我是个学渣。我学习不好，但是我很懒。不愿意学习。喜欢玩。我该怎么办？
美国临床心理学博士米歇尔·惠特尼(Michelle Whitney)在《孩子，你开悟了》中建议，孩子应该思考短期目标，尝试制定自己的计划。然而，惠特尼建议，孩子们可以决定何时实施或终止该计划。当然，家长要约束孩子的计划，增加一些条款，比如每天按时回家，先做作业，学习时不能分心。“计划本身并不一定能让孩子实现某个目标，而是取决于他们能否成功地按照计划去做，并坚持下去。”惠特尼说，如果你坚持下来，孩子会觉得学习的主动权在自己手里，让他们看到自己有能力、有信心达成目标，就会激发自发学习的主动性。
培养兴趣，建立良好的习惯
我们都有过这样的经历，时光飞逝，工作到忘乎所以才开心。麻省理工学院媒体实验室文化研究组负责人米哈里提到，如果人从小就体验到了为了兴趣而忘我的滋味，就会感到快乐，并一直在积极寻找这种乐趣。所以，让孩子从兴趣爱好出发，比如让喜欢解数学题的孩子做更有挑战性的题，可以激发他们忘我的精神和征服欲。久而久之，他们就会主动去体会这种感觉。
了解孩子的优缺点。
如果孩子数学不好，但英语很好，家长不要强迫孩子两科都学好，而是要抱着“优势更好，弱势成绩刚刚好”的想法。就像一个老师为了鼓励那些有艺术特长的孩子积极感受爱和信任，他在家里挂了这些孩子的照片，让他们有成就感。同时，老师经常表扬这些孩子，为他们将来在绘画方面取得成功。这样可以让孩子更积极地发挥自己的优势。另外，他们也不会允许自己的弱点太差，也会努力学习。
要让他爱上学习~ ~就要明白他为什么不爱学习~ ~
第一，用惩罚代替教育。让孩子厌学，悲观失望。
惩罚是老师的绝招。他们不努力提高课堂效率，向内挖掘潜力。他们不重视备课、授课、辅助、批改、考试、评价等教学环节，只知道傻乎乎地惩罚。少一分就罚一次。如果你再犯错，你将被罚款两次。班上大部分只有七八十分，很多孩子抄到凌晨两三点，当然还有家长“联手”。有的孩子说，让我去死吧。如果我死了，我什么都不用受惩罚。有个小学女生被罚趴在桌子上睡着了。后来她被尿惊醒，吓出一身冷汗。然后她继续抄到天亮。
第二，以辱代教。严重伤害了学生的健康和自尊。
耳朵被撕裂，耳膜被刺穿，脸上还纹了“我是猪”的字样。让学生们扇自己的嘴巴，吃自己的屎，用带钉子的大棍子打自己娇小的胳膊，站在夏天的太阳下烤到晕倒，用尖头皮鞋踢他们。像扔垃圾一样把女学生扔出五楼教室。这就是中国老师的“酷刑”，比古代的年关严酷多了，也高明多了！
从教育学上讲，教育是培养人的活动。但是这个活动太震撼了吧
第三，以假代教。让学生成为伪君子的继承人
督查组是上面来的，昨天提前给学生训话:材料都放家里，谁带谁抄卷子。不允许家长给孩子挑书包上学(因为书太多了，有些家长平时要给孩子挑书包，成了老书虫)。当他们遇到陌生人时，他们必须微笑着迎接队伍或注意。问老师有没有给资料，不要说。他应该说:“没有，我们老师严格执行教育职能部门的规定。”后来，所有被问的学生都没有落下一句话。检查组高兴得不得了。后来才知道有个学生在讲课的时候说不出“职能部门”这个词，一直练到晚上7点，直到家长找到学校。老师在哪里？不，他让一个学生监督这个学生。
完成上级部门的考核指标，不影响学生的“平均分”。考试前，要么，叫几个正常智力不理想的孩子做“智障鉴定”，让家长想办法证明自己是智障，这样孩子就不会得平均分，可以顺利毕业；或者，让这些孩子回家，被上级检查，就“不算人”，剩下的孩子就过去了。老师说，那些坏孩子考得不好，大家都很乐意这样做。
第四，以懒传道。让学生成为垮掉的一代。
有工科，也有学生。为什么，因为懒，也因为身体素质差。这是谁的功劳？
在孩子的圈子里，幼儿园老师用脏拖把给孩子擦屁股，就是懒。(其实你为什么就是懒呢？)，坐着讲课，叫学生倒水，叫学生去厕所拿卫生纸，叫学生做饭。不仅他们这样，学生也不准打工。当然，给老师打工不算，连唱歌课都取消了，美其名曰:抓住机遇，挑战“幼考”。你知道高考的小考，但恐怕我不懂小考。只是孩子出园前的“挑战熊猫班考试”，按照成绩分配到优质小学读一年级。还有一个学校用金属牌子写下倒计时时间:“幼儿园考试前几天”。
