？吴王是什么样的？
(少年:勇敢、机智、爱国)
(王武:纠正你的错误)
10.按角色把课文第二段读到底。
(E)口头交流培训
我们身边有没有类似“螳螂捕蝉”的事情？说出来。
六年级语文上册第五单元教案4一、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生用文字走进乡村，感受泗水河畔的深泉。
2.理解孔子在第八自然段所说的意味深长的话中所包含的道理，进入孔子崇高的精神世界。
3.营造浓郁的人文氛围和艺术氛围，感受国学的博大与美好。
二、教学准备:
多媒体课件
第三，教学过程
(1)背诵春天，介绍春景。
1.上课前，让我们听一首歌。能唱就跟着唱，不能唱就哼。
2.春天像大自然的精灵，总是在不经意间，悄悄地来到我们身边，装点着世间万物。你能找到春天吗？中国仍然是一个文化之国。你能在诗歌中找到春天吗？
3.在我们今天要学的课文中，也有一个关于春天的句子。一探究竟，读一读，看看它哪里打动了你，触动了我们的心弦。
4.显示:
阳光普照大地，泗水的河水粉绿，绿草如茵，微风习习的春风像一架美丽的钢琴，伴随着春天的到来。大自然就像伟大的母亲！辽阔的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的阳光是她明亮的眼睛，和煦的微风是她甜蜜的低语...
(1)说，是什么打动了你？哪个词？
(2)在作者的笔下，大自然是怎样的母亲？
引导想象，描述你脑海中的形象。
(3)在你的想象中，大自然是怎样的母亲？
这是一位美丽的母亲...这是一位慈爱的母亲...这是一个伟大的母亲...
(4)配合音乐大声朗读。
(5)看完这个地方，不禁想起我最喜欢的一首歌。或许，欣赏完这首歌，我们会对这段话有更深的理解。
宋:《亲情之乡》
(6)再读一遍课文。
(7)过渡:如此美丽的春景，一定引起了学生们对春天的美好回忆和无限向往。这位伟大的母亲还是有很多值得我们赞美的地方。我们也可以用这种诗意的语言赞美她吗？
()是她()的()
()是她()的()
(二)孔子论水
转场:在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，伟大的教育家、思想家孔子带着弟子来到这里自娱自乐。他们玩的时候都聊了些什么？
(1)了解一个人的内心世界，走进一个人的内心世界，读懂他的文字，是一个很好的方法。让我们借助孔子的话语，走进孔子伟大的精神世界...
展示:孔子凝视泗水碧波，意味深长地说；“流水是喂养一切生物的牛奶。它似乎有美德。水没有一定的形状，无论是方的还是长的，都会往下流，平稳而平缓。看似深情。水穿过岩石，凿穿石墙。它从不害怕，而且似乎有野心。当一切进入水中，它一定会清洗污垢。它似乎擅长教学...从这个角度来说，水是真正的君子！”
(2)按名字读。
(3)你知道孔子的宏观理论围绕哪两个词吗？
(4)你知道孔子的这段话是围绕着哪一句话吗？
(5)水为什么是真君子？孔子在水中看到了哪四种精神？
(6)能不能围绕其中一个谈谈你的理解？
(7)相机引导朗读，引导深入理解。
(8)同学们，孔子只夸这泗水的‘水’。他赞美水的精神，更确切地说，是他称之为“君子”的诸如美德、善良、抱负、良好教育等精神。
(9)什么是君子？那是一个正直的人，那是一个内心强大的人，那是一个心胸宽广的人...孔子一生都在“持家、治国、平天下”的征途中完善和实践着自己的“君子”梦想。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而听，七十而行，不逾矩。”
(10)同学，孔子，这只是给学生看的吗？不，他也是对自己说的。那也是对自己的要求。孔子说这句话的时候已经47岁了。一个47岁的人，对自己的精神修养提出这样的要求，是多么了不起。
(11)正是孔子的这种伟大精神，赢得了历史的高度赞扬——(秀)。
这一刻你想说什么？
(12)课前还记得《论语》吗？这是孔子及其弟子语录的记载。这是我们中华儿女宝贵的精神食粮。你想读它吗？我们一起来读吧。孔子也有一句话:仁者乐山，智者乐水。
第四，教学结束:
让我们怀着对孔子的崇敬再读一遍。
六年级语文上册第五单元教案五解读；
《孔子春游》主要描写孔子带领弟子到泗水河边赏春色、观水教书、谈志向的情景，展现孔子的理论思想和风范，从而启发和教育学生。
《看水》摘自孔子和子贡在水向东流的边缘时的谈话，《论志》摘自《论语》第五章和叶公。这两件事在历史上可能不会发生在同一天，但把“观水教学”和“议师生之志”的活动放在春意盎然的泗水河畔，既考虑到了一定的史实，又考虑到了文学的创造性。这样，以“游春”为线索，把自然的春天和师生的感情融为一体，把自然的景色和世界融为一体，就合情合理了。
一、教学目标:
1，学习本节课的生词，理解生词组成的单词，在上下文中理解文中成语的意思，选择两个成语造句。
2.理解孔子在第八段所说的话中所包含的道理。
3.通过具体的语言和文字，了解孔子有说服力的教育方法和师生之间的深厚情谊。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8段。
二、教学中的难点:
1，体验第八自然段孔子的话里蕴含的道理。
2.通过具体的语言和文字，了解孔子有说服力的教育方法和师生之间的深厚情谊。
三、教学准备:课件
四。总课时:两个课时
第一类
教学内容:
第一遍读课文，理解大意，学生就会学习新单词。
教学目标:
本课学习生词，理解生词组成的单词，在上下文中理解文中成语的意思，选择两个成语造句。
第二，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
首先，引入名人名言揭示主题
1，“三人行必有我师。择善而从之，不善而改之。”学生们知道这是谁的名言吗？
2.孔子是谁？你还知道哪些名言？
3.揭题:孔子春游
第二，第一次读课文
1.自学课文。
(1)求自学:
(1)正确读发音，认生词，读每一句。
②用“—”画出本课成语，用“—”画出不懂的词，借助参考书和上下文理解其含义。
(2)学生自学。老师及时巡视辅导有困难的学生。
第三，检查自学的效果。
(1)点名读课文，帮助纠正发音和阅读难点，指导学生正确读课文。
(2)说出讲座中的成语名称。
给我看看成语:
桃、粉、柳、绿意味深长。司空见惯。没办法。
温柔的，体贴的，悠闲的跳舞。
(3)指导新单词的写作
①仔细观察田字格的新单词后，学生说出它们的名字并表演出来。
(2)引导评价，写得恰当。(突出单词各部分之间的比例和笔画顺序)
(3)学生用笔画红，素描。
四、默读课文:
1.思考:课文的要点是什么？你一般写了多少部分？
2.小组讨论和课堂交流。(正文主要由三部分组成:泗水春色、孔子对水师的看法、学生的志向)
选择你喜欢的部分，读给同桌听。
第六，作业
练习读课文。
2.抄写本课的生词和成语。
第二节课
教学内容:理解课文内容，体会文章的思想感情。
教学目标
1，理解课文内容，体会第八段提到的有意义的话里所包含的道理。
2.借助课文的具体语言材料，我们可以了解孔子有说服力的教育方法和深厚的师生情谊。
教学过程:
首先，复习旧知识，导入
1.分组听写单词
1)阳光明媚，绿草茵茵。
2)跌宕起伏，孜孜不倦的奔跑，不断的清理污垢，良好的教学。
3)意味深长、温柔体贴、悠然自得的舞蹈
2.用单词来谈论课文的主要内容。
3.泗水河边很美，让我们着迷！然而，学生们知道吗？孔子的心情并不平静。他动情地望着泗水，陷入了沉思。
二、解读“游春”，认识君子。
1，泗水浪漫的春光令人赏心悦目。孔子有句名言，“仁者乐山，智者乐水。”无论是平静还是汹涌，无论是涓涓细流还是浩浩荡荡的溪流，无论是碧水还是浩荡的烟波，都能让孔子这样的智者流连忘返。孔子盯着泗水碧波说了什么？请默读第3-9段，找出孔子充满智慧和灵性的语言。
2.沟通
”孔子凝视着碧波荡漾的泗水...水是真君子！”(指学生阅读)
3.理解这句话
1)这段话是围绕什么句子写的？水是真正的君子！)
2)为什么说水是真君子？如果联系孔子，考虑填。显示:
水是一个真正的绅士，好像它是良性的，因为
水是真君子，仿佛有恩，因为
水是一个真正的绅士，好像他有野心，因为
水是真君子，好像很会教书，因为
3)能说说其中一个吗？
4)这段话中的省略号省略了什么？
5)事实上，孔子的言论是发自内心的。是眼前的水激起了这么多的感慨！在孔子面前搞清楚泗水是什么样子。揣摩孔子的心，把孔子没有表达的表达出来。
6)水在生活中随处可见。课文中使用了哪个成语？
7)让我们走近这位“真君子”，感受它的伟大。(一起读这段话)
8)谁是君子？你能举一些你生活中的例子吗？学生交流
4.其实孔子是真君子。交流对孔子的认识和理解
5.一起阅读第八段。
第三，明白意图，为志向正名。
1.孔子对他的弟子们意味深长地谈论水。弟子们理解老师的良苦用心了吗？请自由阅读课文第9-19段，边读边思考。
2.沟通
鲁兹是如何回答老师的提问的？你能把他的野心和水质联系起来吗？鲁兹怎么发音？鲁兹:喜欢水，她深情，温柔，温柔，和朋友一起享受快乐。大声朗读时，要表现出儿子是个毛躁的歌手。
2)颜回呢？像水一样默默无闻，滋养万物，不为自己做贡献。朗读时展现颜回的温柔)
3.同学们，如果我们穿越千年，来到泗水河畔，成为孔子的弟子，可以谈谈你们的志向吗？
第四，拓展阅读，亲近孔子
1.孔子是一位非凡的老师。他很有说服力，利用自然界的一切来教育他的学生。孔子一生留下了许多经典名句，被他的学生收集在《论语》中。《习题7》里有一句孔子的名言。
2.把孔子关于学习的名言展示出来，学生就会去读，去积累。
板书设计
孔子春天
有说服力是美德。
充满智慧和仁慈的真正绅士
有雄心的
擅长教学