这样的环境，这样懒惰的老师，再加上满肚子的鸡腿和含有氢化油的薯条，孩子怎么可能好？
冰心曾经说过，让孩子像野草一样生长！
幼儿教育专家陈也教导我们，游戏是孩子的生命。
儿童的智力有其自身的发展规律。这些所谓的考试是不是有点操之过急了？
第五，以丑传道。让学生成为没文化的人
小学的时候，一个所谓的尖子生考得不好，老师问他为什么。学生们支支吾吾才明白。那天监考的老师坐在学生后面，把袜子脱下来放在学生凳子上挠脚。学生们紧张得打喷嚏想吐。学生们害怕保持安静。学生在这样的软环境下能做出成绩吗？该学生还说，考完试，监考老师还要帮着挠她的香港脚。她感到恶心和抓挠。
写不下去了，就吐一会儿。后来监考老师夸她是天才学生，手脚轻巧，挠起来真舒服。回去让班主任表扬她。给他戴上“示范学生”肩章。
还有一个老师带她的学生出去考试。吃完香蕉，郡主就很难动弹了，嘴角一撇。她让女学生把香蕉皮扔出车外。同学们觉得不舒服，就用纸袋包好，准备下车放垃圾桶里。老师看到了，说，真是又蠢又没用。说着抓起香蕉皮，啪！香蕉皮在车外乱飞。
这样的老师能教出睿智博学的现代淑女吗？
第六，以死为乐。把学生培养成学习机器
死亡是僵化的。
僵化的是课程标准，僵化的班级教学体系，僵化的学习方法，僵化的教师。他们追求一切事物的唯一性，追求所谓的客观性。这是我们学生缺乏创造性思维方法和创造力的直接原因。
看一个问题:“冰融化成什么了？”
学生回答:“春天。”老师做了一个大叉。标准答案是水。明确一下，这个问题不是物理课上问的。
现在，你知道中国离诺贝尔有多远了吧！再走一千年！
七、以稳定为荣。把学生培养成胆小、不敢冒险、焦虑的精神病人。
在幼儿园，我们经常会听到这样的对话:你坐好了吗？搞定了！你把手拿开了吗？把它拿开！
这就是所谓的养成教育。他们说我们应该养成良好的学习习惯。但是学习习惯也就这些。它们是这样形成的吗？
在每一所小学，我们都会看到“校园十条禁令”和“一日行为准则”。这些是什么东西！一切都是禁区，到处都是雷池。我们学生呢？在教室里坐着不动？不动就有危险，会突然飞下来压在你身上！
学生们想去春游吗？只有梦想！走吧。那些摇曳的山花，那些幼小的白云。上级有规定，原则上不允许春游。出了事，谁负责！
我们的老师是否对安全问题束手无策。
八、迷恋金钱。把学生培养成贪婪自私的金钱奴隶
家长会结束后，老师最后提醒家长，孩子的教育需要家校共同努力，也是要花钱的。真心希望家长和我一起探讨孩子的学习。我的是什么？我的是什么？我住在哪里？晚上我通常呆在家里。学校白天太忙了。欢迎家长晚上来我家做客。最后老师还一个个叫家长的名字，算是理解！
这是老师说的吗？多么“屠夫”的表情！
但是，老师说的话，对孩子来说就是圣旨。甚至比圣旨还圣旨。任何情况下都不能改变。那天，老师对孩子说，你爸爸为什么不管你？他已经很久没有我了。
孩子告诉父亲，父亲苦笑:我不是每次都两手空空！老师不能碰，乱七八糟的！但不碰，孩子就不是老师的“砧板上的肉”。为了孩子，我还是把这肉煮了吧！“人造刀”。
九，我的话第一。把学生教育成缺乏意识和合作精神的偏执狂。
一个城市举办“思想奥运”。要求学生集体合作做一个模型，但老师动员学生自己报名。发生了什么事？没有人报名。老师强行点餐，郎朗配合:点了几个同学。这些学生还是不听话。你说我丑，不想和我在一起。我说你太傻了，不能和你在一起。他说，根据他的要求，他将成为船长...
最后参加运动会流产了。
十、以恶育人。把学生培养成没有人性的动物
你需要去洗手间吗？不，你不能在课堂上上厕所。在我的家乡，不止一次爆出“初中生在裤子里拉屎”的“黄色”新闻。原因是学生因为感冒拉肚子，上课不敢请假。如果他们这样做，老师会批评他们。老师辩解说，有些学生厌学，想拉屎找乐子。
不管什么原因，老师该不该看学生的表情和病假条？调查的最终结果是，这个学生是个好学生(胆小的学生)，不会也不敢出去户外玩。
皇上有三件急事！
不吃，可以饿；不要拉。谁有？这是不是不人道？变态的教育，变态的老师，是以无辜的学生为代价的吗？